高校體育課堂教學(xué)改革的影響因素及改革措施

沈雨

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國綜合實(shí)力與社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，帶動(dòng)著人們生活水平的提高，同時(shí)在另一方面帶動(dòng)著我國教育行業(yè)的發(fā)展。而在高校的體育教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，加之相關(guān)教師與學(xué)校管理人員對體育教學(xué)工作缺乏重視，由此導(dǎo)致高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率不足，在另一方面影響著學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。而隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育改革工作的不斷深入落實(shí)，相關(guān)教師與高校管理人員需要在日常的工作過程中加強(qiáng)對體育教學(xué)工作進(jìn)行改革，確保在最大程度上提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育;課堂教學(xué)改革;影響因素

一、我國高校體育課堂改革工作的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式

當(dāng)前時(shí)期，在我國部分高校的體育教學(xué)過程中，相關(guān)的教師依舊采用傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，相關(guān)教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對課程的進(jìn)度進(jìn)行控制，而學(xué)生缺乏充足的自由練習(xí)時(shí)間，由此導(dǎo)致學(xué)生降低了對體育課程學(xué)習(xí)的熱情與積極性，進(jìn)而影響體育課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)在另一方面影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展[1]。

（二）片面的教學(xué)評價(jià)

所謂的體育教學(xué)主要是為了提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，并非是要學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)或成績。不過，在部分高校的體育教學(xué)過程中，相關(guān)的教師在對體育教學(xué)進(jìn)行考核以及評價(jià)時(shí)，過于注重學(xué)生在某一方面的成績，忽略了學(xué)生自身對體育學(xué)習(xí)的熱情與積極性，進(jìn)而在一定程度上影響了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

（三）枯燥的教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前時(shí)期，部分高校的體育教師在進(jìn)行日常的教學(xué)工作時(shí)，大多采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容枯燥乏味，缺乏體育欣賞以及鍛煉方式的教學(xué)。而過于追求某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)的教學(xué)，難以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及積極性，在一定程度上影響著學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、高校體育課堂改革工作的影響因素

（一）學(xué)生因素

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生在教育學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)著主體地位，而促進(jìn)高校體育課堂教學(xué)改革工作的進(jìn)展，同樣需要高校學(xué)生共同參與進(jìn)來。不過，在我國部分高校中由于傳統(tǒng)教學(xué)工作的影響，相關(guān)的教師在進(jìn)行日常的教學(xué)過程中，通常會(huì)將學(xué)生的主體因素進(jìn)行忽略，過于注重對學(xué)生進(jìn)行文化知識的培養(yǎng)，同時(shí)，相關(guān)的學(xué)生同樣將自身太多的精力來進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對體育方面的學(xué)習(xí)缺乏重視，由此而影響著高校體育教學(xué)改革工作的開展。

（二）教師因素

為了提高高校體育教學(xué)工作的水平與質(zhì)量，相關(guān)教師占據(jù)著至關(guān)重要的位置，因此，教師需要嚴(yán)格的遵守相關(guān)制度，根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行高校體育的教學(xué)工作。不過在當(dāng)前時(shí)期，由于部分高校體育教師自身的教學(xué)觀念深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，對體育教學(xué)改革工作缺乏熱情與積極性，同時(shí)還有部分教師自身的專業(yè)知識水平略有不足，無法對學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)性、系統(tǒng)化的訓(xùn)練，由此而影響著體育改革工作的進(jìn)展。

三、加強(qiáng)高校體育課堂改革工作的措施

（一）改進(jìn)教學(xué)觀念

為了提高高校體育教學(xué)工作的質(zhì)量，促進(jìn)體育教學(xué)改革工作的進(jìn)展，相關(guān)的教師與高校管理人員需要在日常的工作過程中，加強(qiáng)對自身教學(xué)觀念進(jìn)行改進(jìn)，令自身能夠充分的了解并認(rèn)識到體育教學(xué)對學(xué)生成長以及高校教學(xué)工作整體的意義;同時(shí)，還需要將現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用于高校體育教學(xué)工作中，以此來促進(jìn)體育教師自身作用的發(fā)揮，進(jìn)而提高高校體育教學(xué)工作的水平與質(zhì)量[2]。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

由于教學(xué)工作的內(nèi)容會(huì)在很大程度上影響著學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，因此，為了促進(jìn)高校體育教學(xué)工作水平與質(zhì)量的提高，以及體育教學(xué)改革工作的發(fā)展，高校體育教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容，將部分具有地方特色的運(yùn)動(dòng)融入到體育教學(xué)的過程中，激發(fā)出學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高高校體育教學(xué)工作的質(zhì)量。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，在進(jìn)行任何一項(xiàng)工作之前都需要明確該工作的目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)來制定相關(guān)計(jì)劃與制度。而在高校的體育教學(xué)工作中，相關(guān)的教師同樣需要確定教學(xué)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)來制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，并采取一定的方法措施來提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)，確保高校學(xué)生在提高專業(yè)文化知識的同時(shí)，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（四）制定完善的評價(jià)模式

為了提高現(xiàn)代高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的水平與質(zhì)量，相關(guān)的教師與學(xué)校管理人員還需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核與評價(jià)，激發(fā)出學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情與積極性。不過在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，相關(guān)的教師僅僅從體育學(xué)習(xí)的成績進(jìn)行分?jǐn)?shù)的考核，忽略了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度以及課后或克重自由活動(dòng)時(shí)間中的運(yùn)動(dòng)狀況，由此導(dǎo)致考核與評價(jià)的結(jié)果較為的片面;因此，高校體育教師需要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行更加充分、全面的進(jìn)行評價(jià)，實(shí)現(xiàn)將評價(jià)結(jié)果由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，確保評價(jià)的結(jié)果能夠充分反映出學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)我國當(dāng)代高中生得到健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

（五）創(chuàng)新教學(xué)模式

一套優(yōu)越的教學(xué)模式能夠在很大程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在另一方面還可以增進(jìn)師生之間的聯(lián)系與感情。因此，在現(xiàn)代高校體育教學(xué)的過程中，相關(guān)的教師需要加強(qiáng)自身教學(xué)模式的改進(jìn)創(chuàng)新，通過現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)理念以及設(shè)備的應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)行體育方面內(nèi)容的宣傳，同時(shí)還可以加強(qiáng)各種競賽活動(dòng)的開展，令學(xué)生充分感受到體育活動(dòng)的魅力，以此來提高高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量[3]。

總結(jié)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，我國綜合實(shí)力與社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升，帶動(dòng)著我國教育行業(yè)的發(fā)展，而為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，相關(guān)的高校需要加強(qiáng)對體育教育觀念與制度標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行深入的改革，加強(qiáng)現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)理念及相關(guān)設(shè)備的應(yīng)用，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性，促進(jìn)體育教學(xué)工作質(zhì)量的提高，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]何恩鵬，湯莉莉.論高校體育教學(xué)改革的影響因素及其發(fā)展對策[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（06）：9-10.

[2]張園.供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下高校體育課教學(xué)內(nèi)容改革影響因素的研究[J].四川體育科學(xué)，2018，v.37;No.175（03）：114-116.

[3]周玉達(dá).對我國高校體育教學(xué)改革中存在的問題及對策的探討[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（31）：71+73.

（作者單位：南京工業(yè)大學(xué)）