摘?要：毽球運(yùn)動(dòng)作為我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，承載著民族的體育文化，將其作為中學(xué)校園體育教學(xué)中的內(nèi)容，有助于中學(xué)體育教育體系的進(jìn)一步完善，為中學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)提供助力。毽球作為承載著民族文化、承載民族歷史的一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要中學(xué)體育教育工作者認(rèn)識(shí)到民族傳統(tǒng)體育文化傳統(tǒng)與發(fā)展的重要性，并且結(jié)合本校實(shí)際教育需求，促進(jìn)毽球運(yùn)動(dòng)與校園體育教學(xué)的融合，以此促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育的傳承，推動(dòng)中學(xué)體育教育教學(xué)的發(fā)展，具有重要的價(jià)值。對(duì)此，本文圍繞毽球在中學(xué)校園中的傳承與發(fā)展展開(kāi)以下研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)校園;民族傳統(tǒng)體育;毽球;傳承與發(fā)展

一、 前言

（一）研究現(xiàn)狀

毽球是一種漢族民間體育活動(dòng)，具有簡(jiǎn)便易行的特點(diǎn)，起源于中國(guó)漢朝，在六朝、隋唐時(shí)期風(fēng)靡一時(shí)，具有悠久的歷史。在1956年毽球運(yùn)動(dòng)第一次登上了正式性的比賽舞臺(tái)，于1984年出臺(tái)了《毽球競(jìng)賽規(guī)則》，自此以后毽球運(yùn)動(dòng)便成了一項(xiàng)具備民族特色的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

隨著民族傳統(tǒng)體育藝術(shù)傳承與發(fā)揚(yáng)重視度的提升，我國(guó)相關(guān)學(xué)者對(duì)民族傳統(tǒng)體育的研究具有較高的熱情，但是在毽球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施情況研究中，大多數(shù)情況下都是站在宏觀層面上，缺乏一定的針對(duì)性，可行性程度不高，并且毽球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)文章比較少見(jiàn)，由此可見(jiàn)，毽球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)校園中的傳承與發(fā)展情況令人擔(dān)憂，因此，本文圍繞這一話題開(kāi)展了分析與研究。

（二）研究意義

為了豐富中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高中學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的了解程度，為毽球運(yùn)動(dòng)在校園中的有效實(shí)施提供理論基礎(chǔ)而開(kāi)展本次研究活動(dòng)，對(duì)于提升中學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，傳承中華民族的優(yōu)秀體育文化，實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育教育的融合，具有重要的意義與價(jià)值。

二、 研究對(duì)象與研究辦法

（一）研究對(duì)象

以江蘇省某中學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師以及全體學(xué)生為研究對(duì)象。

（二）研究方法

采用了文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地考察法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。

根據(jù)調(diào)查情況了解到該校體育教學(xué)中的毽球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：（1）毽球運(yùn)動(dòng)在教材中涉及的內(nèi)容少;（2）教師專業(yè)性有待提升;（3）教師對(duì)于毽球運(yùn)動(dòng)的傳承與發(fā)揚(yáng)認(rèn)識(shí)程度不高;（4）學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性存在認(rèn)知誤區(qū)。

三、 毽球運(yùn)動(dòng)的特征

（一）毽球的運(yùn)動(dòng)特征

毽球運(yùn)動(dòng)又被稱為“踢毽子”，需要活動(dòng)者利用下肢的踢、跳動(dòng)作與上肢的腰、頸部位相互協(xié)調(diào)，才能達(dá)到毽球與活動(dòng)者“合一”的效果，對(duì)于活動(dòng)者的身體機(jī)能強(qiáng)化以及心理素質(zhì)提高具有積極作用。其次，毽球運(yùn)動(dòng)具有普及性、靈巧性、藝術(shù)性的特征，可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)者的喜好與運(yùn)動(dòng)能力采用不同的踢法，通過(guò)毽球運(yùn)動(dòng)的參與可以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)者的血液循環(huán)，刺激腳部的多個(gè)穴位，對(duì)于人的身體機(jī)能改善具有很大的幫助。

（二）毽球的運(yùn)動(dòng)形式

毽球運(yùn)動(dòng)形式主要分為競(jìng)技毽球、花樣毽球與大眾毽球三種。

（三）毽球的文化特征

毽球運(yùn)動(dòng)作為一種民族傳統(tǒng)體育文化，具有其特有的傳統(tǒng)文化性質(zhì)，毽子在相互傳遞的過(guò)程中給予了活動(dòng)參與者展示自我的機(jī)會(huì)與欣賞他人的機(jī)會(huì)，并且為了讓毽球不掉落，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓參與者自覺(jué)承擔(dān)起團(tuán)隊(duì)的責(zé)任，體現(xiàn)出了“以和為貴”的儒家思想與“仁”“禮”的競(jìng)技體育文化。

四、 毽球在初中校園傳承與發(fā)展的價(jià)值

（一）健身價(jià)值

毽球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)校園教育教學(xué)活動(dòng)中的開(kāi)展，能夠起到鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的作用，讓學(xué)生在毽球運(yùn)動(dòng)的參與中感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。毽球活動(dòng)是一種全身運(yùn)動(dòng)，不僅需要學(xué)生腳的靈活性，更加需要身體各個(gè)部位之間的協(xié)調(diào)配合，通過(guò)毽球運(yùn)動(dòng)的參與能夠促進(jìn)中學(xué)生的血液循環(huán)，強(qiáng)化呼吸系統(tǒng)與心肺功能，長(zhǎng)期堅(jiān)持毽球運(yùn)動(dòng)可以提高人體免疫力，緩解心理壓力、改善供血功能、調(diào)節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng)等作用，達(dá)到強(qiáng)健體魄，優(yōu)化心理素質(zhì)的作用。

（二）娛樂(lè)價(jià)值

毽球運(yùn)動(dòng)作為一種競(jìng)技類活動(dòng)，活動(dòng)形式與人數(shù)比較寬泛，并且具有觀賞性與藝術(shù)性，在毽球運(yùn)動(dòng)中活動(dòng)者可以通過(guò)不同的展示形式呈現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)之美、形體之美，并且毽球運(yùn)動(dòng)是眾多娛樂(lè)活動(dòng)中安全系數(shù)最高、消費(fèi)極低、老少皆宜的項(xiàng)目，能夠讓中學(xué)生在毽球運(yùn)動(dòng)參與中感受到樂(lè)趣，消遣課余時(shí)間，緩解學(xué)習(xí)壓力。

（三）教育價(jià)值

毽球作為一種民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)，是人們生產(chǎn)生活技能的傳授以及智慧的產(chǎn)物，傳承的不僅僅是一種簡(jiǎn)單的技能，其中更加蘊(yùn)含了吃苦耐勞的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，將其滲透在中學(xué)體育活動(dòng)中能夠起到“育人”的價(jià)值。

（四）文化價(jià)值

毽球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成了中小學(xué)校園中的一道靚麗風(fēng)景線，成為一種全民健身運(yùn)動(dòng)，中學(xué)生在毽球運(yùn)動(dòng)參與中洋溢出喜悅、和諧的氣氛，體現(xiàn)出了毽球運(yùn)動(dòng)體育文化的價(jià)值以及學(xué)生的生命活力，對(duì)于中學(xué)生的文化品位以及文化層次提升具有一定的作用，打造了文明體育的局面。

五、 毽球運(yùn)動(dòng)在初中校園傳承與發(fā)展形勢(shì)

（一）體育課程

在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合初中生的實(shí)際情況以及對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)參與的興趣，制定毽球運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的有效實(shí)施方法，發(fā)揮毽球運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單、易學(xué)的特點(diǎn)，增加毽球運(yùn)動(dòng)在體育課程中所占的比重。同時(shí)在體育課程教學(xué)中不僅僅局限于毽球運(yùn)動(dòng)的技巧指導(dǎo)，同時(shí)還要注重毽球運(yùn)動(dòng)回歸民族傳統(tǒng)體育文化的本色，注重民族體育文化的傳播以及體育教學(xué)活動(dòng)的整合。

（二）校本課程

初中生是未來(lái)的接班人，在初中學(xué)校課程中開(kāi)展毽球運(yùn)動(dòng)，為毽球運(yùn)動(dòng)的傳承與發(fā)展提供了主要陣地。同時(shí)為了保障毽球運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目的有序開(kāi)展，需要教育部門將其納入體育教材中，讓毽球運(yùn)動(dòng)列入校本課程中，充分利用校園中的教育資源，促進(jìn)毽球運(yùn)動(dòng)在校園中的傳承與發(fā)展。

（三）課外活動(dòng)

在課外活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生參與毽球俱樂(lè)部，或者自己建立毽球社團(tuán)，利用社會(huì)中的教育資源，聚焦對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)有特殊愛(ài)好的學(xué)生，通過(guò)課外活動(dòng)組織的方式，促進(jìn)毽球運(yùn)動(dòng)走出校園、深入社會(huì)。此外，教師可以邀請(qǐng)民間藝人進(jìn)入校園表演，部分體育教師雖然對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化比較了解，但是無(wú)法對(duì)任何體育項(xiàng)目都能具備較高的專業(yè)技術(shù)，無(wú)法達(dá)到言傳身教的效果。而邀請(qǐng)民間藝人走進(jìn)校園的方式，讓初中生更加直觀地感受與領(lǐng)悟毽球運(yùn)動(dòng)的魅力與奧秘，以民間藝人的意識(shí)與理念引導(dǎo)初中生形成一種文化自覺(jué)。

（四）體育競(jìng)賽

毽球社團(tuán)的建立聚焦了眾多對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)感興趣的學(xué)生，從而成立了一個(gè)非正式的毽球組織，其作為一種課外體育學(xué)習(xí)形式，需要發(fā)揮社團(tuán)的作用，利用課余時(shí)間組織毽球競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在毽球競(jìng)賽活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互之間的配合，在相互交流中提升運(yùn)動(dòng)技能，以多樣化的體育競(jìng)賽形式，推進(jìn)初中校園毽球文化的建設(shè)。

六、 毽球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)校園傳承與發(fā)展的可行性

據(jù)了解，該校的體育設(shè)施有待完善，學(xué)生人數(shù)眾多，體育活動(dòng)場(chǎng)地對(duì)于眾多學(xué)生的活動(dòng)而言顯得有些不足，因此需要教師注重開(kāi)展對(duì)體育設(shè)備要求不高、具備鍛煉價(jià)值、群體性的活動(dòng)來(lái)充實(shí)體育教學(xué)活動(dòng)。而毽球運(yùn)動(dòng)作為一種漢族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，符合大多數(shù)初中學(xué)校的課外體育活動(dòng)需求，適應(yīng)該校的體育教學(xué)發(fā)展情況以及中學(xué)體育教育改革要求。毽球運(yùn)動(dòng)除了對(duì)場(chǎng)地要求不高之外，還具有不受季節(jié)、氣候影響的優(yōu)勢(shì)，與其他球類運(yùn)動(dòng)相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)，適宜在中學(xué)校園中開(kāi)展。

此外，毽球運(yùn)動(dòng)豐富了學(xué)生的校園文化生活。在以往的體育教學(xué)中教師過(guò)于注重競(jìng)技性，而忽視了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的心理與情感需求，毽球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)校園中的傳承與發(fā)展堅(jiān)持勞逸結(jié)合的原則，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)活動(dòng)中營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的校園體育文化，實(shí)現(xiàn)了體育文化的傳播，培養(yǎng)了中學(xué)生的終身體育意識(shí)。

最后，毽球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)校園的傳承與發(fā)展促進(jìn)了民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育教育的融合，增加了中學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展歷程的了解程度，在體育教學(xué)中融入民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，滲透中華民族的傳統(tǒng)文化精神，達(dá)到強(qiáng)化中學(xué)生民族文化精神與愛(ài)國(guó)意識(shí)的作用，推進(jìn)了中學(xué)體育教師教育理念的更新與教學(xué)方法的更新，對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展具有積極作用。由此可見(jiàn)，毽球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)校園傳承與發(fā)展的可行性與必要性。

七、 毽球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)校園傳承和發(fā)展的條件保障

（一）學(xué)校導(dǎo)向

其一，為了保障毽球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)校園中的傳承與發(fā)展，需要校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到毽球運(yùn)動(dòng)對(duì)于中學(xué)生健康成長(zhǎng)的影響，認(rèn)識(shí)到民族傳統(tǒng)體育文化對(duì)打造優(yōu)質(zhì)校園文化的價(jià)值。其二，需要加大對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)力度，制定符合學(xué)校特色與學(xué)情的毽球運(yùn)動(dòng)教材，為毽球運(yùn)動(dòng)的有效、有序開(kāi)展提供依據(jù)。其三，制訂完善的毽球教學(xué)計(jì)劃，營(yíng)造適宜的教學(xué)氛圍，完善評(píng)價(jià)與考核制度，打造適宜的活動(dòng)場(chǎng)地，為毽球文化的傳承奠定基礎(chǔ)。其四，加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，讓中學(xué)體育教師具備較強(qiáng)的毽球運(yùn)動(dòng)能力，充分掌握毽球運(yùn)動(dòng)的技巧，在課余時(shí)間自主搜集相關(guān)資料，增加對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的了解程度，通過(guò)師資力量的強(qiáng)化為毽球運(yùn)動(dòng)的傳承和發(fā)展提供保障。

（二）傳統(tǒng)文化導(dǎo)向

毽球運(yùn)動(dòng)作為傳統(tǒng)體育文化中的重要組成內(nèi)容，在社會(huì)各界普遍重視傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的背景下，教師應(yīng)注重通過(guò)各種途徑傳播毽球中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生以及社會(huì)上的人群更加深刻地了解到毽球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的民族傳統(tǒng)體育文化。比如，教師可以利用報(bào)紙、雜志、電視節(jié)目等作為媒介，加大對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播力度，以傳統(tǒng)文化的傳播為導(dǎo)向，促進(jìn)毽球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)校園中的傳承與發(fā)揚(yáng)。

（三）競(jìng)賽推動(dòng)

競(jìng)技性作為毽球運(yùn)動(dòng)的特征之一，為了保障毽球運(yùn)動(dòng)的傳承與發(fā)展需要中學(xué)體育教師發(fā)揮其競(jìng)技性的特點(diǎn)，組織適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)，比如校隊(duì)聯(lián)賽、年組比賽、班級(jí)比賽、公開(kāi)比賽等，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展推動(dòng)將毽球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)校園傳承。

八、 總結(jié)

毽球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)校園中的開(kāi)展，豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，教師根據(jù)民族傳統(tǒng)體育的特點(diǎn)以及學(xué)生的身心發(fā)展情況，制定了符合中學(xué)生發(fā)展規(guī)律的毽球運(yùn)動(dòng)形式，充分發(fā)揮了毽球運(yùn)動(dòng)的健身、娛樂(lè)、教育、文化作用，培養(yǎng)了中學(xué)生的體育熱情，促進(jìn)了毽球運(yùn)動(dòng)文化在中學(xué)校園的傳承與發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

楊帥，江蘇省常州市，江蘇省常州市同濟(jì)中學(xué)。