馮永彤

摘? ?要： 海洋經(jīng)濟(jì)不僅在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有非常重要的地位，在古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也起著非常重要的作用。宋元時(shí)期是我國(guó)古代海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高峰，在歷史教學(xué)中借助相關(guān)視頻、圖片資料感知宋元時(shí)期海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的繁榮，構(gòu)思海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解海洋經(jīng)濟(jì)的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 歷史教學(xué)? ?海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)? ?教學(xué)設(shè)計(jì)

普通高中歷史課程的性質(zhì)，決定了我們可以依托歷史課程豐富的課程資源培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)。在2019版普通高中歷史教科書(shū)《中外歷史綱要》中加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的海洋權(quán)益教育作為教材編寫(xiě)的基本原則貫穿始終。發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，就是維護(hù)我國(guó)的海洋權(quán)益，培養(yǎng)中學(xué)生的海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)就是在新一代青年人身上提升海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟實(shí)力的重要表現(xiàn)。因此，培養(yǎng)中學(xué)生的海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)已是歷史教育工作者必須履行的職責(zé)和使命。筆者選取新高中歷史教科書(shū)“遼宋金夏元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”一課宋元時(shí)期海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我國(guó)古代就有發(fā)展重視海洋經(jīng)濟(jì)的先例，以古思今，培養(yǎng)中學(xué)生的海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

一、什么是海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)

黨的十九大報(bào)告提出堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌，推動(dòng)海洋與陸地的資源及空間開(kāi)發(fā)協(xié)同，從整體上提升海洋經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的戰(zhàn)略地位?？梢?jiàn)，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為我國(guó)新時(shí)代重要的發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)必須強(qiáng)化國(guó)民的海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)。北京大學(xué)海洋研究院教授王繼民認(rèn)為：海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)是民眾對(duì)海洋資源、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、消費(fèi)四個(gè)方面的性質(zhì)、規(guī)律、價(jià)值和作用的反映和認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)為民眾在這些方面的知識(shí)、態(tài)度和行為①。筆者認(rèn)為培養(yǎng)中學(xué)生的海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)就是提高中學(xué)生對(duì)海洋開(kāi)發(fā)、利用及通過(guò)海洋帶來(lái)的巨大經(jīng)濟(jì)效益和作用的認(rèn)識(shí)水平，包括海外貿(mào)易及國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途海運(yùn)為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、意識(shí)領(lǐng)域內(nèi)帶來(lái)的一切具有意義和價(jià)值的東西，表現(xiàn)為中學(xué)生在意識(shí)領(lǐng)域里應(yīng)該具備發(fā)展重視海洋經(jīng)濟(jì)的思想意識(shí)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)

1.立足教材，構(gòu)思海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

在統(tǒng)編版教材《中國(guó)古代史》中海洋經(jīng)濟(jì)的教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在本課及第四單元清王朝設(shè)置廣州為通商口岸中，在人教版中海洋經(jīng)濟(jì)主要體現(xiàn)在必修二的經(jīng)濟(jì)史中，相比統(tǒng)編版教材而言，人教版中海洋經(jīng)濟(jì)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)著筆較多。統(tǒng)編《中外歷史綱要》以通史式敘事框架為主，內(nèi)容多以宏觀敘事為主，在“遼宋金夏元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”一課中海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)教育內(nèi)容在教材中體現(xiàn)在宋元時(shí)期手工業(yè)的發(fā)展—商業(yè)和城市的發(fā)展—經(jīng)濟(jì)重心的南移這三個(gè)板塊中，教材編寫(xiě)時(shí)對(duì)宋元時(shí)期手工業(yè)發(fā)展中的海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)的內(nèi)容描述為：“宋元時(shí)期，瓷器大量出口海外，成為繼絲綢之后中華文明新的物質(zhì)象征。”②僅用29個(gè)字帶過(guò)。在商業(yè)和城市的發(fā)展中提道：“海外貿(mào)易非常繁榮……主要外貿(mào)港口有廣州、泉州、明州等?！痹诮滩牡?2頁(yè)的第二段文字中體現(xiàn)出來(lái)。在經(jīng)濟(jì)重心的南移中主要介紹元朝開(kāi)辟了長(zhǎng)途海運(yùn)航線，主要作用是運(yùn)送江南地區(qū)的糧食，并附有元朝運(yùn)河、海運(yùn)路線圖?？梢?jiàn)新教材對(duì)于宋元時(shí)期海洋經(jīng)濟(jì)的教學(xué)內(nèi)容比較全面，但著筆不多，色彩不夠濃厚。因此，筆者借助相關(guān)資料對(duì)本課海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)教育進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生感知海洋經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的繁榮景象，理解海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要性及重要性，提升對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)的認(rèn)知水平進(jìn)而培養(yǎng)中學(xué)生的海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中以播放古沉船“南海一號(hào)”視頻資料為切入點(diǎn)，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感知這一時(shí)期已經(jīng)存在海外貿(mào)易，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)自古以來(lái)就是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段之一。在教學(xué)過(guò)程中以海洋經(jīng)濟(jì)的外貿(mào)發(fā)展的作用及海洋經(jīng)濟(jì)國(guó)內(nèi)發(fā)展的作用展開(kāi)教學(xué)，并在此過(guò)程中設(shè)計(jì)問(wèn)題與策略，通過(guò)小組合作學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)亦是促進(jìn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)的重要手段之一，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，幫助學(xué)生形成正確的海洋觀和家國(guó)觀。

2.借助視頻、圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生的海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

課堂伊始，筆者選用了音視頻切入提升興趣、選用圖片展示凸顯宋代海洋上的發(fā)展，通過(guò)分析視頻、圖片材料及在對(duì)知識(shí)剖析的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

為使學(xué)生更好地理解宋元時(shí)期瓷器遠(yuǎn)銷海外，成為中國(guó)出口海外的象征，筆者整理了一艘在南宋初期沉沒(méi)的古沉船“南海一號(hào)”。通過(guò)多媒體設(shè)備選取了湖北衛(wèi)視聶文講述的“南海一號(hào)”古沉船，播放南海古沉船的基本資料，并在觀看結(jié)束后，在多媒體上展示“南海一號(hào)”船上瓷器的精美圖片（如下圖所示），并分析“南海一號(hào)”古沉船發(fā)現(xiàn)的意義。

通過(guò)觀看視頻資料，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，“南海一號(hào)”上的瓷器在對(duì)外出口中占有怎樣的位置？它為什么會(huì)成為中華文明出口貨物的象征？答案是“南海一號(hào)”是在海上絲綢之路的必經(jīng)之路發(fā)現(xiàn)的，且船上載有大量精美的瓷器，這些外銷瓷器主要由江西景德鎮(zhèn)為代表的五大名窯瓷器構(gòu)成，每套瓷器都精美異常，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)瓷器占對(duì)外出口的貨物的比重非常大。此外，“南海一號(hào)”古沉船是迄今為止世界上保存最完整的遠(yuǎn)洋貿(mào)易商船，因此，瓷器成為出口海外的象征?！澳虾Ｒ惶?hào)”的打撈為宋元時(shí)期瓷器遠(yuǎn)銷海外成為出口貨物的象征提供了實(shí)物實(shí)證，使學(xué)生直觀感知到我國(guó)古代就有海洋上的經(jīng)貿(mào)往來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題與策略培養(yǎng)學(xué)生的海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

問(wèn)題1：宋朝時(shí)期海外貿(mào)易發(fā)展為何如此興盛？其作用是什么？

策略1：宋代海外貿(mào)易的興盛主要是通過(guò)海外航線的拓展，與其他國(guó)家的經(jīng)貿(mào)往來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，為了便于學(xué)生感知宋元時(shí)期的遠(yuǎn)洋航行與多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了貿(mào)易關(guān)系，領(lǐng)略宋元時(shí)期在海洋上取得的成就，筆者采用替代式的教學(xué)策略選用如下歷史地圖和文字材料逐步分析理解宋元時(shí)期海外貿(mào)易發(fā)展的原因及作用。替代式教學(xué)策略主要是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，替學(xué)生處理教學(xué)信息，雖然在傳統(tǒng)教學(xué)中比較常用，但能夠幫助知識(shí)儲(chǔ)備有限和學(xué)習(xí)策略不佳的學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。因此，在課堂教學(xué)中替代式教學(xué)策略不能被忽視，值得借鑒。

教師呈現(xiàn)宋朝對(duì)外貿(mào)易路線圖（如上圖所示），從圖中可以看出，宋朝海外貿(mào)易交通路線遠(yuǎn)達(dá)南亞、非洲地區(qū)，宋朝拓展海上交通航線與多個(gè)國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行貿(mào)易往來(lái)，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)。在歷史地圖中直觀感受宋朝遠(yuǎn)洋貿(mào)易發(fā)達(dá)的交通系統(tǒng)，為培養(yǎng)學(xué)生的海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

教師應(yīng)用替代式教學(xué)策略通過(guò)相關(guān)材料呈現(xiàn)宋朝時(shí)期海外貿(mào)易興盛的繁榮景象，重點(diǎn)分析海外貿(mào)易興盛的原因及對(duì)宋朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的重要作用，并在引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

材料一：宋代是中國(guó)古代海外貿(mào)易得到較大發(fā)展的時(shí)期，貿(mào)易港的數(shù)量、繁榮程度和管理制度都超過(guò)前代……北自京東路，南自海南島，港口以十?dāng)?shù)，數(shù)量有明顯增長(zhǎng)。

材料二：由于造船技術(shù)的進(jìn)步和航道的改善，……中國(guó)商船開(kāi)始向阿拉伯海西岸及更廣范圍航行，與紅海沿岸及非洲東海岸開(kāi)展了直接貿(mào)易。與中國(guó)有貿(mào)易往來(lái)的國(guó)家和地區(qū)至少在六十個(gè)以上。宋代進(jìn)出口商品種類明顯增加，數(shù)以百計(jì)……商人販運(yùn)的規(guī)模、朝貢往來(lái)的數(shù)量、政府的抽買數(shù)額都顯著增加?！瓕?duì)外貿(mào)易重心已經(jīng)完全轉(zhuǎn)移到東南海上，西北絲路獨(dú)占鰲頭的局面一去不復(fù)返了。

——摘編自黃純艷：《宋代海外貿(mào)易》

利用海港數(shù)量的增長(zhǎng)、貿(mào)易航線的拓展及商品種類的增加，學(xué)生能夠深切感受到宋代海洋貿(mào)易的興盛。其次，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生綜合整理材料信息，可以得出海外貿(mào)易興盛的原因：一是宋代造船業(yè)和航海技術(shù)領(lǐng)先于世界，指南針的發(fā)明更是為遠(yuǎn)洋航行提供了可能;二就是現(xiàn)實(shí)的需要，宋朝時(shí)期農(nóng)業(yè)手工業(yè)的迅速發(fā)展導(dǎo)致剩余產(chǎn)品增多，因此，一部分產(chǎn)品通過(guò)海上絲綢之路運(yùn)到國(guó)外進(jìn)行貿(mào)易獲取利潤(rùn)。三是政府的支持，宋朝海外貿(mào)易為宋元兩朝帶來(lái)可觀的外貿(mào)稅收。宋代在廣州、杭州、明州設(shè)置市舶司，專門從事管理外貿(mào)，并設(shè)置了廣州、泉州、明州等二十多個(gè)港口。為宋朝海洋貿(mào)易的興盛奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)宋海洋貿(mào)易興盛原因的分析，可以得出海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展增加了國(guó)家稅收，促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮起到了重要的作用。通過(guò)文字材料和宋朝對(duì)外貿(mào)易路線圖展現(xiàn)宋朝外貿(mào)的興盛，逐漸引導(dǎo)學(xué)生理解宋朝海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的原因及重要作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

問(wèn)題2：元時(shí)期海洋經(jīng)濟(jì)的國(guó)內(nèi)發(fā)展的作用是什么？

策略2：宋元時(shí)期南方逐漸成為全國(guó)的“糧倉(cāng)”，糧食一年兩熟到三熟，貿(mào)易發(fā)達(dá)。南方經(jīng)濟(jì)實(shí)力逐漸超過(guò)北方，南北經(jīng)濟(jì)差距拉大，為將南方的財(cái)富、糧食運(yùn)往北方，元朝時(shí)期重新開(kāi)通了大運(yùn)河，并創(chuàng)造性地開(kāi)辟了長(zhǎng)途海運(yùn)航線，發(fā)展海運(yùn)。筆者主要利用資料研習(xí)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史材料分析問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力，結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分析文字材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)海運(yùn)不僅是連接漢蒙的橋梁和紐帶，而且為元朝帶來(lái)非?？捎^的經(jīng)濟(jì)效益，維護(hù)了元朝這個(gè)龐大帝國(guó)對(duì)南邊漢族的統(tǒng)治。

材料一：海運(yùn)不僅盤活了忽必烈執(zhí)政困局，亦使我國(guó)一直沉寂落后的漫長(zhǎng)海岸線突然活躍起來(lái)。沿海經(jīng)濟(jì)蓬勃生長(zhǎng)，大小城鎮(zhèn)如雨后春筍般冒了出來(lái)。與東南亞、西亞以至北非的海上貿(mào)易航線變得枝繁葉茂，建立通航貿(mào)易關(guān)系的多達(dá)120個(gè)國(guó)家和地區(qū)。海上絲綢之路，因元代海運(yùn)的勃興，變得日益清晰和強(qiáng)大……這些像推倒的多米諾骨牌，呈現(xiàn)出令人驚喜的蝴蝶效應(yīng)，也為忽必烈的勃勃野心添注了無(wú)法遏制的膨脹元素。

材料二：據(jù)《大元海運(yùn)記》《元史·食貨志》統(tǒng)計(jì)，海運(yùn)運(yùn)糧數(shù)量呈階梯式躥升，最多時(shí)一年可達(dá)350萬(wàn)石。途中糧食損耗由最初的25%下降到1%。海上漕運(yùn)從此成為關(guān)乎元大都存亡的經(jīng)濟(jì)命脈。

——摘自郭欣：《元代海運(yùn)：北京的生命線》

從宏觀角度切入，以元代依托海運(yùn)向北元大都運(yùn)送了數(shù)以萬(wàn)石計(jì)的糧食為例，到沿海城鎮(zhèn)的發(fā)展分析元代海運(yùn)的繁榮景象及積極作用，展現(xiàn)海洋經(jīng)濟(jì)的活力，使學(xué)生感受到海運(yùn)不僅成了全國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈，而且維護(hù)了國(guó)家的政治統(tǒng)治，發(fā)展海運(yùn)就是發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的體現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，所以發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)有利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展。通過(guò)分析使學(xué)生理解海洋經(jīng)濟(jì)的重要性及發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

問(wèn)題3：縱觀宋元時(shí)期的海洋貿(mào)易不論對(duì)于國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，海洋貿(mào)易都為宋元時(shí)期帶來(lái)非?？捎^的稅收收入，促進(jìn)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鞏固了統(tǒng)治。那么宋元時(shí)期海外貿(mào)易還帶來(lái)哪些新的變化呢？對(duì)今天發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)有何借鑒之處呢？

策略3：通過(guò)開(kāi)展探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索宋元時(shí)期海外貿(mào)易發(fā)展帶來(lái)哪些新的觀念和思想？探究式教學(xué)主要是教師通過(guò)給學(xué)生一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察、思考、討論等途徑主動(dòng)探究、自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。為使學(xué)生對(duì)這段歷史有更多的了解，加深對(duì)海外貿(mào)易發(fā)展的認(rèn)識(shí)，這里，我們組織學(xué)生通過(guò)觀看《走向海洋》的紀(jì)錄片，了解我國(guó)進(jìn)行遠(yuǎn)洋航行的歷史，并在這個(gè)過(guò)程中組織學(xué)生討論宋元時(shí)期海外貿(mào)易發(fā)展帶來(lái)哪些新的觀念和思想呢？對(duì)今天發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)有何借鑒之處？通過(guò)學(xué)生探究討論，小組合作回答之后，綜合整理可以得出：海外貿(mào)易使得中國(guó)第一次以金融管制的方式操作國(guó)事，達(dá)到富國(guó)的目的。市場(chǎng)的觀念被引進(jìn)中國(guó)。通過(guò)海外貿(mào)易宋元時(shí)期中國(guó)獲得了一種真正意義上的海洋權(quán)，而公平的自由貿(mào)易原則是第一原則③。到今天，公平的自由貿(mào)易原則依然是指導(dǎo)我國(guó)進(jìn)行海外貿(mào)易的準(zhǔn)則，可見(jiàn)，古代的海外貿(mào)易的原則與觀念對(duì)我國(guó)今天發(fā)展海外貿(mào)易依然有值得借鑒學(xué)習(xí)的地方。今天我國(guó)海外貿(mào)易的規(guī)模已非古代宋元時(shí)期可比，但發(fā)展海外貿(mào)易依然是國(guó)家重要的發(fā)展戰(zhàn)略，不可被忽視，不僅是歷史的選擇而且是現(xiàn)代發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必需選擇。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生感悟到海外貿(mào)易不僅帶來(lái)了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，更重要的是帶來(lái)了一種觀念，海外貿(mào)易不能簡(jiǎn)單地通過(guò)經(jīng)濟(jì)計(jì)較得失，更重要的是促進(jìn)實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)國(guó)。我們應(yīng)該用同樣的眼光看待歷史，理解歷史與現(xiàn)實(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

本課設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到宋元時(shí)期海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要性與重要性，理解海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，體會(huì)海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展繁榮對(duì)于促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，穩(wěn)定國(guó)家統(tǒng)治起到非常重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生的海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情懷，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的海洋觀和家國(guó)觀。在歷史教學(xué)中適當(dāng)引入一些有利于海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)培養(yǎng)的視頻、圖片和文字材料，不僅能夠補(bǔ)充教材中海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)的內(nèi)容，還能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)問(wèn)題與策略不僅能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，還能夠鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題的過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)。由此得知，在歷史教學(xué)中將海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)的教育內(nèi)容有意識(shí)地融入平時(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，不失為一種簡(jiǎn)便易行的培養(yǎng)學(xué)生海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)的方法。

注釋：

①趙婧.切實(shí)提高海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)的影響力—國(guó)民海洋意識(shí)發(fā)展指數(shù)研究專家訪談[J].中國(guó)海洋報(bào)，2018（6）.

②張海鵬，徐藍(lán).中外歷史綱要[M].北京：人民教育出版社，2019.

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