基于職教集團的高等職業(yè)院校強化實踐教學(xué)路徑探索

趙軍輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職教集團有利于高等職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合、服務(wù)區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟、提高就業(yè)質(zhì)量。實踐教學(xué)作為高等職業(yè)教育教學(xué)的重要組成部分，其在課程內(nèi)容對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程、畢業(yè)證書對接職業(yè)資格證書、職業(yè)教育對接終身學(xué)習(xí)等方面都起著重要的作用。實踐教學(xué)是滿足企業(yè)需求、學(xué)校培養(yǎng)人才的有效橋梁。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職教集團;實踐教學(xué);路徑

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）24-0022-02

根據(jù)《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》（教職成〔2019〕13號）要求，在高等職業(yè)教育中，實踐教學(xué)的課時數(shù)原則上應(yīng)占到專業(yè)人才培養(yǎng)方案總課時數(shù)的百分之五十以上，并明確規(guī)定應(yīng)強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。校企合作、產(chǎn)教融合是強化高等職業(yè)院校實踐教學(xué)，打通學(xué)校教育與企業(yè)和社會需求壁壘的有效手段。通常狀態(tài)下的校企合作參與方以單一的學(xué)校對接單一的企業(yè)為主，其開展的實踐教學(xué)缺乏行業(yè)或區(qū)域企業(yè)和學(xué)校間的聯(lián)動，也難以實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化下的經(jīng)驗推廣。職教集團雖然在實踐中存在企業(yè)參與積極性不高和成員學(xué)校間合作乏力等情況，但其為有效開展校企合作、校校合作，深化產(chǎn)教融合搭建了交流合作的平臺。根據(jù)山東港航職教集團運作經(jīng)驗，高等職業(yè)院校的實踐教學(xué)可以依托職教集團這個平臺，不斷優(yōu)化、深化教學(xué)模式，為培養(yǎng)適合經(jīng)濟和社會發(fā)展需求的復(fù)合型技術(shù)技能型人才，為營造多方共贏的局面提供有力支撐。

一、在職教集團模式下開展實踐教學(xué)總體上要堅持突出一個重點，把握一條主線

（一）突出一個重點，即發(fā)揮主要企業(yè)和牽頭學(xué)校合作的帶頭作用

職教集團面向特定行業(yè)或區(qū)域，成員單位涉及企業(yè)、行業(yè)組織和學(xué)校等多方面。職教集團中的主要企業(yè)在行業(yè)或者區(qū)域內(nèi)基本處于領(lǐng)先地位，用人需求符合成員學(xué)校培養(yǎng)方向，學(xué)校的主干專業(yè)基本與主要企業(yè)的優(yōu)勢業(yè)務(wù)重合，這就為雙方合作開展實踐教學(xué)提供了契機。充分發(fā)揮職教集團內(nèi)主要企業(yè)和牽頭學(xué)校的帶頭作用，可以形成相對領(lǐng)先的實踐教學(xué)范例，并通過在本職教集團內(nèi)部推廣經(jīng)驗，帶動成員學(xué)校間合作以及其他成員學(xué)校和企業(yè)合作，破解企業(yè)參與積極性低和學(xué)校間合作乏力的困境。山東港航職教集團在運作中發(fā)揮主要合作企業(yè)山東港口集團青島港在港口裝卸、港口運作管理及貨運物流等方面的優(yōu)勢，與牽頭學(xué)校青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)專業(yè)合作，雙方在設(shè)備供給和使用、校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地建設(shè)、現(xiàn)場作業(yè)案例匯編、現(xiàn)場工作管理及實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)等方面開展全面合作，極大地促進了學(xué)校港機、港電和港口業(yè)務(wù)管理等專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的提升，也為學(xué)校其他專業(yè)及其他成員學(xué)校開展校企合作，提高實踐教學(xué)質(zhì)量提供了參考模板。

（二）把握一條主線，即“德”與“技”并重、并修、相融，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才

德技并修，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)并重是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的基本原則之一?！暗录疾⑿蕖奔确先说娜姘l(fā)展需求，也符合課程思政教學(xué)改革的需求。在高等職業(yè)院校的教育實踐中，做到“德”與“技”并重和并修僅僅是基礎(chǔ)，要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才還要做到“德”與“技”培養(yǎng)的相融，發(fā)揮“1+1>2”的作用。高等職業(yè)院校實踐教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上更加注重技術(shù)技能的培養(yǎng)，“德”的培養(yǎng)一直是短板。在實踐教學(xué)中要將“德”的培養(yǎng)納入教學(xué)內(nèi)容，增加其所占比重，融入實踐操作過程，將社會主義核心價值觀教育、職業(yè)道德教育和工匠精神培育作為常規(guī)教學(xué)內(nèi)容貫穿實踐教學(xué)始終。山東港航職教集團成員單位間一方面合作共建大師工作室和技能傳承平臺，通過企業(yè)“大師”的言傳身教啟發(fā)學(xué)生;另一方面將先進的企業(yè)文化和標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)規(guī)范引入實踐教學(xué)，在實操中培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、耐心專注、精益求精、不斷創(chuàng)新的工匠精神。

二、在職教集團模式下強化實踐教學(xué)，具體實施過程中要做好四個方面的基本工作

在職教集團內(nèi)部，校企雙方以企業(yè)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和高等職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)對接為依托，在實踐教學(xué)上實現(xiàn)企校雙向互通，通過真實的作業(yè)環(huán)境、真實的作業(yè)項目、真實的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、真實的企業(yè)師傅，著力提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實操能力，使學(xué)生的素質(zhì)和技術(shù)技能水平最大限度地滿足企業(yè)需求。

（一）校企場地共建互用，設(shè)備共享，建設(shè)實境化實踐教學(xué)場所

高等職業(yè)院校實踐教學(xué)場地和實訓(xùn)設(shè)備與企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場和設(shè)備的融合使用，既可以滿足學(xué)校實踐教學(xué)需求，又為企業(yè)員工培訓(xùn)提供支持。山東港口集團青島港一方面通過技術(shù)指導(dǎo)和調(diào)撥設(shè)備直接參與成員學(xué)校的校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，另一方面在所屬各公司成立產(chǎn)學(xué)合作的校外實習(xí)實訓(xùn)基地。校企雙方的場地共建互用，設(shè)備共享，使學(xué)校能夠在真實的作業(yè)環(huán)境中開展實踐教學(xué)。

（二）校企、校校人員交流，培養(yǎng)亦師亦工的師資隊伍

要強化高等職業(yè)院校的實踐教學(xué)，必須強化師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)理論知識扎實、實踐技能過硬的實踐教學(xué)教師隊伍。職教集團發(fā)揮自身在行業(yè)內(nèi)的優(yōu)勢，建立以校企人員互通交流為基礎(chǔ)，校校人員交流為延伸的實踐師資隊伍培養(yǎng)機制。高等職業(yè)院校應(yīng)依托職教集團從以下三方面開展實踐教學(xué)師資隊伍的培養(yǎng)：（1）企業(yè)遴選一線優(yōu)秀的工程師或工作人員到學(xué)校擔(dān)任實踐教學(xué)兼職教師，對部分實踐教學(xué)項目實行企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師雙指導(dǎo)制;（2）學(xué)校選派教師定期到企業(yè)開展生產(chǎn)實踐;（3）成員單位本科高校向高職院校，高職院校向中職學(xué)校，高職院校間選派兼職實踐教學(xué)教師。實踐教學(xué)教師的互通和流動，在培養(yǎng)亦工亦師的實踐教學(xué)隊伍的同時，還能夠保障實踐教學(xué)教師隊伍的知識更新、技能提升。

（三）依托企業(yè)生產(chǎn)實際，優(yōu)化實踐教學(xué)項目，構(gòu)建實境化實踐教學(xué)項目

實踐教學(xué)是連接學(xué)校教育與企業(yè)需求的有效手段之一，依托企業(yè)實際工作的實踐教學(xué)可以實現(xiàn)學(xué)校教育和企業(yè)需求的零距離對接。將職教集團內(nèi)企業(yè)的典型工作、常見問題等進行分類匯總，成員學(xué)校則根據(jù)專業(yè)實踐教學(xué)需求將其進行項目化、任務(wù)化處理，使其融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，使高等職業(yè)院校的實踐教學(xué)基于企業(yè)的真實生產(chǎn)任務(wù)開展。

（四）企業(yè)先進工作標(biāo)準(zhǔn)對接學(xué)校實訓(xùn)項目，促進實踐教學(xué)科學(xué)規(guī)范，提高實踐教學(xué)管理質(zhì)量

職教集團內(nèi)先進的作業(yè)現(xiàn)場管理經(jīng)驗、作業(yè)流程、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)備操作規(guī)程融入高等職業(yè)院校的實習(xí)實訓(xùn)基地和實踐教學(xué)管理，推進高等職業(yè)院校實踐教學(xué)項目操作的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、規(guī)范化，提高學(xué)校實踐教學(xué)管理效能。

三、以提高高等職業(yè)院校服務(wù)社會發(fā)展能力為目標(biāo)，推進實踐教學(xué)四個方面的深化發(fā)展

（一）構(gòu)建企業(yè)工作經(jīng)歷與高等職業(yè)院校實踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷互認(rèn)機制，適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)和員工培訓(xùn)需求

隨著高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式和學(xué)生結(jié)構(gòu)的變化，現(xiàn)代學(xué)徒制以及B、C類學(xué)生等特殊教學(xué)需求日益迫切，而現(xiàn)代學(xué)徒制和B、C類學(xué)生的實踐教學(xué)主要依托企業(yè)開展。對企業(yè)而言，員工入職培訓(xùn)、崗位技能強化培訓(xùn)、換崗培訓(xùn)等在職培訓(xùn)是企業(yè)的常規(guī)工作，占用企業(yè)大量資源。在職教聯(lián)盟內(nèi)建立某一行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的工作經(jīng)歷和實踐教學(xué)經(jīng)歷互認(rèn)制度，厘清企業(yè)和學(xué)校的職責(zé)，量化工作和實踐教學(xué)經(jīng)歷的分值或?qū)W分，形成本職教集團內(nèi)通用的互認(rèn)機制，實現(xiàn)企業(yè)的工作經(jīng)歷可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)學(xué)分，學(xué)校的實踐培訓(xùn)可以轉(zhuǎn)化為企業(yè)員工培訓(xùn)考核分值，既滿足學(xué)校的人才培養(yǎng)需求，又可以減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）拓展生產(chǎn)性實訓(xùn)基地涵蓋業(yè)務(wù)范圍，優(yōu)化協(xié)調(diào)生產(chǎn)與實踐教學(xué)的管理模式

在職教集團內(nèi)主業(yè)合作的基礎(chǔ)上拓展校企共建生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地專業(yè)適用范圍。對企業(yè)的業(yè)務(wù)單元和高等職業(yè)院校實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進行重組，將更多的企業(yè)業(yè)務(wù)單元融入校企共建的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。建立場地供給、設(shè)備購置、生產(chǎn)和實踐教學(xué)模塊劃分、管理責(zé)任區(qū)分等校企合作的關(guān)鍵內(nèi)容基本模板，既方便合作業(yè)務(wù)范圍的擴展，又有利于校企雙方統(tǒng)籌管理。

（三）共建具有研發(fā)能力的實驗實訓(xùn)室，提高高等職業(yè)院校服務(wù)社會發(fā)展能力

校企共建具有研發(fā)能力的實驗實訓(xùn)室能夠提高高職院校服務(wù)社會發(fā)展的能力，提升實踐教學(xué)層次，減少企業(yè)人力和物力投入。校企雙方在混合所有制下獨立運作具有研發(fā)能力的實驗實訓(xùn)室，建立包含保密制度在內(nèi)的完善的管理制度，并在此基礎(chǔ)上合作開展現(xiàn)有設(shè)備改造，先進技術(shù)、設(shè)備的研究和使用驗證，現(xiàn)場作業(yè)流程再建、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)理論研究等有利于企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的各項研究。

（四）推動信息化手段在實踐教學(xué)中的應(yīng)用

發(fā)揮職教集團內(nèi)企業(yè)實踐操作優(yōu)勢和學(xué)校教師分析、歸納、整理、提升的優(yōu)勢，分步驟開展實踐教學(xué)的信息化建設(shè)，建設(shè)并充實實踐教學(xué)案例資源庫，共同開發(fā)模擬仿真系統(tǒng)，構(gòu)建企業(yè)師傅與學(xué)校教師共同參與的貫穿實踐教學(xué)準(zhǔn)備、實踐教學(xué)實施、實踐教學(xué)考評反饋的全流程實踐教學(xué)信息化管理系統(tǒng)，打破實踐教學(xué)在時間、空間、人員和設(shè)備需求上的限制，實現(xiàn)校企之間遠(yuǎn)程互動教學(xué)、先模擬后實操教學(xué)、全過程記錄教學(xué)。

職教集團模式下的產(chǎn)教融合，企業(yè)與學(xué)校一對一合作，更有利于在某一行業(yè)內(nèi)形成較為領(lǐng)先的實踐教學(xué)方式，其建立的實踐教學(xué)合作模式也更容易在本職教集團內(nèi)部企業(yè)與學(xué)校間推廣。在職教集團模式下“突出一個重點，把握一條主線，開展四方面基本工作，推進四方面深化發(fā)展”的強化高等職業(yè)院校實踐教學(xué)路徑，體現(xiàn)了在實踐教學(xué)中堅持德才兼?zhèn)?、實現(xiàn)人的全面發(fā)展的要求，縮小了企業(yè)需求與學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能水平之間的差距，能夠服務(wù)行業(yè)和企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，并能隨著行業(yè)企業(yè)的發(fā)展不斷優(yōu)化高等職業(yè)院校的實踐教學(xué)。

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編輯 武生智