陳靜文

自教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》至今已有3年，在社會各方大力推進下，我國研學旅行事業(yè)一直處在高速發(fā)展中，其間也暴露出許多問題，如研學旅行形式化、旅游化、膚淺化、功利化的傾向制約著研學旅行的可持續(xù)發(fā)展，亟須相關(guān)部門規(guī)范、引導(dǎo)。青島西海岸新區(qū)教育和體育局（以下簡稱“新區(qū)教體局”）經(jīng)過認真思考，從基地遴選、課程設(shè)計、安全保障、經(jīng)費支出、特色探索等方面著手為研學旅行保質(zhì)提效，成為推動研學旅行事業(yè)的優(yōu)秀探索者和實踐者。

一、基地嚴選，彰顯教育擔當

當下，研學旅行市場前景廣闊，但處于起步階段的研學旅行在實踐中不免存在監(jiān)管盲區(qū)。一些機構(gòu)推出的研學旅行項目多浮于表面，缺乏有意義、有深度的線路規(guī)劃、基地選擇和課程建設(shè)。還有部分旅行社打著研學旅行的旗號，把景點當基地，把解說當課程。導(dǎo)游化身研學導(dǎo)師，將根本沒有考證過的知識傳播給學生，大量錯誤、迷信、附會的內(nèi)容摻雜其間，還不時出現(xiàn)誘導(dǎo)購物的行為。針對這些情況，新區(qū)教體局在國家旅游局《研學旅行服務(wù)規(guī)范》和《青島市首批中小學生研學旅行基地參評條件》準入標準、運行管理制度、收費標準等要求基礎(chǔ)上，格外注重基地的社會資源和科研能力，期望從源頭上肅清研學旅行市場的亂象，為中小學研學旅行打造精品路線，提升研學品質(zhì)。

以成功入選“青島西海岸新區(qū)中小學生研學旅行基地”的三處為例，中德生態(tài)園國際研學旅行基地坐落在中德兩國政府主導(dǎo)建設(shè)的首個國家級生態(tài)智能園區(qū)內(nèi)。新區(qū)教體局要求基地借助背景資源，將園區(qū)內(nèi)德國、法國、英國、芬蘭等國頂尖的企業(yè)資源逐一轉(zhuǎn)化成研學資源，為學生了解高端技術(shù)打開嶄新窗口。學生在這里可以實地觀摩亞洲體量最大的被動式超低能耗建筑，了解未來城市規(guī)劃、設(shè)計和建筑的前沿科技，感受科技改變生活的力量;近距離參觀中國最大的海洋基因庫—華大基因北方中心的展廳、基因測序?qū)嶒炇?、自動化樣本庫以及基因合成與編輯實驗室等重要科研平臺，正確認識基因結(jié)構(gòu)、基因組學，探究生命的奧秘……基地圍繞科技、生態(tài)、文化構(gòu)建的三大主題研學課程，提升了學生獨立思考和探索社會議題的能力，增強了學生科技強國理念和跨文化發(fā)展的全球意識，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供了新助力。

傳媒書城研學基地是青島西海岸新區(qū)新華書店的產(chǎn)業(yè)延伸。借助新華書店在出版、發(fā)行、人才儲備等方面的行業(yè)優(yōu)勢，基地在課程開發(fā)、研學用具上頗費心思。四大板塊十四門研學課程以及研學所需的雕版、活字盤、木活字、印臺、棕刷、棕擦等用具都經(jīng)過嚴格的學術(shù)考證，十分注重信息來源的準確性。學生在了解中國古代造紙、印刷、出版業(yè)的起源與發(fā)展歷程中，不斷感悟我國深厚的文化底蘊和崇高的科學精神，提升了個人素養(yǎng)。

中國海藻生物科技館是全球首個以系統(tǒng)展示海藻生物文化和產(chǎn)業(yè)為主題的海洋科技展館。多年來，科技館主動與新區(qū)各級各類學校密切合作，依托海藻行業(yè)內(nèi)的科研殿堂（海藻活性物質(zhì)國家重點實驗室）的科研成果，開發(fā)了一批帶有地域鮮明特色的研學課程，在引領(lǐng)學生走近海洋、感受海洋生命、了解海藻起源、掌握現(xiàn)代科技成果運用等海洋特色教育方面作出巨大貢獻。在這里，學生可以走進國家級實驗室，觀察科學實驗，聆聽專家講座，參與海藻科學DIY，詳細了解海藻在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛用途和應(yīng)用原理，體驗海藻生物科技的神奇，增強科技創(chuàng)新意識。

二、學校主導(dǎo)，保障研學質(zhì)量

研學旅行要有規(guī)劃設(shè)計，研學團去哪、做什么都有講究，要做到人人有事干，個個有收獲，切忌目標模糊，學旅脫鉤。對此，新區(qū)教體局要求學校要成為研學旅行工作的主導(dǎo)者，能夠依據(jù)自身辦學實際和辦學特色明確研學目標，尋找對口的研學基地，避免盲目跟隨旅行社走馬觀花，或為完成任務(wù)而隨意組織研學旅行?；剡x定后，學校要主動與基地深度對接、資源互補，利用教育優(yōu)勢打通師資渠道，組建“教育+旅行”復(fù)合型的研學導(dǎo)師隊伍，共同開發(fā)帶有學校鮮明特色的研學旅行課程，解決好研學課程無特色、研學目標易模糊等問題。

在這方面，青島西海岸新區(qū)第二實驗小學走在了前列。作為全國生態(tài)文明教育示范學校，學校立足區(qū)情、校情、生情，以青島地方教材《藍色的家園》為依托，主動對接中國海藻生物科技館，組建研發(fā)團隊對課程資源進行整合，通過實地研學、反復(fù)完善，打磨出學生喜歡的“解碼海藻科技 探索海洋奧秘”研學旅行課程。該課程按照行前課程（科學謀劃激興趣）、行中課程（行知實踐在路上）、行后課程（精彩展示我成長）三部分，以四個專題活動為主線聚焦“小海藻”，引領(lǐng)學生了解生命的起源與進化、全球海藻種類和分布、海藻科學技術(shù)的發(fā)展歷程以及古今中外對海藻的開發(fā)利用，2018年被山東省教育廳評選為山東省首批研學旅行示范課程，納入山東省中小學教材《綜合實踐活動》（四年級下冊）。

愛是人類最深刻的情感，沒有愛便沒有教育。小學階段的學生正處在從家庭走向?qū)W校的起始階段，是學習用愛擁抱世界的最佳時期。青島西海岸新區(qū)雙語小學和青島西海岸新區(qū)易通路小學不約而同地以愛為核心，聚焦育人目標，設(shè)計特色研學課程，創(chuàng)新研學模式，成果顯著。

青島西海岸新區(qū)雙語小學秉承“和悅教育”的辦學理念，在《中小學生守則》要求基礎(chǔ)上，提出“六愛”育心（愛自己、愛父母、愛老師、愛同學、愛學校、愛家鄉(xiāng)），“三雅”導(dǎo)行（語言文雅、行為儒雅、情趣高雅），并依此融合了東方影都、中國院子、齊長城百果園、瑯琊臺、孟良崮戰(zhàn)役紀念館等基地資源，開發(fā)了一至六年級不同主題的“六愛三雅”特色課程，避免了研學內(nèi)容的同質(zhì)化，把學校德育工作與校外實踐有效銜接，引導(dǎo)學生形成良好習慣，成就幸福人生。

青島西海岸新區(qū)易通路小學以“喚醒生命內(nèi)力”為核心辦學理念，根據(jù)學生成長需要，依托區(qū)內(nèi)資源開發(fā)“核心基地+”系列研學課程。經(jīng)過一年多的悉心探索，學校借助“國際小小規(guī)劃師”“藝術(shù)大咖秀，魅力無極限”“學在樂途，知行合一”“神工意匠，妙筆生花”等多個主題的研學實踐，逐步構(gòu)建起具有校本特色的“一二三四”的研學模式，創(chuàng)建了“五愛三心”的德育品牌，將書本知識與社會生活深度融合，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、制度建設(shè)，強化主體責任

落實教育部《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》是一項長期艱巨的任務(wù)，必須要建立健全制度保障，增強學校、基地、第三方服務(wù)機構(gòu)的規(guī)范意識，壓實責任，做到“行前有備案，活動有方案，應(yīng)急有預(yù)案”。在各項制度保障中，師生安全是研學旅行的頭等大事，需要教育行政主管部門、學校、基地、服務(wù)機構(gòu)、家庭聯(lián)合起來，共同探索行之有效的糾紛處理、責任界定及事故賠償機制，通過為師生購買意外險和校方責任險，與家長和服務(wù)機構(gòu)簽訂安全責任書，將風險合理分擔。校長作為研學旅行的第一責任人，須與基地共同做好安全保障方案和突發(fā)情況預(yù)案，并將每次研學旅行的出行時間、線路安排、安全保障等事項，通過家長委員會、致家長的一封信或家長會等形式詳細告知家長，征求家長意見，完善有關(guān)方案。組織研學旅行時，學校要提前讓學生了解研學旅行的各種要求和規(guī)則，特別要讓學生增強安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力。

為進一步加強青少年安全主題教育，新區(qū)教體局遴選了一批安全教育基地，海麗雅應(yīng)急安全教育基地是其中杰出代表。該基地以“生命、生存、生活”教育為主題，內(nèi)設(shè)災(zāi)難警示影院、消防體驗區(qū)、自然災(zāi)害體驗區(qū)、交通安全體驗區(qū)、校園安全體驗區(qū)等9大區(qū)域93個體驗點，涵蓋“火熱校車—緊急疏散”“地鐵穿行—逃生體驗”“消防互動沖沖沖”“‘人體麥克法演練”“生命救護幫幫團”等20余項應(yīng)急技能實操項目，讓學生在實物模擬、實操互動中增強安全意識，掌握應(yīng)急安全知識與自救逃生技能。

安全之外，研學旅行的收費問題也比較受大家關(guān)注。新區(qū)教體局要求學校對收費項目充分公示，列出明細接受家長監(jiān)督，絕不允許學校在收費問題上模糊不清、解釋不明。青島西海岸新區(qū)實驗初級中學自建校起就主張開放辦學。為避免家長質(zhì)疑國際研學旅行的收費問題，學校提出所有支出由家委會統(tǒng)一掌管，研學費用分三次與第三方服務(wù)機構(gòu)結(jié)算，學校不參與任何收支環(huán)節(jié)：研學前，先預(yù)付全部資金的30%;研學期間，沒有發(fā)生意外造成社會不良影響的，待項目結(jié)束后5天內(nèi)再付50%;研學回來后，根據(jù)家長和學生的滿意度調(diào)查結(jié)果決定是否支出剩余的20%。如滿意度低于95%，則剩余費用全部扣除，且該機構(gòu)三年內(nèi)不得參與校方其他研學項目的競標。這套嚴苛的財務(wù)制度完全杜絕了學校、研學基地和第三方服務(wù)機構(gòu)一切合作營利的可能，贏得了良好的社會信譽。

四、特色探索，塑造品牌學校

青島西海岸新區(qū)是我國海洋強國戰(zhàn)略的重要支點，普及和推廣海洋教育是新區(qū)響應(yīng)國家海洋建設(shè)的重要舉措。新區(qū)教體局吃透地方資源、提煉地方特色，開發(fā)了海洋地理、海洋生物、海洋國防、海洋環(huán)保、海洋經(jīng)濟、海洋科技、海洋文化等126門藍色海洋課程;加強海洋教育基地建設(shè)，與新區(qū)涉海企業(yè)共建青島市海洋教育基地;走進駐區(qū)高校實驗室，帶領(lǐng)學生積極開展以海洋科技為主題的研究性學習;指導(dǎo)新區(qū)內(nèi)的中小學校開展各類海洋主題研學，大力推進海洋教育實踐，塑造品牌學校。

海納百川，有容乃大。開展海洋研學要凝練海洋精神，體現(xiàn)海的本質(zhì)、洋的氣魄、人的境界。青島西海岸新區(qū)海之韻小學作為青島市首批海洋教育特色學校，在尋求黃土文化和藍色文化的完美融合、延伸和拓展的路上，努力升華海洋文化，積極定義“海德”，圍繞“悅海立德、悅海啟智、悅海健體、悅海尚美、悅海長技”五大領(lǐng)域構(gòu)建悅海課程，開設(shè)貝雕、沙趣、航海等海洋特色研學課程，創(chuàng)立了“悅海立人”德育品牌，讓“陽光、進取、包容、博大”的“海德”成為學校師生共同的價值取向和行為規(guī)范。

青島西海岸新區(qū)實驗小學的學子自幼生在海邊，長在海邊，為了讓學生們更好地了解海洋知識，探究海洋奧秘，學校于2019年10月正式加入全國首個由中小學生組成的“海洋探索營”。定期的科普宣講激發(fā)了實小學子保護海洋、探索海洋、經(jīng)略海洋的責任感和使命感。學校利用研學旅行催化學生對海洋科技小課題的研究。實小學子帶著自己的研究專題勘察海洋污染、一次性垃圾的處理、淡水資源的使用情況，經(jīng)過實地考察、采訪詢問、數(shù)據(jù)匯總，寫出了多篇調(diào)查報告，增強了自身探究性學習能力、合作能力和實踐能力，不斷向著新型海洋人才要求的方向努力。

青島西海岸新區(qū)齊魯?shù)谝粚嶒炐W借助地緣優(yōu)勢，堅持德育、智育雙育并舉，校內(nèi)、校外合力助推，開展了豐富多彩的海洋研學活動：學生們走進海藻科技館探究海藻的起源和種類，學習現(xiàn)代科技如何點“藻”成金;走進海洋公園認識海洋動物，了解海洋生態(tài)，呼吁大家保護海洋;來到海洋牧場，關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)，開展放流增殖，助力小海魚游回大海母親的懷抱，提升海洋教育品質(zhì);在青島貝殼博物館的專家指導(dǎo)下，“海水凈化—貝殼吸附過濾重金屬實驗”作為學生深入研學的成果展示，走進了世界水大會的現(xiàn)場，贏得了國際水專家的贊賞。

十年樹木，百年樹人。深化教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為學生全面發(fā)展提供良好的空間是全體教育人的責任。青島西海岸新區(qū)教體局面向未來，在推進研學旅行這項工作中認識深、行動快、措施實，為中小學研學旅行事業(yè)的發(fā)展貢獻了地方智慧。

責任編輯︱趙 庭