農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略分析

覃貴芹

摘 要：本篇文章首先對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的意義進(jìn)行闡述，從關(guān)注力度問題、計(jì)算思維問題、學(xué)習(xí)興趣問題三個(gè)方面，對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的問題進(jìn)行解析，并以此為依據(jù)，提出農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算;教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，計(jì)算在其中占據(jù)重要地位，貫穿于知識統(tǒng)計(jì)、幾何問題等多方面。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育過程中，沒有注重對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，普遍存在計(jì)算粗心、結(jié)果不精準(zhǔn)等現(xiàn)象，影響最終教學(xué)效果。所以，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，采取對應(yīng)教學(xué)對策，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計(jì)算教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，讓學(xué)生掌握更多計(jì)算技能，能夠有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，為了獲取理想的教育成果，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，融合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提升學(xué)習(xí)成果[1]。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)涉及的內(nèi)容多，通過加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力教育，讓學(xué)生掌握更多的計(jì)算方式，便于學(xué)生獲取理想的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，給學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。由此可見，計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中占據(jù)重要位置，應(yīng)該給予高度重視。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的問題

（一）關(guān)注力度問題

在小學(xué)階段的學(xué)生，受到心理、生理等因素影響，沒有給予數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)充分關(guān)注，普遍把計(jì)算當(dāng)作一種簡單算數(shù)方式，無效投放大量時(shí)間和精力，在思想意識上輕視數(shù)學(xué)計(jì)算，使得在數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，再加上受到小學(xué)時(shí)期學(xué)生自身特點(diǎn)影響，在計(jì)算過程中相應(yīng)會(huì)出現(xiàn)各種差錯(cuò)，例如在計(jì)算過程中，態(tài)度不認(rèn)真，把1.23看作為12.3，或者題目要求為減法運(yùn)算，結(jié)果學(xué)生做成加法運(yùn)算。在思想上沒有高度重視，導(dǎo)致數(shù)學(xué)計(jì)算頻頻出現(xiàn)各種問題，影響學(xué)習(xí)效果。

（二）計(jì)算思維問題

思維定式作為一個(gè)工作后續(xù)活動(dòng)，將會(huì)帶來嚴(yán)重影響，消極思維定式將會(huì)制約學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。在計(jì)算四則混合運(yùn)算題目過程中，學(xué)生將會(huì)受到思維定式因素影響。例如，在計(jì)算2.5-8.4÷4.2時(shí)，學(xué)生受到以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)影響，按照從左到右的方式計(jì)算，沒有關(guān)注先乘除后加減的計(jì)算要點(diǎn)，使得最終計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，打消學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算積極性[2]。

（三）學(xué)習(xí)興趣問題

大部分學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)計(jì)算比較枯燥，所以對其不感任何興趣。而興趣將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中出現(xiàn)各種問題，無法保證計(jì)算結(jié)果的精準(zhǔn)性。

三、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算自身比較枯燥，在這種情況下，將會(huì)打消學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)積極性。為了轉(zhuǎn)變這一局面，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，采用訓(xùn)練教學(xué)方式等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生每天都可以自主參與到計(jì)算訓(xùn)練中。與此同時(shí)，要想給學(xué)生創(chuàng)建相對活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生自主參與到計(jì)算練習(xí)中，教師可以適當(dāng)引入游戲教學(xué)方式或者競賽教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，如將學(xué)生劃分成不同小組，通過小組之間比賽，或者限時(shí)競賽，根據(jù)每個(gè)小組計(jì)算結(jié)果，適當(dāng)提供一些獎(jiǎng)品。通過這種方式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且還能鍛煉學(xué)生計(jì)算能力。在計(jì)算訓(xùn)練過程中，教師需要給學(xué)生適當(dāng)融入一些趣味性數(shù)學(xué)知識，改善學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。教師給學(xué)生添加一些數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

（二）養(yǎng)小學(xué)生的口算能力

單一化的教學(xué)模式將會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一些厭煩的情緒，無法確保數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際過程中，教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把計(jì)算練習(xí)適當(dāng)?shù)娜诤嫌螒蛑校缃處熆梢栽O(shè)計(jì)一些游戲，把計(jì)算題制作成一個(gè)個(gè)信封，讓學(xué)生隨意挑選一個(gè)信封，根據(jù)信封中的計(jì)算公式，計(jì)算出最終結(jié)果，之后由學(xué)生再選擇下一個(gè)同學(xué)進(jìn)行接力。通過這種教學(xué)方式，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生計(jì)算能力，讓學(xué)生都參與到游戲教學(xué)中，迅速得出計(jì)算結(jié)果。除此之外，在計(jì)算中，教師可以適當(dāng)進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，讓其自主參與其中，提高數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果。

（三）鍛煉學(xué)生簡算能力

簡算作為小學(xué)計(jì)算能力中重要內(nèi)容，在日常計(jì)算教學(xué)過程中，教師需要適當(dāng)引進(jìn)簡單的教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算意識。教師通過引進(jìn)一些計(jì)算規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同公式進(jìn)行計(jì)算，加深學(xué)生對計(jì)算定理的理解。另外，教師應(yīng)該適當(dāng)提升簡算運(yùn)算趣味性，例如，在學(xué)習(xí)乘法分配率內(nèi)容過程中，教師通過創(chuàng)建一個(gè)生活情境，如媽媽安排小紅去買筆，其中一支筆的價(jià)格是2.5元，媽媽讓小紅買5枝筆，這時(shí)小紅應(yīng)該給賣家多少錢。通過結(jié)合實(shí)際生活，能夠讓學(xué)生深刻感受數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）創(chuàng)新數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)模式

計(jì)算教學(xué)方式應(yīng)該具有多元化特點(diǎn)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，對學(xué)生計(jì)算水平提高有著積極性作用。數(shù)學(xué)知識來源比較廣泛，在具體數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的多元化，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，適當(dāng)引入游戲教學(xué)、情境教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率[4]。通過應(yīng)用情境教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在教師創(chuàng)建的情境中計(jì)算，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，便于教學(xué)活動(dòng)順利開展。

四、結(jié)束語

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教育過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，需要結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)建良好教學(xué)情境，適當(dāng)改革教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力及思維能力的培養(yǎng)。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以從理論方面入手，對計(jì)算教學(xué)模式適當(dāng)創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際情況，分析數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出對應(yīng)解決策略，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)計(jì)算教育工作更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]石秋香，楊倩茜，王麗影，李建英.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體助推農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師計(jì)算思維教學(xué)能力探究[J].辦公自動(dòng)化，2018，23（20）：30-32.

[2]曹麗波.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（08）：109.

[3]李務(wù)龍.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略的實(shí)踐研究[J].名師在線，2018（22）：72-73.

[4]程丕雪.新課改下農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2018.

（作者單位：廣西南寧市上林縣西燕鎮(zhèn)中心學(xué)校）