劉兆波 俞平

摘 要：新時期開展高職思想政治教育要注重結合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸取文化中的精髓，加強學生對傳統(tǒng)文化的理解以及認知，進而形成民族認同感以及文化自信，本文將主要探討如何在高職思政教育過程中創(chuàng)新性地應用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高思政教育的效率以及質量。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;高職教育;思政教育

前言

作為高等教育階段的人才培陣地，高職院校要擔負起培養(yǎng)應用型人才的重任，堅持立德樹人的教育初衷，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞漠厴I(yè)生。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化象征著中華民族的智慧結晶，將之和高職思想政治教育進行結合，能夠有效輔助思政教育效率和質量的提升，讓學生在接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獲能中得到個人意識以及能力的多方面促進，提升個人綜合素養(yǎng)，本文將主要就這一問題進行探討分析。

1 傳統(tǒng)文化傳承與高職思想政治教育融合的價值

1.1能夠引導學生自覺傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

近幾年，隨著我國國力的提升，中國已經以新姿態(tài)站在了世界舞臺，文化軟實力也要與時俱進成為中國對外的新標簽。然而，受到全球一體化的影響，很多青年學生對西方的文化以及節(jié)日更了解，缺乏對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知[1]。所以，在思想政治教育的過程中，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠豐富學生的知識架構，進而增強民族自豪感。

1.2能夠提升思想政治教育的質量

思想政治教育在內容上注重嚴謹以及系統(tǒng)化，然而，隨著高職院校的不斷擴招，很多學生都存在思政知識基礎薄弱、學習積極性不高的問題，開展思政教育時，教師和學生都有力不從心的情況。對此，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一模塊切入進行思政教育，能列舉出眾多生動貼近生活的事例，讓思政教育更加立體直觀、趣味性也更強，學生對思政教育的接納程度會有所提升，較傳統(tǒng)思政教育的嚴肅說教來說，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中選取故事或思想和學生進行分享，思政教育的效率和質量都會得到有效改善。

2 當下高職院校思想政治教育現(xiàn)狀

開展思政教育要根據(jù)學生的發(fā)展內在需求、專業(yè)特征進行課程的設計以及構建。然而，很多高職思政教師卻缺乏對學生基礎條件的關注，只是照本宣科的講課，缺乏對學生的針對性幫助，一些學生對思想政治教育存在偏見，覺得這類課程非?？菰?，心中抱有抵觸心理，加上教師所采用的教學方式較為死板，并不符合年輕人的閱讀以及學習習慣，學生會更不愿意接受思政教育的引導。這些客觀存在的問題，都需要教師從自身層面主動探尋新的思想政治教育方向以及維度，考慮到學生的實際情況，轉變對思政教育的刻板印象，讓思政教育發(fā)揮出引導個體健康成長的作用。

3 傳統(tǒng)文化與高職院校思想政治教育融合的創(chuàng)新策略

3.1 基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承核心開展思政教育

在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高職思政教育融合的過程中，思政教師首先要認識到傳統(tǒng)文化在思政教育中的價值以及對學生的重要影響，從文化傳承的角度抓住核心，與思政教育的內容以及教學進度進行匹配，在此基礎上，將兩者進行融合[2]。例如，教師可以針對當下的熱點新聞以此為切入點，讓學生探討“當代青年人是否受到了網絡信息的負面影響？面對有網絡信息所帶來的目標迷失問題，青年人應當如何對待？”在拋出這一議題之后，教師可以從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的倫理道德以及修身立德內容說起，向學生分享古人的案例以及對理想的執(zhí)著追求，通過這類分享，在激發(fā)學生共鳴的基礎上，達到思想政治教育的目標。分享結束后，教師要進行適當?shù)难由欤寣W生將在傳統(tǒng)文化中所吸收的營養(yǎng)，納入到自身價值觀體系中，從而形成自覺的文化傳承。

3.2 運用網絡將思政教育和傳統(tǒng)文化進行結合

信息技術的飛速發(fā)展也要求教師轉變傳統(tǒng)的教育理念以及方式方法，將網絡教學方法和日常教學進行整合，發(fā)揮出網絡在教育引導中的重要作用。由于很多高職院校思想政治課程所占的課時并不多，學生能夠接觸傳統(tǒng)文化和思政教育的時間是較少的，對此，教師可以通過課下延伸教學的方式，利用好課余時間，和學生之間構成思想交流的新平臺[3]。例如，教師可以通過開設微信公眾平臺、設立微博、開通短視頻賬號、創(chuàng)建班級信息云空間等方式，和學生創(chuàng)建思政學習的交流空間，學生在關注了這些賬號之后，可以和教師之間進行更為直接的溝通，學生遇到喜歡的內容會點贊或發(fā)表評論，教師可以根據(jù)學生的反饋對思政教育內容進行調整。所有由教師上傳和分享的內容都要緊緊圍繞傳統(tǒng)文化與思政教育這一問題，教師可以在網絡中搜索信息進行整合，也可以將自己的想法上傳到云空間中，教師可以引導學生共同參與到信息的分享和互動中，共同豐富傳統(tǒng)文化傳承以及思想政治教育課堂。

3.3結合實踐活動融合傳統(tǒng)文化與思政教育

為了讓傳統(tǒng)文化和思政教育之間更好的融合在一起，教師也要注重實踐活動的開展，讓學生在實踐中將理論和現(xiàn)實情況進行整合，加深學生的感悟，這種實踐活動也是學生傳承文化、修身立德的重要動力[4]。對此，高職思想政治教師可以組織傳統(tǒng)文化社團結合，根據(jù)傳統(tǒng)文化的相關內容設計一些志愿者活動，讓學生在參加此類活動中進一步體會傳統(tǒng)文化，并在與他人溝通協(xié)作的過程中得到團隊協(xié)作能力、社會交往能力的塑造，這也是拓展高職思想政治教育的有效方式。思政教師要為學生提供必要的指導，糾正學生的認知偏差，留給學生更多的發(fā)揮空間，從而在實踐活動中得到更多收獲。

4 結語

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承久遠，也是國家發(fā)展和進步的核心推動力。在新時代開展思想政治教育時，要和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主動結合，提高我國文化競爭軟實力，在傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，提升學生的人文情懷以及思想道德認知，思政教育與傳統(tǒng)文化的整合需要教師在實際教學的過程中根據(jù)學生的反饋不斷調整，圍繞思政教育的目標，幫助學生成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質人才。

參考文獻：

[1]王衛(wèi)海.新時代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校學生思政教育中的應用與創(chuàng)新探究[J]. 鋒繪， 2019，（05）：235-236.

[2]趙麗君.大學思政教學與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合研究[J].鄭州鐵路職業(yè)技術學院學報， 2019，031（003）：69-71.

[3]張諾.新時代中國傳統(tǒng)文化資源與高職院校思想政治教育的融合路徑探究[J].邢臺職業(yè)技術學院學報， 2020，37（001）：62-64.

[4]楊真珍.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政教育中的轉化和創(chuàng)新[J].內蒙古煤炭經濟，2020， No.303（10）：194-195.

（湖南工藝美術職業(yè)學院，湖南 益陽 413000）