楊麗麗

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越普及。本文分析了探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值和難點(diǎn)，并提出了合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?探究式教學(xué)? ?運(yùn)用

在基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學(xué)是十分重要的學(xué)科，但數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力。在此背景下，探究式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)分析部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)法的運(yùn)用狀況，筆者發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)法存在一些問(wèn)題。要想將探究式教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮其價(jià)值，教師就要解決其中存在的問(wèn)題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)法概述

首先，探究式教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的探究思維、探究精神與探究能力，這一點(diǎn)與新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念不謀而合，所以探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用前景十分廣闊;其次，從運(yùn)用價(jià)值看，探究式教學(xué)法的運(yùn)用可以大大提升整體教學(xué)的創(chuàng)新程度;最后，探究式教學(xué)法能提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，也能培養(yǎng)小學(xué)生的探究精神與能力，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)法的難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究式教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用受到了制約。一方面，教師與學(xué)生較為依賴傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式，對(duì)探究式教學(xué)法知之甚少;另一方面，在實(shí)際運(yùn)用方面，探究式教學(xué)法缺乏有效的切入點(diǎn)。此外，在培養(yǎng)小學(xué)生探究思維時(shí)，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師感到非常茫然。正因?yàn)槿绱?，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地運(yùn)用探究式教學(xué)法，成為值得教師深入思考的問(wèn)題。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)法的建議

1.增強(qiáng)師生群體對(duì)探究式教學(xué)法的認(rèn)識(shí)程度

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提升對(duì)探究式教學(xué)法的認(rèn)識(shí)程度，并向小學(xué)生講解探究式教學(xué)法的相關(guān)知識(shí)，營(yíng)造運(yùn)用探究式教學(xué)法的較好教學(xué)環(huán)境，這也是有效運(yùn)用探究式教學(xué)法的基礎(chǔ)。如沈陽(yáng)市白塔小學(xué)較早便運(yùn)用了探究式教學(xué)法，為了有效發(fā)揮探究式教學(xué)法的運(yùn)用價(jià)值，學(xué)校組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了探究式教學(xué)法的研討和分析。筆者認(rèn)為，其他小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)也不能機(jī)械性地運(yùn)用探究式教學(xué)法，而要讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師與學(xué)生對(duì)探究式教學(xué)法有一個(gè)清晰和完整的認(rèn)識(shí)，這才能助力傳統(tǒng)教學(xué)法順利地過(guò)渡到探究式教學(xué)法。

2.設(shè)置教學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)法時(shí)，教師可以設(shè)置一些具體問(wèn)題，作為教學(xué)的切入點(diǎn)和具體形式。

如在教學(xué)“基礎(chǔ)幾何圖形”時(shí)，教師可以設(shè)置“舉一些生活中常見的正方形物體”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生了解基本的幾何圖形。在此基礎(chǔ)上，教師還可以設(shè)置諸如“正方形特點(diǎn)是什么？”“正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式是什么？”這樣的教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生一邊思考，一邊探究、總結(jié)和學(xué)習(xí)。教師通過(guò)設(shè)置探究性較強(qiáng)的教學(xué)問(wèn)題，可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，真正發(fā)揮探究式教學(xué)法的作用。

3.借助多媒體教學(xué)鍛煉學(xué)生探究思維

探究式教學(xué)法可以與其他創(chuàng)新教學(xué)法融合起來(lái)。在培養(yǎng)小學(xué)生探究思維時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué);在備課階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在MOOC平臺(tái)上搜集教學(xué)課件，并將抽象的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示。如四則運(yùn)算優(yōu)先級(jí)的動(dòng)態(tài)展示，不僅能讓小學(xué)生較好地掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還能培養(yǎng)小學(xué)生的探究思維和探究精神。不僅如此，多媒體教學(xué)的形式較為新穎，可以很好地保障課堂教學(xué)中的互動(dòng)性，有利于發(fā)揮探究式教學(xué)法的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

作為教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者和驅(qū)動(dòng)者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，在教學(xué)中積極地運(yùn)用探究式教學(xué)法，還要系統(tǒng)分析探究式教學(xué)法的運(yùn)用策略。在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上，不同年級(jí)與班級(jí)的學(xué)生的能力會(huì)存在一定差異，而學(xué)生個(gè)體差異對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展，以及探究式教學(xué)法的運(yùn)用均會(huì)不同的影響。因此，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，合理運(yùn)用探究式教學(xué)法，充分發(fā)揮探究式教學(xué)法的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]童志松.探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].師道：教研，2017，（3）.

[2]張?zhí)m銀，閆萍.小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法運(yùn)用探討[J].教育現(xiàn)代化，2017，（44）.

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市回民實(shí)驗(yàn)小學(xué)）