《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的普通高校民族音樂教育研究

周美玉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的不斷深化，教育部對(duì)高校教育特別是普通高校民族音樂教育提出了更多和更高的要求，而民族音樂教育在此過程中的發(fā)展卻并不樂觀。在此背景下，從普通高校民族音樂教育現(xiàn)狀及其存在問題進(jìn)行分析，提出改善的對(duì)策，旨在強(qiáng)調(diào)民族音樂在高校音樂教育中的重要性，促進(jìn)高校音樂教育多元化，促進(jìn)民族音樂在音樂教育中的利用與發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 音樂課程標(biāo)準(zhǔn);民族音樂;音樂教育

[中圖分類號(hào)]? G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）23-0028-02

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念之一是弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化的多樣性。世界的和平與發(fā)展需要各族人民對(duì)不同的文化給予尊重和理解，民族音樂作為這個(gè)世界古老的藝術(shù)形式，以不同的音樂風(fēng)格和特色，通過交流與互鑒，渲染著地域內(nèi)的不同音樂文化，把民族音樂帶到普通高校音樂教育課堂中，從而使民族音樂在高校音樂教育中得以進(jìn)一步利用，其重要性得以進(jìn)一步體現(xiàn)。

一、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下普通高校民族音樂教育存在的問題

1.普通高校對(duì)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》理念的理解不深刻。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的理念共有五個(gè)基本理念，其中變化最大的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以音樂審美為核心，是音樂教育的最基本理念，降低了知識(shí)技能要求，強(qiáng)化了審美、創(chuàng)造等能力要求。[1]而大多數(shù)普通高校對(duì)民族音樂教育的認(rèn)知都停留在簡單的知識(shí)與技能的傳授，并沒有把民族音樂教育真正的意義完全體現(xiàn)，幾乎忽視了民族音樂教育的審美作用，使普通高校民族音樂教育缺乏多種元素，帶給學(xué)生單調(diào)乏味的感覺，讓學(xué)生對(duì)音樂課失去興趣，也讓民族音樂不被理解、不被熟知。

2.普通高校的民族音樂教育得不到重視。民族音樂教育是藝術(shù)教育的重要一部分，而現(xiàn)在大多數(shù)的普通高校在音樂教育內(nèi)容上基本是根據(jù)學(xué)生的興趣開設(shè)流行音樂、古典音樂等音樂課程，對(duì)民族音樂的課程開設(shè)則非常缺失。就目前普通高校的音樂課程設(shè)置來看，針對(duì)民族音樂的課程設(shè)置基本上沒有，得不到應(yīng)有的重視。普通高校音樂教育的教育對(duì)象都是非音樂專業(yè)的普通大學(xué)生，這些學(xué)生來自不同的地方，通過高考的學(xué)生的文化理論知識(shí)都相對(duì)較好，但是對(duì)于音樂尤其是民族音樂卻不是十分了解，這就違背了素質(zhì)教育的核心，所以重視普通高校的民族音樂教育刻不容緩。

3.普通高校音樂師資力量不夠強(qiáng)大，教學(xué)方法不夠多樣化。在現(xiàn)在的普通高校音樂教育中，音樂教師通常只是采取音樂欣賞和基礎(chǔ)的樂理等教學(xué)方式來教導(dǎo)學(xué)生，其教學(xué)方法相對(duì)比較單一傳統(tǒng)，學(xué)生難免感受到教學(xué)課堂枯燥無聊，內(nèi)容難度較高，教學(xué)效率低。雖然理論講解在教學(xué)方法中是最為基本的方法，但是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的理念更注重音樂實(shí)踐，大多數(shù)音樂教師因?yàn)閹熧Y力量有限，音樂實(shí)踐得不到有效實(shí)施和深入體驗(yàn)，并且教師在課堂上對(duì)民族音樂相關(guān)內(nèi)容提及少之又少，就算提到也只是簡單講解和帶過，學(xué)生自然對(duì)民族音樂了解不足而失去興趣，所以教師也會(huì)以為學(xué)生沒興趣而選擇不去過多講解民族音樂知識(shí)，這樣就形成了“惡性循環(huán)”，導(dǎo)致我國普通高校民族音樂教育停滯不前。

二、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下普通高校民族音樂教育的重要性

1.重視民族音樂教育，有利于高校音樂教育的多元化發(fā)展?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念要求注重音樂的多元化，民族音樂既擁有本民族的特色，又融合滲透了周邊民族的優(yōu)秀音樂文化，普通高校通過民族音樂教育讓學(xué)生既了解了世界各民族的音樂文化，又感知了不同民族音樂的風(fēng)格和情感，在多元文化音樂教育思想的指導(dǎo)下，民族音樂的多元使得學(xué)生的接納度和包容度提高了，更是大大提升了普通高校學(xué)生的整體素質(zhì)，因此推進(jìn)普通高校民族音樂教育是非常有意義的。[2]

2.重視民族音樂教育，有利于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念注重弘揚(yáng)民族音樂，支持傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。民族音樂文化是中華民族文化的一部分，它具有兼容和開放的特點(diǎn)，加強(qiáng)民族音樂教育，有助于提高民族凝聚力和民族的可持續(xù)發(fā)展。然而隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族鄉(xiāng)土環(huán)境以及音樂的多元性侵蝕，民族音樂的傳承和發(fā)展逐漸被邊緣化，同時(shí)遭受了不少自然和人為的破壞，造成了不可挽回的民族音樂資源損失，因此開展民族音樂教育是很有必要的。

3.重視民族音樂教育，有利于培養(yǎng)民族精神，培養(yǎng)審美觀。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念要求音樂教育以審美為核心，民族音樂來自不同國度和不同民族，具有典型的地方特色和審美差異，通過民族音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的多角度審美觀和愛國主義情懷以及中華民族精神。而現(xiàn)在普通高校的民族音樂教育只是淺顯進(jìn)行一般的知識(shí)講解和音樂欣賞，沒有深刻利用民族音樂強(qiáng)化民族意識(shí)和培養(yǎng)審美觀，導(dǎo)致有一些普通高校的學(xué)生人文意識(shí)和民族意識(shí)淡薄，缺乏核心道德觀和價(jià)值觀，因此在開展民族音樂教育的時(shí)候，培養(yǎng)審美核心價(jià)值觀是重中之重。

三、民族音樂教育與《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》理念結(jié)合的對(duì)策

1.確定以審美為核心的音樂教育理念，正確引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)民族音樂的理解?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》理念指出：音樂教育應(yīng)以審美教育為核心。民族音樂教育的發(fā)展需要普通高校音樂教師更新以審美為核心的教育理念，確立明確而具體的教學(xué)目標(biāo)，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，營造積極向上的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受民族音樂的多彩與深刻的民族精神內(nèi)涵。同時(shí)音樂教師也應(yīng)在教學(xué)的過程中淡化音樂技能技巧的傳授，強(qiáng)化藝術(shù)的審美價(jià)值，積極引導(dǎo)學(xué)生通過民族音樂教育深入了解民族文化和民族精神，使學(xué)生在普通課堂上能夠充分理解和熱愛民族音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛國主義情感，有利于增強(qiáng)民族凝聚力。

2.注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念關(guān)注學(xué)科綜合，這就要求學(xué)生不僅要提高自己的文化素質(zhì)，還要提高自己的音樂素質(zhì)。首先，要強(qiáng)化學(xué)生音樂交流的學(xué)習(xí)意識(shí)，只是一味地學(xué)習(xí)多元音樂的理論知識(shí)，達(dá)不到想要的效果，所以要讓學(xué)生多交流，把自己對(duì)不同民族音樂的心得相互分享，使學(xué)生在專業(yè)交流中進(jìn)步。另外，音樂教師應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)的過程中因材施教，建構(gòu)適合個(gè)性學(xué)生的差異教學(xué)方式，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的審美能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)、音樂素養(yǎng)的全面提升。

3.結(jié)合理論與實(shí)踐，提高民族音樂教育教學(xué)質(zhì)量?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。我國是一個(gè)民族眾多的國家，一共有五十六個(gè)民族，民族音樂文化和社會(huì)文化是非常多元的，在進(jìn)行民族音樂教育時(shí)，不僅需要音樂教師對(duì)五十六個(gè)民族的社會(huì)文化都熟知，更應(yīng)該結(jié)合我國民族文化進(jìn)行民族音樂教育實(shí)踐，不能一味地進(jìn)行“紙上談兵”式的理論教學(xué)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，首先音樂教師可以定期、在資源允許的情況下，帶學(xué)生去到各個(gè)民族中進(jìn)行生活體驗(yàn)，感受民族音樂的產(chǎn)生和發(fā)展軌跡，然后對(duì)各民族音樂進(jìn)行情景設(shè)置和體驗(yàn)，這樣一來，可以讓民族音樂教育在高校音樂教育中有效運(yùn)用起來，使民族音樂文化得以繼續(xù)傳承發(fā)展。其次，音樂教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)民族音樂的地域特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演的形式參與到各種團(tuán)體和機(jī)構(gòu)進(jìn)行鍛煉，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)作能力。[3]最后，普通高校可以適當(dāng)增加藝術(shù)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，通過課程設(shè)置正規(guī)化，重視音樂實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4.突出民族音樂特點(diǎn)，改良教材教法，增加民族音樂的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念要求突出音樂特點(diǎn)。民族音樂本身具有濃厚的地方色彩和民族特色，普通高?？勺裱就粱l(fā)展突出音樂特點(diǎn)，建立具有本土特色的民族音樂課程結(jié)構(gòu)體系，同時(shí)對(duì)教材進(jìn)行改良，使之具有本土特色，并結(jié)合本土實(shí)際改進(jìn)教法，由以往單一的音樂教學(xué)模式改為多樣化的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)民族音樂的認(rèn)識(shí)理解和印象，以提高音樂教學(xué)效果。只有讓民族音樂真正進(jìn)入高校音樂教育當(dāng)中，對(duì)民族音樂文化進(jìn)行宣傳和教學(xué)，普通高校學(xué)生才能慢慢對(duì)民族音樂感興趣，才會(huì)進(jìn)一步選擇去學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的普通高校音樂教育存在以下問題：對(duì)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》理念的理解不深刻，民族音樂教育得不到重視，普通高校音樂師資力量不夠強(qiáng)大，教學(xué)方法不夠多樣化等問題，通過民族音樂教育與《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的有力結(jié)合，不但可以促進(jìn)民族文化的傳承與發(fā)展，提高音樂教師的綜合素質(zhì)，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任心和自豪感，讓新一代青年把我國的民族音樂文化發(fā)揚(yáng)光大，代代傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳躍躍.新版音樂教學(xué)論[M].湖南：湖南文藝出版社，2016：15-20.

[2]桑偉.探析高校音樂教育中急需展開多元文化音樂教育[J].黃河之聲，2017（4）：54.

[3]張靚.普通高校音樂教育教學(xué)改革研究[J].藝術(shù)科技，2017（8）：396-397.

編輯 武生智