柳鑫

摘 ?要：二十四節(jié)氣是中華文明的智慧結晶，結合幼兒園實際，將二十四節(jié)氣相關內容運用到教育實踐當中，以“說誦繪吃行”五大板塊為基點，涵蓋幼兒園教育五大領域內容，在家園社三方合作下為幼兒提供自然體驗和民俗實踐的機會和條件，真正實現(xiàn)行走在農(nóng)歷的天空下。

關鍵詞：二十四節(jié)氣;五大領域

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0070-01

1.緣起

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。2016年11月30日，“二十四節(jié)氣”列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質文化遺產(chǎn)名錄，被譽為“中國第五大發(fā)明”。 馬克思曾說過：“沒有歷史文化的民族必將走向衰亡。”閃耀中華文化之光的“二十四節(jié)氣”不能被遺忘，我們還要將“節(jié)氣歌”唱到未來?！队變簣@教育指導綱要》也指出：“引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛祖國的情感?！?“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀”?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也明確要求幼兒應“知道國家一些重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪?！薄跋蛴變航榻B反映中國人聰明才智的發(fā)明和創(chuàng)造，激發(fā)幼兒的民族自豪感?！比绾螌⒍墓?jié)氣融入到園本課程我們一直在思考。

2.邂逅

機緣巧合，今年四月份讀書社團楊莉老師帶我們走進清明節(jié)氣。清明因其風，溫風如酒，清香而明潔。滿溪紅片向東流，該是惜春時節(jié)了。吃青團、插柳戴柳等一系列習俗深深地觸動了我們，智慧的祖先用魔法棒點醒了我們，讓我們意識到，我們必須行動起來。心懷對節(jié)氣的憧憬，依托于我園得天獨厚的地理環(huán)境優(yōu)勢—里口山自然風景區(qū)，我們申報了“十三五”區(qū)級課題《二十四節(jié)氣融入園本課程的研究》，開始了系統(tǒng)的研究與實踐。

3.節(jié)氣與生活的碰撞

從盧梭“社會就是書”，到杜威“教育即生活，學校即社會”，再到陶行知的“教學做合一”，都揭示了同一個道理：生活是最好的教育。品味二十四節(jié)氣，其自然變化、習俗養(yǎng)生無不與生活息息相關，更與我們的教育理念不謀而合。將節(jié)氣內容潤物細無聲地融匯到孩子們的一日生活中，和孩子一起行走在農(nóng)歷的天空下。

4.踐行五部曲

依托于說、誦、繪、吃、行五大板塊，形成了與五大領域相融合的活動體系，努力構建家園共成長的節(jié)氣活動藍圖。

說：口口相傳說節(jié)氣。師幼通過節(jié)氣課件、幼兒園節(jié)氣展示墻等了解節(jié)氣知識，幼兒將節(jié)氣帶回家，家長在幼兒帶動下了解節(jié)氣，形成人人說節(jié)氣、人人傳節(jié)氣的氛圍。

誦：經(jīng)典詠流傳。選取節(jié)氣古詩采取適宜的方法開展經(jīng)典誦讀，在朗朗上口的古詩韻律中感受古詩的優(yōu)美意境和古人在不同時節(jié)的情感，加深對傳統(tǒng)文化的了解。

繪：神筆繪節(jié)氣。結合節(jié)氣三候、古詩意境感受大自然的變化開展藝術活動。

吃：舌尖上的節(jié)氣。開展節(jié)氣習俗中的相關美食體驗活動，在實踐中感受習俗;根據(jù)時令養(yǎng)生吃相應的養(yǎng)生食物，促進身體健康，養(yǎng)成健康的生活習慣。

行：行走的節(jié)氣天空。依托幼兒園和周圍自然環(huán)境開展系列實踐活動，切身感受大自然的變化和節(jié)氣與自身的關系。

5.節(jié)氣與五大領域的融合

語言領域：“農(nóng)諺可稱是最合于兒童的詠物詩”。農(nóng)諺是“有時間性的東西”，觸景生情地教孩子唱，孩子們也就格外喜歡唱。

口口相傳說節(jié)氣和經(jīng)典誦讀豐富了語言領域，使幼兒敢說、想說、喜歡說。

科學領域：充分利用節(jié)氣活動讓幼兒親近自然，尋找周圍事物的季節(jié)變化。清明時節(jié)走進里口山，感知“同時不同景”的自然環(huán)境;小雪大雪時節(jié)感受雪的變化;白露收集露水，霜降尋找“霜葉紅于二月花”的最美秋景，積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。根據(jù)節(jié)氣習俗讓幼兒在實踐中提升科學認知。秋分時節(jié)一起來豎蛋;影子的秘密激發(fā)孩子的強烈興趣，秋分當天組織孩子量影子，通過自己收集測量工具，自主分工，探究影子與身高關系，體驗問題解決的樂趣。

社會領域：家委會參與到節(jié)氣活動中，小中大級部家委會分別開展了霜降尋美景“秋景攝影大賽”、秋分話習俗“秋游放風箏”、寒露“登高望遠賞菊花”等活動，家園形成合力讓幼兒在活動體驗中促進社會性發(fā)展。秋分正逢中秋節(jié)，將自己親手制作的月餅與他人分享，大雪節(jié)氣里與同伴開心嬉雪，無形中促進了幼兒的社會性發(fā)展。

健康領域：根據(jù)節(jié)氣養(yǎng)生，在相應的時節(jié)吃相應的食物，形成健康生活的理念。白露吃龍眼，一顆龍眼有一只雞那么補;秋分吃梨潤燥護嗓;寒露吃芝麻滋陰潤肺，為霜降大補做好準備;“一年補透透，不如補霜降”霜降進補最適宜。

藝術領域：幼兒走進自然，觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物變遷，被風聲雨聲吸引;神筆繪節(jié)氣中通過不同的藝術表現(xiàn)形式展現(xiàn)節(jié)氣內容，在藝術創(chuàng)作中大膽表現(xiàn)。

6.收獲與憧憬

收獲：二十四節(jié)氣活動開展，開闊了師、幼、家長的視野，促進了傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)揚，中華經(jīng)典走進千家萬戶;多方實踐形成健康的生活理念;親子關系在親近自然中更加融洽，家園共育在節(jié)氣中開滿和諧之花;教師的文化素養(yǎng)和反思創(chuàng)新能力也進一步提升。

我們憧憬，張幼的老師、家長、孩子在節(jié)氣中觸摸四季的脈動，感受晨曦日暮呈現(xiàn)出的自然之美;張幼的孩子們帶著純真情懷，感知節(jié)氣，將華夏文明根植于心，做文化自信的中國娃。

參考文獻

[1]王然.少兒科普圖畫書，這就是二十四節(jié)氣.出版案例分析及其創(chuàng)新啟示[J].科技與出版，2017（07）

[2]郝玉華.淺析傳統(tǒng)民俗節(jié)日在幼兒園中的熏陶滲透[J].黑河教育，2018（10）