葉怡雄 王群
摘要:當(dāng)前,我國經(jīng)濟正處于升級轉(zhuǎn)型的新起點,經(jīng)濟發(fā)展模式由高速度增長向高質(zhì)量增長進(jìn)行轉(zhuǎn)變,產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型離不開誠實勞動和守法誠信,加強會計職業(yè)道德教育,對提高商業(yè)誠信、防止經(jīng)濟領(lǐng)域的不正之風(fēng)有重要意義,本文分析了近年來會計誠信危機產(chǎn)生的原因,從尚德務(wù)實、立德為先的角度探討了高校會計學(xué)專業(yè)開展會計職業(yè)道德教育的方式和方法。
關(guān)鍵詞:尚德務(wù)實 立德為先 會計職業(yè)道德
一、會計職業(yè)道德的內(nèi)涵
提到會計職業(yè)道德,大多數(shù)人對它的理解就是“不做假賬”,這反映了人們對會計誠信問題的焦慮與重視。會計職業(yè)道德是會計人員在履行會計職責(zé)工作中應(yīng)遵循的道德規(guī)范的總和,它被用于調(diào)整會計人員與不同利益相關(guān)者的社會關(guān)系,是會計人員在工作中要遵守的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范。我們評價一個企業(yè)會計工作內(nèi)外部環(huán)境的好壞,不僅僅看這個企業(yè)的會計信息化程度有多高,會計人員的專業(yè)素質(zhì)有多高,還要看會計人員是否具備應(yīng)有的職業(yè)道德品質(zhì)。會計職業(yè)道德是會計法律法規(guī)的重要補充,前者是會計人員對會計工作行為規(guī)范的內(nèi)心認(rèn)同,明確自己應(yīng)該做什么,應(yīng)該怎么做;后者是對會計工作的外部強制約束,要求會計人員必須做什么,必須怎么做。
當(dāng)前,我國經(jīng)濟處于升級轉(zhuǎn)型的新起點,經(jīng)濟總量不斷攀升,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化,會計工作面臨的內(nèi)外部工作環(huán)境愈顯復(fù)雜,新矛盾不斷產(chǎn)生,例如大股東與中小股東間的利益沖突,社會公眾利益與會計主體利益沖突,會計人員與業(yè)務(wù)人員的利益沖突等等。在壓力下,在誘惑中,會計人員要如何恪守真實、可靠、中立、誠信等原則?會計人員要理順會計工作中的各種財務(wù)關(guān)系和利益沖突,除了遵照會計法律法規(guī)、會計行業(yè)準(zhǔn)則外,還需要會計職業(yè)道德來調(diào)節(jié)解決,維護(hù)正常順暢的會計工作秩序。
二、會計誠信危機產(chǎn)生的原因
會計誠信危機導(dǎo)致商業(yè)運行環(huán)境惡化,產(chǎn)生會計誠信危機的原因是多方面的,從客觀環(huán)境來看,主要影響因素有:社會風(fēng)氣、經(jīng)濟發(fā)展水平、政策與法規(guī)、企業(yè)文化、內(nèi)部控制制度等;從會計人員的主觀因素來看,受個人教育經(jīng)歷、實踐認(rèn)知、思想覺悟等多方面因素影響,具體分析會計誠信危機產(chǎn)生的原因,主要有以下幾點。
(一)會計職業(yè)道德與理性經(jīng)濟人之間的矛盾
在商業(yè)活動中,人們會受“理性經(jīng)濟人”行為模式的影響,例如:企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營追求股東財富最大化或是利潤最大化,消費者購買商品或服務(wù)追求最大化的消費效用,投資者進(jìn)行投資也需要滿足一定的投資收益或收益率。會計人員同樣受“理性經(jīng)濟人”行為模式的影響,在財務(wù)工作中,會計人員總是自覺或不自覺地對會計活動進(jìn)行成本與效率分析,追求利益的最大化。在市場經(jīng)濟環(huán)境下,追求合理利益、正當(dāng)利益這無可厚非,但是,理性經(jīng)濟人的自利行為,可能損害他人利益,會計人員可能會為了滿足個人利益或企業(yè)利益對會計信息加以選擇性的計量或披露,甚至違背法律法規(guī),產(chǎn)生會計行為扭曲、會計信息嚴(yán)重失真的后果,這也是會計誠信危機產(chǎn)生的主要原因。
(二)會計人員未接受系統(tǒng)的會計職業(yè)道德教育
會計誠信危機產(chǎn)生的另一個重要原因在于部分會計人員未接受系統(tǒng)的職業(yè)道德教育,少數(shù)會計人員在面臨誠信問題的關(guān)鍵時刻不知所措,做出違背會計職業(yè)道德的會計行為。系統(tǒng)的會計職業(yè)道德教育包括:如何履行會計職業(yè)道德義務(wù);如何從內(nèi)心去認(rèn)同會計職業(yè)道德;怎樣培養(yǎng)并維護(hù)會計職業(yè)道德的榮譽感等。接受系統(tǒng)的會計職業(yè)道德教育,有助于會計人員在繁雜的執(zhí)業(yè)環(huán)境中正確認(rèn)識并恪守會計職業(yè)道德,有助于提升會計人員職業(yè)修養(yǎng)與素質(zhì)。
(三)會計人員缺乏自律,不重視會計職業(yè)道德
會計誠信往往伴隨著相關(guān)責(zé)任人喪失理想信念,價值觀念嬗變,漠視會計職業(yè)道德等一系列缺乏自律意識的現(xiàn)象。會計人員的道德自律表現(xiàn)為自我立法、自我選擇和自我約束,自律使得外在的道德準(zhǔn)繩與規(guī)范轉(zhuǎn)化為會計人員內(nèi)在的道德認(rèn)同與自覺,進(jìn)而形成會計職業(yè)道德情感與習(xí)慣。自律的形成不能只依靠會計人員的獨自前行,還應(yīng)該依靠會計行業(yè)的集體自律以及相關(guān)法律法規(guī)的約束。
三、尚德務(wù)實:高校會計學(xué)專業(yè)開展職業(yè)道德教育的思路
在推崇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的年代,經(jīng)濟參與人數(shù)眾多、經(jīng)濟參與方式廣泛,容易導(dǎo)致“委托—代理”模式失靈,會計領(lǐng)域誠信危機頻發(fā),會計工作的社會信任度亟需提高,高校會計專業(yè)需要樹立“尚德務(wù)實、立德為先”的學(xué)科育德指導(dǎo)思想,以“愛國守法”“明禮誠信”為會計的立足之本,維護(hù)會計工作的公眾信用度。
(一)樹立“立德為先”的學(xué)科育德指導(dǎo)思想
十九大報告指出教育要“全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù)”。一直以來,高校會計學(xué)專業(yè)注重的是傳授財會專業(yè)知識與執(zhí)業(yè)技能,對會計專業(yè)學(xué)科育德重視程度相對不足,在會計學(xué)科育德的過程中,有時又出現(xiàn)以行為禮儀教育代替職業(yè)道德教育的現(xiàn)象。同時,十九大報告指出“我們中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化,都是我們中國特色社會主義文化的優(yōu)勢所在”。會計教育需要傳承優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)文化,做到“愛國守法”和“明禮誠信”,從“愛國情懷”、“社會公德”“執(zhí)業(yè)道德”三方面來指引會計學(xué)科育德的教育方向。
(二)融會計職業(yè)道德教育于專業(yè)知識教育中
會計職業(yè)道德不是先天產(chǎn)生或自發(fā)產(chǎn)生的,需要經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)和磨礪,將會計學(xué)科育德貫穿于專業(yè)知識教育中,有利于堅定會計道德信念。另外,不能將學(xué)科育德獨立地認(rèn)為是一門課程,而應(yīng)該是一個系列,它與其它理論課及實踐課有機結(jié)合為一體,做到會計職業(yè)道德與會計執(zhí)業(yè)技能齊頭并進(jìn)、共同發(fā)展,潛移默化地教育學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同并恪守會計職業(yè)道德規(guī)范。例如,在講解會計基礎(chǔ)理論介紹到會計信息的“可靠性”原則時,可以重點說明會計人員在收集、整理和披露會計信息的全過程應(yīng)該堅持誠信,堅決抵制弄虛作假等違背會計職業(yè)道德的行為。
(三)會計職業(yè)道德來自實踐磨煉
會計學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科,會計學(xué)科育德是知與行的合一,需要言傳身教,具體來說就要將課堂講授與社會實踐相結(jié)合。會計學(xué)科育德是一項長期復(fù)雜的任務(wù),即使是較為單純的課堂講授,也需要注重教學(xué)方式,避免生硬說教;另外,會計人員對會計職業(yè)道德的認(rèn)同、信念和榮譽感只能從實踐中來,會計專業(yè)本科生應(yīng)該積極參與專業(yè)實習(xí),在實踐磨煉中深入體驗會計職業(yè)道德的各種現(xiàn)象。與其他行業(yè)的職業(yè)道德相比,會計職業(yè)道德扎根于社會經(jīng)濟與企業(yè)運行中,有資金運動的地方,會計職業(yè)道德就不能缺位。會計職業(yè)道德規(guī)范源于會計實踐,總結(jié)于會計實踐,又運用于會計實踐工作中去,會計職業(yè)道德強化的是會計人員的思想覺悟,它不需要花費巨額資金成本去刻意維護(hù),就能成為維持社會經(jīng)濟正常有序運行的強力保障。
(四)以案例教學(xué)來培養(yǎng)會計職業(yè)道德的榮譽感
會計學(xué)科育德的課堂講授,可以采用案例教學(xué),能更清晰地表述會計職業(yè)道德的榮辱觀,使用案例教學(xué)應(yīng)注意以下幾點:一是在案例教學(xué)中要樹立先進(jìn)人物及模范事例,通過模范教育起到弘揚正氣、激勵全體師生的作用;二是教師在教書育人過程中要以身作則,嚴(yán)格遵守誠實守信等道德規(guī)范,做到言行如一,起到學(xué)生的表率作用;三是開展警示教育,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)選擇一些違背會計道德的反面事例,引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,提高學(xué)生守法觀念和誠信意識。四是從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取會計智慧,開展會計職業(yè)道德教育。
四、小結(jié)
在提倡“立德樹人”“以德為先”的當(dāng)今社會,會計人員不僅需要認(rèn)真學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識與技能,還需要提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。會計人員在主觀上認(rèn)同會計職業(yè)道德規(guī)范,就會在一次次實踐中自覺履行愛國守法、明禮誠信等會計職業(yè)道德規(guī)范。另外,經(jīng)濟越發(fā)達(dá),會計人員遇上的復(fù)雜問題、困難問題就會越多,在復(fù)雜環(huán)境下,會計人員需要在“會計法”“企業(yè)會計準(zhǔn)則”等規(guī)范性框架下做出職業(yè)判斷與選擇,在面臨這種判斷與選擇時,會計人員自身職業(yè)道德修養(yǎng)就顯得尤為重要,它能糾正自身的不道德會計行為,自覺調(diào)整個人的會計行為。
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作者單位:廣東外語外貿(mào)大學(xué)會計學(xué)院