楊玉峰

摘 要：在創(chuàng)新教育理念不斷深入高等教育的背景下，很多高校舉辦大學(xué)生英語短劇比賽，以提升大學(xué)生的英語口語水平和英語教學(xué)效果。英語短劇是語言和藝術(shù)的完美結(jié)合，舉辦英語短劇比賽是高校大學(xué)英語口語教學(xué)及教改的新嘗試。筆者以鄭州大學(xué)歷屆優(yōu)秀的英語短劇比賽作品為例，總結(jié)高校英語口語教學(xué)及指導(dǎo)學(xué)生參加英語短劇比賽的經(jīng)驗(yàn)，從思想性、語言性和藝術(shù)性三個方面對英語短劇比賽提升教學(xué)效果進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育理念;英語短劇比賽;英語教學(xué)

自教育部推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革以來，創(chuàng)新教育和教學(xué)成為大學(xué)英語教學(xué)改革的新方向。各高校以大學(xué)英語教學(xué)改革示范點(diǎn)建設(shè)為契機(jī)，以提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽、說能力為目的，積極探索和實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革方案，取得了豐碩的成果。同時，很多高校成功舉辦大學(xué)生英語短劇比賽，在很大程度上提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，鍛煉了學(xué)生的跨文化交際能力。因此，高校充分體現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)改革“以學(xué)生為中心”的思想，通過英語短劇比賽切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽、說能力，以實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，就有著非常重要的意義。

一、英語短劇比賽在提高學(xué)生英語水平中的作用

目前，在創(chuàng)新教育理念下，很多高校以改革教學(xué)管理、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價體系和實(shí)行分級教學(xué)為切入點(diǎn)，大力推進(jìn)基于校園網(wǎng)和多媒體的外語教學(xué)改革，努力實(shí)現(xiàn)大班授課與小班操練相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合、多媒體授課與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合、第一課堂教學(xué)與第二課堂活動相結(jié)合。創(chuàng)新教育和教學(xué)，充分發(fā)揮英語短劇比賽的作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)英語的魅力，挖掘其表演天賦。這種注重營造自主性、全方位、開放式氛圍的外語學(xué)習(xí)方式，對于全面提升高校的英語教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮了積極的作用。

二、英語短劇比賽中作品創(chuàng)作和表演的具體要求

英語短劇比賽作為一種全面檢驗(yàn)大學(xué)生英語口語水平的比賽形式。參賽作品應(yīng)當(dāng)反映新時期大學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，以自編、自導(dǎo)、自演的英語情景劇、音樂劇、獨(dú)幕話劇為主，也可改編一些中外歷史名劇或小品等。在英語短劇的創(chuàng)作和表演上有思想性、語言性和藝術(shù)性三個方面的要求。

（一）思想上應(yīng)當(dāng)積極向上、催人奮進(jìn)

英語短劇的舞臺是一個大力弘揚(yáng)社會主義核心價值觀、傳遞正能量的大舞臺。英語短劇表現(xiàn)出來的內(nèi)容應(yīng)該是積極的向上的，具有現(xiàn)實(shí)教育意義，激勵人們奮進(jìn)，既符合藝術(shù)的要求，又符合觀眾的認(rèn)知。下面以鄭州大學(xué)的三個英語短劇比賽獲獎作品為例，談?wù)動⒄Z短劇作品在思想上應(yīng)如何把握。

1.短劇比賽作品應(yīng)有深刻的思想性和教育性

鄭州大學(xué)2007年第三屆英語短劇比賽一等獎的獲獎作品“What for（為了什么）？”編劇賦予森林中的動物、草木和精靈以人類的形象。它們通過與伐木者智慧周旋，成功地保護(hù)了樹林，讓伐木者從為了錢而拿起斧頭轉(zhuǎn)變成為了大自然而放棄砍伐，這部短劇呼吁人們保護(hù)森林、愛護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處，具有深刻的思想性和教育性。

2.短劇比賽作品選材應(yīng)不落俗套，另辟蹊徑

鄭州大學(xué)2011年第七屆英語短劇比賽一等獎的獲獎作品“We Are the World（四海一家）”，在選材上另辟蹊徑。短劇講述了一位衣著破爛的老人去醫(yī)院看病，護(hù)士和醫(yī)生都冷眼相待的故事。通過護(hù)士和醫(yī)生對這位貧窮老人和另外一位有錢人的態(tài)度反差，反映了嫌貧愛富、一切向錢看的不良風(fēng)氣和看病貴、看病難的社會現(xiàn)狀，針砭時弊，令人警醒。在短劇結(jié)尾，一個放學(xué)的小姑娘為大雨中的老人撐起傘的畫面，和諧美好，讓人感動，與老人之前的遭遇形成鮮明的對比，表現(xiàn)了年輕一代的思想覺悟，呼吁人們關(guān)愛老人，呼吁社會奉獻(xiàn)愛心。

3.短劇比賽作品應(yīng)反映生活

短劇的改編和創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)注重生活觀察，源于生活、貼近生活，言之有物、言之有理。如鄭州大學(xué)2013年第九屆英語短劇比賽二等獎獲獎作品“Tomorrow Will Be Better（明天會更好）”，就從一對情侶和一對母子到飯店就餐說起。小男孩向他母親要這要那，情侶因點(diǎn)菜太多而吃不完，恰遇鄭州大學(xué)的兩個志愿者來飯店宣傳“光盤行動”。志愿者不僅為他們講解了勤儉節(jié)約的道理，還現(xiàn)身說法，用山區(qū)一個家境貧寒、家里僅僅因?yàn)槿狈^冬使用的木柴就被迫輟學(xué)的小男孩的真實(shí)故事教育他們。最后這四人幡然悔悟，全劇在《明天會更好》的優(yōu)美旋律中結(jié)束。這個短劇應(yīng)時應(yīng)景，緊密結(jié)合當(dāng)前國家厲行節(jié)約、反對浪費(fèi)的形勢，大力弘揚(yáng)了艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。

（二）英語短劇表演應(yīng)語言規(guī)范

英語短劇毫無疑問要用英語的語言形式來表演，語音、語調(diào)和語法要規(guī)范，切忌在短劇的臺詞中出現(xiàn)漢語、中式英語及不文明用語，避免在表演的過程中出現(xiàn)錯詞、忘詞和言語生硬的情況。在英語短劇的組織中要注意演員的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，語速是否正常，語氣是否自然，吐字是否清晰，否則觀眾可能會如墮五里霧中，不知所云。如短劇“We Are the World（四海一家）”中當(dāng)小姑娘去扶蹲在地上的老人時，老人連連擺手說“Leave me alone. Leave me alone. Im just a poor old man”，語言地道、傳神，充分表現(xiàn)出老人的無助和無奈?？梢哉f，在某種程度上，英語短劇比賽就是一場英語口語水平的大比拼。

英語短劇有很多都取材于經(jīng)典英文電影片段，而英文電影中有大量膾炙人口的經(jīng)典臺詞，因此，英文電影就是一個取之不盡、用之不竭的語言寶庫。如：To be or not to be， thats a question.（生存還是死亡，這是一個問題。）They may take our lives， but theyll not take our freedom.（他們可以奪走我們的生命，但別想奪走我們的自由。）Yesterday is history， tomorrow is mystery， but today is a gift， that is why it is called present?。ㄗ蛱煲呀?jīng)成為歷史，明天還是謎團(tuán)，只有今天是天賜的禮物！）所以，通過觀看和模仿英文電影片斷，學(xué)生不僅有機(jī)會接觸和掌握大量原汁原味的英語語言，還可以了解西方社會的歷史和文化，一舉多得。

（三）英語短劇應(yīng)體現(xiàn)藝術(shù)性

好的短劇作品用語言和行動來揭示世界和人生的真諦，把社會現(xiàn)狀和對生命的思考通過美妙的加工之后展現(xiàn)在舞臺上，讓觀眾自己去咀嚼、去品味。而英語短劇作為一種藝術(shù)表演形式，想要完美地展現(xiàn)一部作品的藝術(shù)性就要符合舞臺表演的基本要求，包括演員的挑選、服裝的搭配、背景音樂的選擇及必要道具的配備等，需要參賽學(xué)生像演員一樣進(jìn)行舞臺表演，靈活運(yùn)用英語臺詞、面部表情和肢體語言等。然而，并不是每個學(xué)生都適合當(dāng)演員，也不是每個演員都適合演某部戲，所以，針對英語短劇主題和情節(jié)的要求，選擇適當(dāng)?shù)难莩鋈藛T和表演服裝是很關(guān)鍵的。

如鄭州大學(xué)第四屆英語短劇比賽獲獎作品“The Merchant of Venice（威尼斯商人）”，改編自莎士比亞的諷刺喜劇《威尼斯商人》。在選擇演員的時候，劇組給夏洛克配備了一個猥瑣、諂媚、勢利的隨從，通過隨從的語言和行為從側(cè)面表現(xiàn)出夏洛克心胸狹窄、貪婪吝嗇的守財奴本性。而夏洛克傲慢無禮的表情和不可一世的姿態(tài)更讓觀眾對其人物形象和性格一目了然。在服裝的選擇上，巴薩尼奧的白色燕尾服、鮑西婭的黑色律師服，讓觀眾頓生親臨之感。在背景音樂的安排上，當(dāng)安東尼奧得知商船行蹤不明并且不能按時到達(dá)港口時，時鐘發(fā)出嘀嗒嘀嗒的聲音來表現(xiàn)緊張的氣氛，扣人心弦。同時短劇中法院的庭案、簽約的協(xié)議和稱量的天平等道具一應(yīng)俱全，不僅有助于情節(jié)的展開，更有利于演員盡快投入，是短劇必不可少的部分。

再如鄭州大學(xué)2012年第八屆英語短劇比賽一等獎獲獎作品“Waiting for Windfalls（守株待兔）”，是音樂系的學(xué)生創(chuàng)作出的一部優(yōu)秀作品，改編自我國古代寓言故事《守株待兔》。劇中演員的表演均具有較高的專業(yè)水準(zhǔn)，幽默詼諧，惟妙惟肖。同時創(chuàng)作者在短劇中加入了諸多新鮮的元素，包括規(guī)范的引出式旁白、輕快的呼喚式臺詞和標(biāo)準(zhǔn)的歌曲式配音，讓人產(chǎn)生劇院式的音樂和舞臺體驗(yàn)感。當(dāng)母兔子Rose無法把受困的公兔子Jack解救出來時，短劇用音樂來表現(xiàn)，笛子、二胡等樂器輪番上陣，取得了較好的藝術(shù)效果。

三、大學(xué)生英語短劇比賽的參賽技巧

筆者認(rèn)為，可以借助以下技巧讓創(chuàng)作的英語短劇作品在眾多參賽作品中脫穎而出。

（一）賦予經(jīng)典作品新的表現(xiàn)形式

用新的形式表現(xiàn)舊的內(nèi)容。中外短劇中有很多優(yōu)秀的代表作品，如《孔雀東南飛》《雷雨》《威尼斯商人》《灰姑娘》等，每年都有參賽隊(duì)伍選擇這些短劇進(jìn)行演繹。但原劇中的人物及演員表演在觀眾心中的印象根深蒂固，難以超越，而且大量的相同劇目易使觀眾產(chǎn)生審美疲勞，自然得不到觀眾的青睞。因此，經(jīng)典的短劇如果被選作參賽作品，就要在不改變原劇主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帲尤胄碌脑?，包括舞臺效果、情節(jié)延伸、幕后配合等，這樣才能吸引觀眾的眼球，給人耳目一新的感覺。如鄭州大學(xué)2010年第六屆英語短劇比賽優(yōu)秀作品“Little Red Riding Hood（小紅帽新編）”就是很典型的例子。在去奶奶家的路上，小紅帽看到河水因?yàn)檗r(nóng)民往地里撒化肥而受到污染，森林里的大樹被伐木者肆意砍伐，大灰狼在吃掉外婆以后卻因自己吃了地溝油沒等到獵人來就暴斃而亡。短劇的改編宣揚(yáng)了愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保思想，在眾多參賽作品中脫穎而出。

（二）發(fā)揮原創(chuàng)作品靈活性、拓展性的特點(diǎn)

原創(chuàng)精神是英語短劇比賽中最為提倡的一種精神，符合主動式教學(xué)模式的要求。與改編的經(jīng)典短劇相比，原創(chuàng)短劇具有更高的靈活性和更廣的拓展性，從題材的選取、內(nèi)容的確立到情節(jié)的鋪排都能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。如鄭州大學(xué)2010年第六屆英語短劇比賽一等獎獲獎作品“A Story between Zou Ji and King Qi（鄒忌諷齊王納諫）”，就把一篇文言文巧妙改編變成一部英語短劇，劇中鄒忌愛美的行為大膽夸張，妻妾賓客懼怕的表現(xiàn)形象生動。劇中加入了侍女和太監(jiān)來表現(xiàn)徐公美于鄒忌和齊王閉目塞聽的狀況，情節(jié)有張有弛，循序漸進(jìn)，服裝搭配巧妙得體，演員表演詼諧幽默，臺詞發(fā)音準(zhǔn)確恰當(dāng)。

（三）努力提高參賽作品的渲染力

話劇是夸張的藝術(shù)，情節(jié)要跌宕起伏，演員的臺詞表現(xiàn)要有抑揚(yáng)頓挫，說到激動人心處還要慷慨激昂。除了臺詞，演員還要依靠各種面部表情、手勢等非語言行為來刻畫表現(xiàn)人物。短劇切忌中規(guī)中矩、平平淡淡、波瀾不驚。如在諷刺喜劇《威尼斯商人》中，編劇給夏洛克配備的隨從就成為該劇出彩的一大亮點(diǎn)，起到了很好的襯托作用;而在短劇《鄒忌諷齊王納諫》中，導(dǎo)演故意讓有求于鄒忌的客人李先生由一個女生來扮演，太監(jiān)小鄧子又是個十足的娘娘腔，在給觀眾帶來笑聲的同時，也彰顯了語言渲染的魅力。

四、結(jié)語

英語短劇比賽是大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)程的一個縮影，教師變成觀眾，學(xué)生成為主角，這種角色的轉(zhuǎn)換，讓教師在學(xué)生的表演中了解到學(xué)生的知識積累和興趣所在，讓學(xué)生在英語短劇的表演中了解自身的知識欠缺和學(xué)習(xí)方向。這些改變有助于教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

英語短劇比賽是“以學(xué)生為中心”的大學(xué)英語教學(xué)改革的具體實(shí)踐。在“創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教學(xué)”的理念指引下，英語短劇比賽教學(xué)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于提高大學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力。就比賽內(nèi)容而言，英語短劇在選材和表演上具有話劇本身的靈活性，形式不拘一格，但在思想性、語言性和藝術(shù)性三個方面有基本的要求。就檢驗(yàn)手段而言，英語短劇比賽是一個雙向的過程，不僅是對學(xué)生在英語口語知識積累和應(yīng)用中的檢驗(yàn)，也是對教師在英語口語教學(xué)和改革中教學(xué)成果的檢驗(yàn)。總之，英語短劇比賽已經(jīng)成為大學(xué)英語口語教學(xué)中必不可少的一部分，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的授課中扮演著越來越重要的角色。

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責(zé)編：初 心