池曉璐

摘 ?要：現(xiàn)階段，在我國社會不斷進步的過程之中，越來越多的人開始意識到，人才是社會進步的關鍵所在，因此，人才的培養(yǎng)至關重要，這也要求校園中的教學，能夠發(fā)揮出自身的作用和能力，有針對性地對學生進行引導，以此培養(yǎng)出更多專業(yè)性人才。而人員的教育需要從小著手，所以，本文也針對幼兒園教學活動的具體開展情況進行分析，了解到本土文化課程，在幼兒園教學工作中所具有的意義和價值，希望能夠在根本上豐富幼兒園活動，以此，促進幼兒的成長和進步。

關鍵詞：幼兒園;本土文化;意義;價值

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0056-01

幼兒的成長速度飛快，他們是在日益變化的，教師如果僅僅使用單純的枯燥的教學方法，幼兒很容易出現(xiàn)厭倦。所以，還要求幼兒園教學工作能夠走上創(chuàng)新的道路，本文也提出本土文化課程在幼兒園教學工作中應用的具體意義和價值，希望能夠發(fā)揮出本土資源的特色，有針對性的改革幼兒教育現(xiàn)狀，提高幼兒活動參與的積極性，以此發(fā)揮出教育工作最大的效果。

1.幼兒園文化與福建大田本土文化概述

幼兒園的文化一直以來都根植于學前教育內(nèi)容，主要就是把幼兒作為主體和教育的對象，力求能夠滿足幼兒在德智體美勞方面的需求，以此促進幼兒全方面的發(fā)展，使幼兒的精神文化得以滿足，這也是幼兒園教育工作最為主要的內(nèi)容。其教育過程中，需要突顯出特色的文化，這也是幫助幼兒園建設和發(fā)展的靈魂所在。本土文化主要指的就是，扎根于本土被世代傳承具有地方特色特點的文化內(nèi)容，其中既包含著歷史傳承的沉淀，也有現(xiàn)代生活的變化和發(fā)展。福建省大田縣有著多年的發(fā)展時間在發(fā)展的過程中，其所積淀下來的文化內(nèi)涵，值得人們傳承和學習，當?shù)刂饕谋就廖幕ǎ翰栉幕?、地方戲曲、土堡、地方特色小吃等，這些都體現(xiàn)了大田縣的文化特征，為幼兒園教育工作的借鑒和傳承，積累了非常豐富的本土化資源內(nèi)容。

2.本土文化融入幼兒園文化建設的意義和價值

（1）有利于豐富幼兒的活動區(qū)，促進幼兒的成長

大田縣具有非常優(yōu)美的自然風光，同時也有著人文景觀和當?shù)氐拿袼滋厣煌拿褡逦幕椴荚诖筇锟h的各個角落，蒙古族、哈尼族、土家族、阿昌族、羌族等，各個民族均勻地分布在福建省大田縣的各個地區(qū)和村落，這也為幼兒園提供了非常優(yōu)秀的教育資源。所以也能夠看出，在大田縣的幼兒園文化建設過程之中，本土文化的融入有著非常重要的意義和價值。例如，教師在課程開展的過程之中，就可以結(jié)合使用當?shù)氐谋就临Y源，對幼兒進行教育和引導，以回族為例，教師在課程教學工作開展的過程之中，可以利用回族作為一個課堂的主題，把這一民族所具有的文化特點、風俗習慣、服裝等內(nèi)容，進行科學合理的分類和整理，并且在課堂上有針對性地傳授給幼兒，讓幼兒在了解回族文化特色的同時，感受到大田縣多民族的文化風格，這也能夠發(fā)揮出本土資源教育的意義，有針對性地豐富地區(qū)幼兒園教育環(huán)境。

（2）有利于形成園所特色，鑄造園所自主品牌

大田縣本土文化是本地區(qū)文化的核心內(nèi)容，大田縣人們的思想和觀念都會受到這些文化的影響，例如，大田九層粿、武陵烤兔、石牌骨頭湯等，這些都是當?shù)貐^(qū)特有的文化，能夠讓大田縣地區(qū)人民產(chǎn)生自豪感，也能夠突顯出地區(qū)豐富的文化特色，以及人們對于本地區(qū)文化所具有的好感，展現(xiàn)出地區(qū)居民求真務實、精益求精的民風，這些精神引入到幼兒園的教育工作之中，能夠讓幼兒園形成屬于自己的辦園特色，建造出屬于自身的幼兒園發(fā)展品牌。

（3）有利于傳承民族文化，培養(yǎng)幼兒鄉(xiāng)土情懷

挖掘大田縣的本土文化資源，把最為富有地方色彩的事物，充分的在幼兒面前進行呈現(xiàn)，通過看、聽、說等多種形式，參與到大田縣本土文化互動的過程中，能夠讓幼兒充分的了解家鄉(xiāng)的歷史，掌握家鄉(xiāng)民族和風俗，在認識的過程中，感受到家鄉(xiāng)所具有的燦爛文化。同時，也能夠讓幼兒產(chǎn)生對于當?shù)乇就廖幕哂械恼J同感和喜愛程度，培養(yǎng)幼兒形成良好的鄉(xiāng)土情懷，以及愛國情操，所以在幼兒園教育工作開展的階段，教師也需要對當?shù)氐纳仲Y源、野生動物資源等，進行充分的介紹，重點把當?shù)氐V產(chǎn)資源對幼兒進行講解，這樣幼兒就能夠感受到大田縣的保障特色，有針對性的對幼兒進行教育和引導，使其更好的成長和進步。

3.幼兒園本土文化課程開展的途徑

在幼兒園的本土資源挖掘過程中，區(qū)域的游戲活動創(chuàng)設是其中非常關鍵的內(nèi)容，因為區(qū)域游戲是幼兒園教育工作發(fā)展的最新方向，能夠帶給幼兒良好的教育效果，促使其更好的成長和進步。所以本土資源的挖掘也需要在區(qū)域活動著手，如下：

美工區(qū)其主要的功能就是保證幼兒通過撕、貼、剪、畫等動作，鍛煉自身的動手操作能力，培養(yǎng)自身對于美的感受和創(chuàng)造能力。所以教師也需要挖掘區(qū)域的特色，了解本土資源的作用，如，“創(chuàng)意蘿卜”的活動中，教師就可以讓幼兒利用蘿卜，創(chuàng)造出生活中常用的物品，有印章、小碗、五子棋等，發(fā)揮出區(qū)域教育優(yōu)勢，突顯出地區(qū)資源的作用。

生活區(qū)中，其主要的功能就是通過對各種生活實際場景的模仿和聯(lián)系，鍛煉幼兒生活的實際操作和動手能力。所以在區(qū)域活動開展階段，教師可以發(fā)揮出大田縣的茶文化特色，讓幼兒從小接受茶文化影響，學習洗茶、煮茶、分茶、喝茶等內(nèi)容，進而因地制宜的使用茶文化的地區(qū)資源，開展幼兒園的區(qū)域活動。

綜上所述，在以上內(nèi)容中，本文提出本土文化課程，在幼兒園教育工作中的應用。希望能夠有效的改善傳統(tǒng)教育的弊端，豐富幼兒在園中的生活，改善幼兒教育的效果，進而提高本土資源的利用率，使幼兒得到良好的成長和進步。

參考文獻

[1]蔡里娜.運用本土資源拓展幼兒園活動內(nèi)容的實踐研究—以建新資源的有效利用為例[J].名師在線，2017（11）：9-10