楊穎　呂穎　王緣

【摘 要】進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)面臨著全球化的沖擊和如何在這激烈的文化競(jìng)爭(zhēng)中生存下去的問(wèn)題。數(shù)字化時(shí)代的來(lái)臨，我們的文字記錄方式發(fā)生了革命性改變，用鍵盤(pán)打字很大程度上取代了手寫(xiě)。由于手機(jī)、電腦的過(guò)度使用，“提筆忘字”“寫(xiě)錯(cuò)別字”的現(xiàn)象也越來(lái)越多，而且以后科技會(huì)越來(lái)越發(fā)達(dá)，科技是進(jìn)步了，但是文化被忽視了。文字是一個(gè)民族文化的傳承，是中國(guó)文化的象征，這一點(diǎn)是永遠(yuǎn)不能被替代的，我們想到從兒童這個(gè)群體來(lái)進(jìn)行改變。我們抓住兒童愛(ài)玩、好奇的心理，從兒童開(kāi)始灌輸一些文字的概念，利用一些簡(jiǎn)單的圖形動(dòng)畫(huà)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，并且對(duì)中國(guó)文字有一些認(rèn)識(shí)與了解。

【關(guān)鍵詞】?jī)和?識(shí)讀;簡(jiǎn)單;動(dòng)畫(huà)視頻

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）07-0147-02

目前市面上對(duì)于兒童識(shí)字的學(xué)術(shù)性研究有很多，但是專(zhuān)門(mén)根據(jù)漢字的特點(diǎn)，以及學(xué)生心理生理上的特點(diǎn)專(zhuān)門(mén)研發(fā)動(dòng)畫(huà)視頻的很少，以前傳統(tǒng)的聲音教學(xué)的方式，會(huì)導(dǎo)致孩子們上課注意力不集中，趣味性可能沒(méi)有這么強(qiáng)，但是那些動(dòng)畫(huà)片，有趣味性的短片往往能吸引他們的注意。家長(zhǎng)都希望自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，現(xiàn)在對(duì)于孩子的投資也是非常大的，為什么不選擇孩子們喜歡的方式來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)呢？

一、兒童識(shí)讀系統(tǒng)的研究意義

我們每天接觸到的就是文字，認(rèn)識(shí)文字是我們了解外界的前提條件，從兒童階段開(kāi)始培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，我們覺(jué)得是很有必要的，不僅能提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也對(duì)孩子未來(lái)分辨一些事情有所幫助。聲音教學(xué)一直是我國(guó)兒童語(yǔ)言教育的主流，這會(huì)導(dǎo)致兒童視覺(jué)語(yǔ)言的發(fā)展，兒童沒(méi)有機(jī)會(huì)利用文字獲得比聲音語(yǔ)言更為廣泛的信息刺激，這會(huì)影響孩子的智力發(fā)展。閱讀能力是孩子了解其他事物的基礎(chǔ)，為什么有的孩子寫(xiě)不出通順的語(yǔ)句，讀不懂?dāng)?shù)學(xué)題目，理解能力低，很大程度上是因?yàn)樽R(shí)字太遲，認(rèn)識(shí)的漢字少造成的。兒童簡(jiǎn)易識(shí)讀系統(tǒng)可以在一定程度上幫助孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)了解漢字，通過(guò)對(duì)文字的積累，閱讀也不再是障礙，兒童接觸文字時(shí)間越早，以后的閱讀能力、理解能力和應(yīng)用能力就會(huì)越強(qiáng)，有助于孩子自己解決一些問(wèn)題。

二、兒童識(shí)讀系統(tǒng)的研究?jī)?nèi)容

（一）了解漢字的歷史和演變

漢字歷經(jīng)了六千多年的演變，演變過(guò)程是甲骨文→金文→小篆→隸書(shū)→楷書(shū)→行書(shū)，這些階段可以簡(jiǎn)略歸納為聲、形、象、數(shù)、理。

“聲”是語(yǔ)言的第一重要組成部分。在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)本能發(fā)出的聲音例如哭聲、笑聲等，或者模仿大自然里的聲音例如鳥(niǎo)叫聲、蟲(chóng)叫聲、風(fēng)的聲音、雷聲等，逐漸分化出代表一定意義和事物的“聲音”，這就是聲音的進(jìn)化。

“形”是語(yǔ)言的第二重要組成部分，但不是必要的。在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們主要面臨的問(wèn)題是生存和種族的延續(xù)，在與猛獸斗爭(zhēng)的過(guò)程中，有的時(shí)候需要用“形”“畫(huà)”來(lái)做一些標(biāo)記。另外人類(lèi)可能是出于對(duì)大自然的崇拜，在巖壁上畫(huà)上“日、月、山、木”等圖像。

“象”是創(chuàng)造漢字。“日”“月”等屬于象形漢字，是造字的基本組成部分，這些部分相互組合，能創(chuàng)造出更多的文字。

“數(shù)”逐漸從文字中分離向易符方向演變。隨著年代的發(fā)展形成《易經(jīng)》《周易》等。例如，奇數(shù)和偶數(shù)是對(duì)立的兩種性質(zhì)。若奇數(shù)為陽(yáng)，則偶數(shù)為陰。

“理”是“象”“數(shù)”的擴(kuò)展。例如，“晴”的本意是天空無(wú)云，可以延伸出“心情很好”“事物由壞到好的變化”等很多意思。

（二）漢字的簡(jiǎn)化

漢字是從圖畫(huà)文字演變發(fā)展而來(lái)的，古時(shí)候人們會(huì)用畫(huà)出來(lái)的方式來(lái)幫助自己記憶一些東西。隨著人類(lèi)的進(jìn)步，漢字也慢慢變得簡(jiǎn)化。漢字承載著中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們要做的就是了解漢字是怎樣由繁到簡(jiǎn)的，然后用圖形動(dòng)畫(huà)有趣展示出來(lái)。漢字的簡(jiǎn)化也經(jīng)歷了很長(zhǎng)的時(shí)間，是中國(guó)文化的一大特色，所以我們不僅要好好繼承和發(fā)揚(yáng)下去，更要?jiǎng)?chuàng)新，讓兒童愿意去學(xué)。

（三）不同年齡段兒童的接受程度

我們會(huì)了解孩子在不同年齡階段的接受能力，遵循兒童身心的發(fā)展規(guī)律，合理挑選文字，制定計(jì)劃，制作成兒童愛(ài)看愛(ài)學(xué)的文字視頻教學(xué)，用藝術(shù)圖形展示出漢字的演變以及漢字的意思。中國(guó)的漢字有很多都是一個(gè)詞語(yǔ)有很多種解釋?zhuān)詢(xún)和瘜W(xué)習(xí)起來(lái)有很大的困難，我們也專(zhuān)門(mén)針對(duì)這種文字進(jìn)行了解與制作，讓孩子們能看得懂、分得清是什么意思。

我們針對(duì)不同年齡段的兒童制定了不同的視頻教學(xué)計(jì)劃，我們了解到，目前很多家長(zhǎng)都買(mǎi)帶有動(dòng)物的卡片來(lái)教孩子認(rèn)字，這會(huì)有一定的幫助，但是單獨(dú)出現(xiàn)文字的話(huà)，孩子們就不認(rèn)識(shí)了，所以一分鐘讀懂一個(gè)字，兒童簡(jiǎn)易識(shí)讀系統(tǒng)能夠幫助孩子認(rèn)識(shí)，記住漢字，并且了解漢字的意思。

三、市場(chǎng)需要

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多低年級(jí)的學(xué)生閱讀理解能力很差，這無(wú)疑是因認(rèn)字少而造成的，很多學(xué)生需要家長(zhǎng)的輔助才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。大家都知道，學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，只有把基礎(chǔ)打好，才能更上一層樓，文字是了解一切事物的基礎(chǔ)。然而，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于漢字的掌握大多是靠拼音來(lái)完成的，如果去掉拼音，就完全不認(rèn)識(shí)。我們針對(duì)這些問(wèn)題和現(xiàn)象，制作了一個(gè)能夠引起孩子學(xué)習(xí)興趣的文字視頻，從漢字的起源入手，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)順序來(lái)教孩子們認(rèn)識(shí)漢字，視頻具有一定的趣味性，讓孩子自己能“坐得住”，能獨(dú)立學(xué)習(xí)，并且能掌握一些知識(shí)，讓家長(zhǎng)不再擔(dān)心孩子不識(shí)字，識(shí)字少等問(wèn)題了。

四、兒童簡(jiǎn)易系統(tǒng)的創(chuàng)新之處

首先，我們針對(duì)兒童的好奇、愛(ài)玩的心理，開(kāi)發(fā)了一種趣味性強(qiáng)且容易操作的產(chǎn)品，用簡(jiǎn)單易懂的動(dòng)畫(huà)視頻形式，替代傳統(tǒng)聲音教學(xué)的方法，清楚解釋漢字的象形意義。其次，我們?cè)趧?dòng)畫(huà)中賦予文字鮮活的生命，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子能夠記得住簡(jiǎn)單的文字，讓孩子能夠在步入小學(xué)階段能認(rèn)清并記住上百甚至上千個(gè)漢字。最后，在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，把中國(guó)文化推向世界，讓世界上更多的孩子能夠理解學(xué)習(xí)中國(guó)漢字。

五、制作的可能性

首先從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)說(shuō)，我們的團(tuán)隊(duì)有專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)后期專(zhuān)業(yè)以及二維專(zhuān)業(yè)的人員，都有制作經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)視頻的制作步驟大概可以分為文字設(shè)計(jì)、分鏡設(shè)計(jì)，合成三個(gè)部分，各個(gè)成員分工明確，循序漸進(jìn)，能很好地保證整個(gè)項(xiàng)目的推進(jìn)。

前期我們會(huì)用大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)漢字的由來(lái)、演變、簡(jiǎn)化等過(guò)程，從簡(jiǎn)單的漢字入手，合成一些視頻來(lái)投放市場(chǎng)，調(diào)查兒童能否接受以及喜歡程度，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。我們也會(huì)根據(jù)文字的繁瑣程度來(lái)制定一些不同年齡段學(xué)生可以學(xué)習(xí)的計(jì)劃，并制作成視頻。總之是在不斷完善之中，讓孩子真正喜歡上漢字，喜歡書(shū)寫(xiě)漢字，弘揚(yáng)我們中華民族的文化。

六、結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)數(shù)據(jù)飛速發(fā)展的時(shí)代，擁有知識(shí)就是擁有財(cái)富，學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)技能的時(shí)候，閱讀文字是必不可少的，兒童能夠通過(guò)自己的知識(shí)來(lái)習(xí)得一些技能，這能夠增強(qiáng)他們的自信心，有助于身心發(fā)展。兒童文字簡(jiǎn)易識(shí)讀系統(tǒng)，賦予漢字新的活力與生命，每個(gè)漢字都承載著從古至今的文明，漢字的由來(lái)、漢字的簡(jiǎn)化與演變，都展示著人類(lèi)的進(jìn)步，我們不能讓人類(lèi)文明停滯不前，21世紀(jì)的我們，被電子產(chǎn)品包圍著，提筆寫(xiě)字好像對(duì)我們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)陌生，這種現(xiàn)象是很可怕的。根據(jù)漢字的特點(diǎn)，從形、音、義等方面進(jìn)行演繹，讓孩子們愛(ài)上漢字，愛(ài)上寫(xiě)漢字，從而能夠自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。閱讀不再是學(xué)習(xí)的障礙，家長(zhǎng)能夠騰出更多的時(shí)間來(lái)陪伴孩子，能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。從小培養(yǎng)孩子對(duì)漢字的熱愛(ài)，對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)，有助于形成強(qiáng)烈的民族凝聚力，能更好地發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王洪瑞.漢字的“形與意”在招貼設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[D].北京服裝學(xué)院，2008.