小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)突出趣味性

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練習(xí)是鞏固課堂知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的重要方式與手段。在提倡培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的當(dāng)下，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意性、創(chuàng)造性、多彩性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠帶著愉悅的心情去沉浸在“解鎖知識(shí)密碼”的狀態(tài)中。本文將圍繞“趣味性”這個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)闡述如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)，以增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

巧設(shè)懸念，誘發(fā)好奇

好奇心是小學(xué)生最明顯的一個(gè)特征，他們對(duì)外界充滿著好奇，經(jīng)常都會(huì)問(wèn)各種為什么。對(duì)此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)巧妙地抓住這個(gè)特點(diǎn)，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)巧設(shè)懸念，誘發(fā)好奇的作業(yè)形式。以滬教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的《三角形的分類》為例，在設(shè)計(jì)“三角形”這個(gè)作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)“角度”來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。在課堂作業(yè)中，教師可以拿出一個(gè)三角形來(lái)，巧妙地露出其中一個(gè)銳角，讓學(xué)生自己來(lái)判斷是直角三角形、銳角三角形，還是鈍角三角形。一般情況下，有的學(xué)生會(huì)脫口而出說(shuō)是銳角三角形，有的學(xué)生會(huì)脫口而出說(shuō)是鈍角三角形，有的學(xué)生則沉默了一會(huì)說(shuō)：不好說(shuō)。看似簡(jiǎn)單的一個(gè)角卻可以牽引出三種觀點(diǎn)，但就教師已經(jīng)遮蓋住的這個(gè)三角形而言，答案只有一個(gè)。當(dāng)教師將遮蓋的部分拿掉，完全露出整個(gè)三角形時(shí)，答錯(cuò)的學(xué)生肯定會(huì)覺得驚訝，這時(shí)候恰恰是教師對(duì)“三角形的判別”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行二次強(qiáng)化講解的最好時(shí)機(jī)。學(xué)生們?cè)谕瓿蛇@個(gè)作業(yè)的最開始，因?yàn)橛蟹制?，所以讓作業(yè)顯得很有懸念，在作業(yè)答案揭曉之后，答錯(cuò)的學(xué)生自然會(huì)感到很驚訝而充滿好奇，迫不及待地要聽作業(yè)講解。如此一來(lái)，整個(gè)作業(yè)的完成就會(huì)積極主動(dòng)。

情境創(chuàng)設(shè)，身臨其境

情境創(chuàng)設(shè)作業(yè)設(shè)計(jì)法，是指教師將作業(yè)置放在一個(gè)特定的情境中以引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。以滬教版一年級(jí)下冊(cè)第四單元《100以內(nèi)數(shù)的加減法》為例，這個(gè)單元的作業(yè)設(shè)計(jì)顯然是偏向于計(jì)算題，讓學(xué)生能夠熟練地掌握100以內(nèi)的加減。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)采購(gòu)情境：年初，班干部成員成立了一個(gè)采購(gòu)小組，負(fù)責(zé)采買本班級(jí)這一個(gè)學(xué)期的必備品。在采購(gòu)之前，需要列出一份清單，明細(xì)地寫清楚采購(gòu)物品、采購(gòu)單價(jià)、采購(gòu)數(shù)量、采購(gòu)總金額。然后，將所有采購(gòu)項(xiàng)目加起來(lái)后與班費(fèi)進(jìn)行對(duì)比：如果超出采購(gòu)預(yù)算，那就要?jiǎng)h減一部分采購(gòu)項(xiàng)目;如果在預(yù)算范圍內(nèi)，那么就可以前往各個(gè)采購(gòu)點(diǎn)。采購(gòu)結(jié)束后，采購(gòu)小組要提交一份采購(gòu)明細(xì)表，列清整個(gè)過(guò)程的開支情況。這個(gè)情景中的采購(gòu)計(jì)算，其實(shí)就是100以內(nèi)的加法和減法計(jì)算，將這種作業(yè)融入情境中，顯然更加有趣并引人入勝。

角色扮演，增加趣味

低年級(jí)的小學(xué)生非常喜歡看動(dòng)畫片，也有自己喜歡的卡通人物，很多小學(xué)生都會(huì)把這些卡通人物當(dāng)成是自己的好朋友。對(duì)此，教師可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，用角色扮演的方式來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，讓作業(yè)充滿童心童趣。以滬教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的《東南西北》一課為例，這一課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠簡(jiǎn)單地辨別方向，并準(zhǔn)確地指出指定人或物的所在位置。教師在設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè)時(shí)，就可以選擇某一部動(dòng)畫作品中的某一個(gè)卡通人物，讓學(xué)生自己來(lái)扮演并模擬動(dòng)畫片中外出郊游的情節(jié)，與小伙伴一起對(duì)照著地圖，去各個(gè)景點(diǎn)打卡或者去各個(gè)地方尋找寶藏。通過(guò)小組合作的方式，大家可以根據(jù)各個(gè)目標(biāo)地點(diǎn)的位置來(lái)繪制一幅地圖或者是標(biāo)刻各個(gè)地點(diǎn)的方向。用這種“沉浸式角色扮演”的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，會(huì)更加有趣好玩。

動(dòng)手實(shí)踐，貼近生活

學(xué)以致用、學(xué)有所用是學(xué)生學(xué)習(xí)的要求與目的。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)也要抓住這個(gè)要點(diǎn)，盡可能地設(shè)計(jì)具有動(dòng)手實(shí)踐性且貼合于生活的作業(yè)。以滬教版一年級(jí)上冊(cè)第二單元《比一比》為例，這個(gè)單元通過(guò)多少、長(zhǎng)短、高矮這三組相對(duì)量，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“比較”這個(gè)概念的認(rèn)知。教師在教完這個(gè)單元后，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生主動(dòng)去觀察生活，在生活中去作比。教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)給學(xué)生錄制一段在生活中去比一比的小視頻：比如去水果攤，比一比哪一類水果是應(yīng)季水果，種類數(shù)量比較多，哪一類水果是反季水果，種類數(shù)量比較少。比如去公園里，比一比哪株花草長(zhǎng)得比較高，哪株花草長(zhǎng)得比較矮。比如去文具店里，比一比哪一款鉛筆比較長(zhǎng)，哪一款鉛筆比較短。比如拉上自己的小伙伴來(lái)比身高，看誰(shuí)比較高，誰(shuí)比較矮。另外，教師還要提醒學(xué)生尤其關(guān)注比較的相對(duì)性和參照對(duì)象。比如，學(xué)生和自己的妹妹比身高，是自己高，妹妹矮。而當(dāng)學(xué)生和自己的哥哥比身高時(shí)，則是自己矮，哥哥高?！跋鄬?duì)性”與“參照系”是《比一比》這個(gè)單元中非常重要的一個(gè)思想。用錄制視頻的方式讓學(xué)生自己去生活中作比，一方面，讓學(xué)生告別傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)，轉(zhuǎn)向活動(dòng)形式作業(yè);另一方面，讓學(xué)生走出課堂，走近生活去應(yīng)用數(shù)學(xué)。這在提高作業(yè)趣味性的同時(shí)，無(wú)疑也是縮短了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。

結(jié)束語(yǔ)

低年級(jí)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自律性還比較欠缺，少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)也比較淡薄，他們?cè)谡n堂上聽講時(shí)可能還難以做到全身心地投入。因此，教師必須利用好練習(xí)這一個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)或者查缺補(bǔ)漏。為了能夠提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)具有趣味性的、符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)與興趣愛好的作業(yè)，就可以通過(guò)課堂上的互動(dòng)來(lái)與學(xué)生一起完成，也可以通過(guò)課堂外的啟蒙來(lái)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。總的來(lái)講，就是要提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量與效率，讓學(xué)生能夠穩(wěn)步扎實(shí)地提高數(shù)學(xué)能力。

（作者單位：上海市崇明區(qū)長(zhǎng)興小學(xué)）