劉勇田

作文是初中語文教學的重要組成部分，其在語文教學體系中也占有極大的比重。但由于作文的教學和學習都較為緩慢，相較于基礎的閱讀理解、識詞辨字等能力的提升，需要投入更大的精力，而效果也難在短時間內(nèi)顯現(xiàn)，因此很多教師和學生都對作文不夠重視，這也導致了當前初中語文作文教學中存在很大的漏洞。而我們作為語文教師，必須為學生的長遠發(fā)展考慮，認真反思當前作文教學中存在的問題，并有針對性地改進。

一、初中語文作文教學面臨的困境

1.缺乏系統(tǒng)化的作文教學體系

隨著教育改革的不斷深入，人們雖認識到了作文對學生綜合能力的培養(yǎng)作用，但一直以來都缺乏系統(tǒng)的作文教學體系。在作文教學中，教師也只是采用簡單講解例文或指導學生背誦優(yōu)秀語段，之后再布置作文題目，讓學生寫作文，這就導致學生將作文單純視為作業(yè)，在心理上對其產(chǎn)生輕視。同時，這樣的教學方式也過于簡單枯燥，很難有實質(zhì)效果。

2.學生寫作思路和技巧缺失

我們在執(zhí)教中發(fā)現(xiàn)部分學生在寫完文章主體后，再回過頭來給文章擬題，這是一種較為典型的缺乏行文思路的情況，學生在寫作時沒有明確的主題，文章也常常會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。而另一方面，學生想到了很好的主旨和素材，但又缺乏良好的寫作技巧，最終導致寫出的作文如白開水一般寡淡無味。這些思路和技巧的缺失，都極大地削弱了學生寫作的熱情，同時也制約了了學生寫作水平的提高。

3.學生缺乏寫作素材和創(chuàng)意

文無定法，寫作是沒有固定的模板和標準答案的，因此每位學生的作文內(nèi)容都應該個性化，但我們在批改作文時卻又經(jīng)?？吹綄W生的作文呈現(xiàn)出千人一面的現(xiàn)象。經(jīng)過我的調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的原因主要在三個方面：其一，不少學生在小學時在寫作方面就存在問題，一直在重復使用同樣的素材;其二，部分初中生的寫作思想與小學階段相比并沒有多少提高，針對同一個事件的理解仍是小學階段的水準;其三，初中課業(yè)壓力相對較大，部分學生忙于各科的學習和課后補習，缺乏一定的素材積累。因此，如何幫助學生拓寬寫作思路，豐富素材積累也成為了作文教學的難題之一。

二、初中語文作文教學的優(yōu)化對策

1.構(gòu)建完善體系，持續(xù)全面指導

優(yōu)化初中作文教學的首要任務就是構(gòu)建科學合理的作文教學體系，只有科學有效的教學方法，才能確保了作文教學的效果，才能不斷提高學生的寫作能力。我認為具體優(yōu)化思路是，一方面教師可以根據(jù)具體的教學進度，結(jié)合當前的教學內(nèi)容，周期性地設置完善的作文教學課程，而不是簡單講解。以一個系統(tǒng)完善的課程呈現(xiàn)，讓學生認識到作文學習的重要性，同時也讓作文教學變得更加有效。另一方面，作文教學是一個持續(xù)的過程，為了克服課堂教學時間有限的局限性，教師可以利用信息技術手段，如制作微課視頻等，使學生的寫作水平獲得持續(xù)提升。

2.加強思路引導，重視技巧教學

一篇優(yōu)秀的作文，是需要精心打磨反復修改的。針對學生寫作思路混亂的問題，教師加強寫作思路的引導，并進行反復訓練和講解。尤其是在日常閱讀教學中，教師要引導學生審題，找出文章的主旨和寫作思路。同時在寫作教學中，還要重視對寫作提示語的分析，幫助學生從提示語中提煉出寫作的主題，針對主題明確行文思路，之后再培養(yǎng)學生擬寫作大綱的能力，從而全方位地幫助學生理清寫作思路。而對于學生作文語言平淡的問題，教師則要在閱讀教學中培養(yǎng)學生的賞析能力和審美能力，提升學生語言表達能力。

3.豐富素材積累，加強運用實踐

對于學生寫作素材單一、思維局限嚴重的問題，初中生由于年齡因素等特點，思維確實有待發(fā)展，而彌補這一缺陷的重要方式就是多閱讀。教師可以為學生多推薦一些拓展思維的課外讀物，讓學生定期摘抄優(yōu)秀語段，幫助學生逐步積累素材。此外，寫作的更多素材來源是生活，在日常教學中教師還應該引導學生觀察和記錄生活。

總而言之，作文是初中語文教學的重要組成部分，對學生的綜合語文能力提升具有至關重要的作用。作為語文教師我們要加強對作文教學的重視，認真反思存在的問題，有針對性地優(yōu)化教學方法，促進學生作文水平的提升，讓學生的語文綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展。