關(guān)于民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：民間美術(shù)是將民族特色與民族藝術(shù)精神從藝術(shù)角度進(jìn)行融合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，反映了民族文化意識(shí)與民族價(jià)值觀念。小學(xué)美術(shù)教育具有獨(dú)特的學(xué)科魅力，在美的熏陶中陶冶學(xué)生的情操，小學(xué)生是素質(zhì)教育環(huán)境中新鮮力量，加強(qiáng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有利于幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)美術(shù)教育與民間美術(shù)之間相互滲透，相互結(jié)合，對(duì)于小學(xué)生既有利于接受消化，也更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)于優(yōu)秀的民間藝術(shù)，具有傳承性與民族性，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中為學(xué)生打開(kāi)探索與發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)的渠道，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到民間美術(shù)的魅力，對(duì)于傳統(tǒng)文化與民間美術(shù)的傳承與應(yīng)用具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);小學(xué)美術(shù);教學(xué)應(yīng)用

美術(shù)具有豐富的文化內(nèi)涵，在欣賞與理解美術(shù)作品的同時(shí)，陶冶情操，深化品味。小學(xué)美術(shù)教育具有強(qiáng)大的育人作用，小學(xué)美術(shù)教育對(duì)于小學(xué)生的育人塑造方面有重要的作用，對(duì)于全面建設(shè)學(xué)生的心理素質(zhì)與美感，樹(shù)立完善的審美觀與健康的做人操守，對(duì)于學(xué)生完善心理素質(zhì)的教育有著非常重要的意義。由于現(xiàn)代生活的節(jié)奏加快，城市化建設(shè)過(guò)程中，逐漸疏離了城市與鄉(xiāng)村民間之間的聯(lián)系，小學(xué)生多生活在城市中，少有機(jī)會(huì)能夠接觸到廣闊農(nóng)村的風(fēng)土人情，民間美術(shù)，就根植于鄉(xiāng)間農(nóng)村，真實(shí)的反應(yīng)勤勞樸實(shí)的勞動(dòng)人民的生活，由于民間美術(shù)接近生活，通俗易懂，是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。

一、 民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的重要意義

（一）民間美術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)之間的必然聯(lián)系

民間美術(shù)內(nèi)容豐富、直觀，與喧囂的城市文化形成鮮明的對(duì)比，是樸素現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教材。美術(shù)教育對(duì)于提升小學(xué)生的審美觀，建立發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，打開(kāi)小學(xué)生觀察世界的視野，建立善待生活的道德情操，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)等具有重要的作用。將美術(shù)教學(xué)與民間美術(shù)相結(jié)合有利于小學(xué)生的審美培養(yǎng)，更好地幫助學(xué)生建立發(fā)現(xiàn)美、塑造美的人生觀念，促進(jìn)小學(xué)生的全面、健康發(fā)展，美術(shù)教學(xué)中對(duì)于民間文化風(fēng)情、民間文化情懷的解讀，通過(guò)賞析民間美術(shù)中的字畫(huà)、壁畫(huà)、藝術(shù)作品等，有助于小學(xué)生對(duì)于民間美術(shù)的藝術(shù)背景、創(chuàng)作背景的理解，在欣賞的同時(shí)近距離地走進(jìn)作者，理解作者的人文情感，在美術(shù)作品的熏陶下建立小學(xué)生的意識(shí)品質(zhì)和道德素養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)中融合民間美術(shù)是深化小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要方法論。

（二）民間美術(shù)有助于小學(xué)生民族觀念的培養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中對(duì)于小學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)是十分重要的，審美能力的建設(shè)是幫助小學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)美，觀察美，民間美術(shù)具有良好的民族特性，它不僅是一種文化更是一種言傳身教的歷史文化精髓。美術(shù)教師在授課的過(guò)程中建立陽(yáng)光積極的藝術(shù)體態(tài)，小學(xué)生正處于思想發(fā)育與智力發(fā)育的黃金時(shí)期，也是培養(yǎng)優(yōu)良的民族品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在學(xué)生面前的展示端正的儀容儀表，通過(guò)儀表，學(xué)生體察到教師的氣質(zhì)，以此來(lái)感染學(xué)生在自身生活中對(duì)于儀表的尊重與重視，教師嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，文明、邏輯條理清晰的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)文明的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)的習(xí)慣。言談舉止之間展示的是教師的素質(zhì)，文明、陽(yáng)光、健康的教師形象給小學(xué)生傳遞的是一種正面積極的人文素養(yǎng)，也是對(duì)小學(xué)生人生觀的一種啟蒙。民間美術(shù)具有濃厚的民族性，民間美術(shù)將小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中關(guān)于“教與學(xué)”“教與做”之間搭建了橋梁，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的落腳點(diǎn)。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合的路徑與通道

在課堂教學(xué)中單純對(duì)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)確定關(guān)系，建立單一化課堂模式是一種形而上的教學(xué)形式。教學(xué)的重要意義是在與對(duì)學(xué)生分析能力，解決問(wèn)題的幫助。在實(shí)踐過(guò)程中建立情感聯(lián)系，是小學(xué)美術(shù)教育與民間美術(shù)之間的融合，更好地規(guī)范小學(xué)生的美術(shù)觀念，也是對(duì)小學(xué)生日常生活中發(fā)現(xiàn)美、觀察美的一種培養(yǎng)方法。教師充分利用民間美術(shù)作品中的藝術(shù)媒介，感染學(xué)生，發(fā)現(xiàn)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活間的聯(lián)系，比如賞析抗戰(zhàn)題材的藝術(shù)作品對(duì)于小學(xué)生的革命意識(shí)的養(yǎng)成，培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷具有重要意義，學(xué)生在賞析民間美術(shù)作品的同時(shí)，對(duì)于作品中戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、奮勇殺敵的精神，體現(xiàn)一種家國(guó)情懷，讓學(xué)生明白今天幸福的生活來(lái)之不易，要珍惜生活。小學(xué)生通過(guò)賞析作品的同時(shí)更換視角，建立對(duì)于身邊事物的理解與欣賞，從內(nèi)心深處實(shí)現(xiàn)對(duì)于美的訴求與追求，也是美術(shù)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生民族特性的重要準(zhǔn)則。

二、 民間美術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的結(jié)合方法

（一）感染法

民間美術(shù)是各民族人民在生產(chǎn)勞動(dòng)中智慧的結(jié)晶，經(jīng)過(guò)不斷的傳承與創(chuàng)造，反映了勞動(dòng)人民的審美情趣，是我國(guó)民間文化的重要組成部分，民間美術(shù)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生良好的品德，建立美好的德行具有重要的指導(dǎo)意義，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)具有極強(qiáng)的可塑性，小學(xué)階段中，美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的審美與創(chuàng)造美的同時(shí)，形成一種追求美的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的建設(shè)，按照自己的意愿創(chuàng)造美，運(yùn)用美來(lái)改變生活中的細(xì)節(jié)。教師運(yùn)用民間美術(shù)為小學(xué)生拓寬視野，理解作者的時(shí)代背景與藝術(shù)創(chuàng)造靈感。點(diǎn)撥學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)小學(xué)生的內(nèi)心世界中與民間美術(shù)的聯(lián)動(dòng)性，小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中，健全小學(xué)生的藝術(shù)心靈，在情感、感知、意識(shí)中形成良好的習(xí)慣，完善小學(xué)生的審美心理，全面發(fā)展小學(xué)生的身心建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生明辨是非與美丑、健全心智具有重要的意義。美術(shù)的最大的魅力在于感染力，運(yùn)用民間美術(shù)的感染性是對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)于育人教育進(jìn)行細(xì)化的展示，將抽象的工作更為具體，使小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，身心愉悅的接受，取代教條式的說(shuō)教與管教，在興趣驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行教育，更是對(duì)心理層面的教育建設(shè)的重要手段與行之有效的具體措施。對(duì)于小學(xué)生良好人格的養(yǎng)成有重要的意義。

（二）運(yùn)用民間美術(shù)的獨(dú)特性與小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合

民間美術(shù)的表現(xiàn)形式多種多樣，如歷史遺跡、民俗文化、民間傳說(shuō)故事等。學(xué)生通過(guò)賞析各種作品，了解祖國(guó)各地的風(fēng)土人情與傳統(tǒng)文化，民間美術(shù)以一種生活美術(shù)教育形式，為小學(xué)生美術(shù)教育開(kāi)辟了新的途徑與方法。小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)以趣味性、多樣性為主，以生活美術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)為主，民間美術(shù)的資源應(yīng)被小學(xué)美術(shù)教師所重視，利用民間美術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生貼近生活、觀察生活的能力。民間美術(shù)色彩豐富，寓教于樂(lè)的獨(dú)特性，與小學(xué)生的心理年齡具有完美的契合性，小學(xué)生的身心發(fā)育程度處于較為幼稚的階段，對(duì)于專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的藝術(shù)形式，難以接受，民間美術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)手法上的創(chuàng)革。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中對(duì)于小學(xué)生的審美觀念的培養(yǎng)，是塑造小學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要途徑。審美觀念不單單是一種教學(xué)理念，更多的是對(duì)于在小學(xué)生心理發(fā)育中的重要影響。

（三）民間美術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)之間的相互作用

民間美術(shù)的色彩較為豐富，形式較為多樣，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將民間美術(shù)適當(dāng)?shù)囊胫列W(xué)美術(shù)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生理解傳統(tǒng)民間藝術(shù)的內(nèi)涵，有助于傳播民間傳統(tǒng)文化，形成較為廣泛的群眾基礎(chǔ)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段對(duì)民間美術(shù)形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于民間文化的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到民間美術(shù)的創(chuàng)作中，并對(duì)學(xué)生開(kāi)展民間美術(shù)資源保護(hù)的教育。民間美術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)相結(jié)合，民間美術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育之間是整體與部分之間的關(guān)系，兩者相輔相成，互為一體，互相促進(jìn)。民間美術(shù)作為豐富多彩的藝術(shù)寶庫(kù)，豐富了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)形式，小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以較為系統(tǒng)、規(guī)范的來(lái)學(xué)習(xí)民間美術(shù)的藝術(shù)形式，對(duì)民間美術(shù)口口相傳，傳播中的不完整性，形成補(bǔ)充，在新課改背景下，民間美術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)相結(jié)合，是時(shí)代背景下一項(xiàng)難得的機(jī)會(huì)。

三、 民間美術(shù)豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂內(nèi)容

（一）民間美術(shù)表達(dá)手法的多樣性

民間美術(shù)的表現(xiàn)手法較為多樣，如剪紙、貼畫(huà)、扎染、印染等，結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)中水彩、蠟筆、顏料的應(yīng)用，使得課堂形式豐富多彩，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)形式，固有框架下的表達(dá)手法，表現(xiàn)內(nèi)容也可以打破時(shí)間、空間的限制，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)民間美術(shù)形式與現(xiàn)代美術(shù)形式有機(jī)結(jié)合，具有時(shí)代的進(jìn)步性，打開(kāi)學(xué)生的腦洞，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感與價(jià)值取向，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂帶來(lái)生機(jī)與活力。民間美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方式的重要工具，教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、觀察，通過(guò)觀察將自己眼中的藝術(shù)表達(dá)出來(lái)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生思維模式的建立與手眼協(xié)調(diào)能力的鍛煉，民間美術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)之間相融合，在創(chuàng)新中尋求共性發(fā)展，以變化打破僵局，形成具有特色的小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

（二）民間美術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

民間美術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)之間充分的融合，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，民間美術(shù)基于原生態(tài)的藝術(shù)形式，比如，民間藝術(shù)中對(duì)于蔬菜、菜園的作品表達(dá)中，民間美術(shù)者眼中的瓜果是千奇百怪的，憨態(tài)可掬的，這樣的作品啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使得學(xué)生零距離的接觸想象創(chuàng)作，打破循規(guī)蹈矩，綜合材料的獨(dú)特性，巧妙地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供創(chuàng)作的空間，提供積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣的大開(kāi)大合的結(jié)合方式，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)審美與創(chuàng)作是終身受益的。

四、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段中，美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的審美與創(chuàng)造美的同時(shí)，形成一種追求美的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的建設(shè)，按照自己的意愿創(chuàng)造美，運(yùn)用美來(lái)改變生活中的細(xì)節(jié)。教師結(jié)合民間美術(shù)形式為小學(xué)生拓寬視野，理解作者的時(shí)代背景與藝術(shù)創(chuàng)造靈感。點(diǎn)撥學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象，鼓勵(lì)學(xué)生的動(dòng)手參與能力，在美術(shù)活動(dòng)中欣賞美提升創(chuàng)造力。美感的培養(yǎng)在小學(xué)生的內(nèi)心世界中與外部世界形成聯(lián)結(jié)。小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中，健全小學(xué)生的藝術(shù)心靈，在情感、感知、意識(shí)中形成良好的習(xí)慣，完善小學(xué)生的審美心理，全面發(fā)展小學(xué)生的身心建設(shè)，形成明辨是非與美丑的健全心智具有重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介：

出培陽(yáng)，福建省泉州市，泉州市豐澤區(qū)第八中心小學(xué)。