沈鈺 吳衛(wèi)華

摘 要：插畫作為一種直觀的視覺形象，集中了多元的藝術(shù)形式于一體，可以把書籍中兒童閱讀文字無法理解的內(nèi)容通過畫面直接展現(xiàn)在兒童眼前，讓兒童通過觀察解讀書本內(nèi)容，對兒童具有各方面的教育意義，促使兒童的全面發(fā)展。場景設(shè)計(jì)作為插畫中不可缺少的部分，兒童插畫中場景設(shè)計(jì)在情感表達(dá)、空間營造、推動(dòng)情節(jié)等各方面都起到了重要的作用。除了對書本內(nèi)容和書本情感的表達(dá)，場景還是現(xiàn)實(shí)生活的映射。有本文從插圖中場景設(shè)計(jì)的角度，結(jié)合兒童的心理特征和生理特征，對其作用和應(yīng)用進(jìn)行分析闡述。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)插畫 繪本 場景設(shè)計(jì)

插畫藝術(shù)是一種特殊的繪畫形式，插畫設(shè)計(jì)的基本方法包括故事腳本的選定及總體策劃、風(fēng)格的確定、角色設(shè)定以及場景設(shè)定?，F(xiàn)代社會越來越重視對兒童的教育，而對于認(rèn)知能力有限的兒童來說，閱讀插畫是獲取知識的良好渠道，對兒童的成長十分有利。兒童插畫的創(chuàng)作手法多種多樣，場景設(shè)計(jì)在插畫中的作用和應(yīng)用能為插畫師提供更多思路及想象空間。

一、兒童插畫中的場景設(shè)計(jì)

現(xiàn)代插畫主要用于對所表達(dá)的思想內(nèi)容作出藝術(shù)的、圖畫性的解釋。兒童插畫指的是存在于兒童讀物中的，畫家為了讓兒童更深刻地理解文字內(nèi)容，創(chuàng)作出用做輔助圖解或傳達(dá)文章情感的插圖。兒童讀物的特點(diǎn)是題材廣闊、主題明確、人物形象鮮明、情節(jié)生動(dòng)有趣、語言生動(dòng)活潑，還具有積極意義。兒童插畫是兒童審美的啟蒙讀物，首先要符合兒童的審美特征，往往需要強(qiáng)調(diào)形象的生動(dòng)性、角色的人格化、結(jié)構(gòu)的平面性、內(nèi)容的啟智性和色彩的鮮艷性等。作者需要通過真摯的情感來吸引兒童的注意力，創(chuàng)造出能吸引兒童的眼球，充滿想象力和趣味性的畫面，引導(dǎo)兒童去觀察、思考，啟發(fā)兒童的心智，培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力、閱讀能力和審美意識。兒童插畫不僅讓兒童直觀地接受到畫面?zhèn)鬟_(dá)的信息，還對兒童有各方面的教育意義，促使兒童的全面發(fā)展。

場景設(shè)計(jì)是插畫內(nèi)容的重要表現(xiàn)，畫面中除了角色設(shè)計(jì)以外的所有都屬于場景，而場景又圍繞著角色展開，場景設(shè)計(jì)是表現(xiàn)插畫內(nèi)容和故事走向的重要方向，是塑造人物形象的重要手段，是插畫中重要的空間造型元素。

兒童插畫的場景具有強(qiáng)烈的假定性特點(diǎn)，插畫場景的自由度很大，畫家在閱讀兒童文學(xué)作品后根據(jù)自己的理解和想象可以塑造出各種場景畫面，不拘泥于真實(shí)度，只要符合審美及故事的主題。所以在兒童插畫中不僅有文本內(nèi)容和作家情感的表現(xiàn)，也包含了畫家的情感表達(dá)。 兒童插畫的場景設(shè)計(jì)還具有結(jié)構(gòu)平面化和色彩鮮艷的特點(diǎn)?；趦和膶徝捞卣骱托睦硖攸c(diǎn)，兒童插畫注重色彩的表現(xiàn)力，而對于低齡段兒童來說，他們的空間知覺還處于平面的二維的階段，因此兒童插畫作品還需要注重整體結(jié)構(gòu)的平面化二維化。

二、場景設(shè)計(jì)在兒童插畫中的作用

1.交代背景

場景設(shè)計(jì)最直接的作用就是交代故事背景，插畫的場景限制了故事發(fā)生的時(shí)空，包括晝夜、季節(jié)、時(shí)代、地域等方面。在很多現(xiàn)代低齡兒童文學(xué)插畫和繪本中對時(shí)代背景的描繪會相對弱化，而童年期的孩子已經(jīng)可以通過插畫圖解，觀察和理解作品的歷史文化背景，所以很多歷史文學(xué)作品的兒童插畫都需要展示其時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。如圖所示，《西游記》繪本作品中的花果山和天宮，需要不同的元素塑造場景，表現(xiàn)各不同地域的特征。

2.渲染氣氛，表達(dá)畫面情感

插畫中的場景帶給我們的首先是視覺空間，其次是聯(lián)想空間。聯(lián)想空間是指視覺空間中的各種因素綜合構(gòu)成的情感和氣氛。因此場景設(shè)計(jì)的重要作用之一就是渲染情緒氣氛，表達(dá)畫面情感。氣氛指的是場景中角色所處空間的生活氣息和特定情緒。兒童插畫更注重場景帶來的情感體驗(yàn)，而色彩又是最能給兒童帶來情感體驗(yàn)的元素。在場景的色彩搭配方面，選用不同色調(diào)，通過色彩的冷暖來表現(xiàn)畫面的整體效果和情感。冷色屬于退后色，給人遙遠(yuǎn)、平靜、干凈的感覺;暖色屬于前進(jìn)色，給人膨脹、熱情、親近的感覺。如下圖《小紅帽》中暖色營造出了小紅帽和外婆在一起生活的溫馨氣氛，而插圖《賣火柴的小女孩》的畫面則是以冷色為整體基調(diào)，不僅表現(xiàn)了天氣寒冷，也暗示了人心的冷漠。根據(jù)兒童喜歡鮮艷、明快色彩的特點(diǎn)，在兒童插畫中一般選用強(qiáng)烈、明快透亮的色彩進(jìn)行搭配，富有趣味性的畫面能快速吸引兒童的眼球，塑造出歡快、童真、活潑的氣氛。鑒于兒童插畫的特點(diǎn)，場景的構(gòu)圖上可以突破透視規(guī)律，畫面安排方面應(yīng)該更趨于多樣化，根據(jù)兒童書籍的情節(jié)內(nèi)容選取新穎又具有創(chuàng)造性的構(gòu)圖，合理安排，突出主題，讓人一眼便能看到畫面的重點(diǎn)。更多地運(yùn)用夸張想象的表現(xiàn)手法，豐富畫面場景，不拘泥于寫實(shí)透視規(guī)律，給兒童無限的想象和學(xué)習(xí)空間。

3.烘托人物情緒，塑造人物性格

場景設(shè)計(jì)的另一個(gè)重要作用就是烘托人物情緒，塑造人物性格。角色的性格和情感總是通過場景的塑造表達(dá)出來。角色和場景是互相依存的關(guān)系，角色的活動(dòng)一定在場景中展開，場景為角色的性格塑造和情緒表達(dá)提供了環(huán)境。場景對角色的表現(xiàn)包括物質(zhì)空間和心理空間兩個(gè)方面。角色的興趣愛好、職業(yè)特征、生活習(xí)慣等都屬于場景的物質(zhì)空間。心理空間則是角色情緒和情感的表達(dá)，一般可以通過不同結(jié)構(gòu)、色彩搭配的環(huán)境設(shè)定來表現(xiàn)。場景對角色的烘托所運(yùn)用的手段比較多樣，根據(jù)兒童對色彩的敏感性，通過色彩塑造的氣氛讓兒童能直接感受到畫面的情緒。比如大面積綠色的場景給人輕松自然的感覺，能讓人聯(lián)想到自然和植物，表現(xiàn)出人物內(nèi)心的生動(dòng)輕快，塑造人物活潑好動(dòng)的形象;大面積紅色的場景給人熱情、興奮的干凈，表現(xiàn)出人物內(nèi)心充滿激情活力，塑造出一個(gè)熱情似火的人物形象。這些設(shè)定會讓兒童更直觀的解讀畫面中人物所表達(dá)情感，更易于了解人物的性格。

4.場景的敘事功能

對于敘述故事情節(jié)，場景設(shè)計(jì)也起到了重要的作用。在一本書籍插畫或繪本里，總有幾張不存在角色或者以場景為主的插畫，這些插畫在展示了書籍內(nèi)容所描寫環(huán)境內(nèi)容的同時(shí)也暗示了故事情節(jié)的發(fā)展，有時(shí)能起到“此時(shí)無聲勝有聲”的作用。

5.引導(dǎo)兒童想象，啟發(fā)兒童思考

以上場景的作用都屬于場景對插畫表現(xiàn)的作用，兒童插畫中的場景還對兒童具有教育意義上的作用——引導(dǎo)兒童想象、啟發(fā)兒童思考。比如在塑造大樹、雨點(diǎn)和動(dòng)物等道具時(shí)對他們進(jìn)行童趣化的創(chuàng)意改造，啟發(fā)兒童的思考，引導(dǎo)兒童對大自然和現(xiàn)實(shí)生活中物體展開想象，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力。

三、場景設(shè)計(jì)中兒童插畫中的應(yīng)用

首先場景設(shè)計(jì)應(yīng)該是以文本為依據(jù)，插畫師需要熟悉和理解文本的內(nèi)容和主題，了解歷史背景和時(shí)代地域特征、文化內(nèi)涵，圍繞主題來營造場景，樹立整體造型意識，包括敘事時(shí)空的連續(xù)性、角色與場景的融合性和藝術(shù)風(fēng)格的整體性。場景設(shè)計(jì)包括環(huán)境設(shè)定、道具細(xì)節(jié)設(shè)定和視覺空間關(guān)系的處理。環(huán)境設(shè)定中背景的顏色是對即時(shí)感情的記錄，畫面當(dāng)中的具體物象是引發(fā)情感的條件。{1}而視覺空間關(guān)系是對整個(gè)畫面空間對裁定。

1.環(huán)境設(shè)定在兒童插畫中的運(yùn)用

環(huán)境設(shè)定是指故事內(nèi)容涉及的時(shí)代、社會背景以及具體自然環(huán)境等，包括插畫中角色生活的場所和空間。環(huán)境設(shè)定是畫面整體情感基調(diào)的表達(dá)，可以通過色調(diào)、構(gòu)圖、形式和風(fēng)格來表現(xiàn)。環(huán)境的類型可以根據(jù)內(nèi)容分為室內(nèi)景、室外景和虛幻場景，根據(jù)風(fēng)格可以分為寫實(shí)場景、科幻場景、卡通場景、唯美場景和裝飾場景。

插畫中場景設(shè)計(jì)的第一步是根據(jù)文本的內(nèi)容決定環(huán)境的素材和風(fēng)格，兒童插畫的風(fēng)格多種多樣，根據(jù)表現(xiàn)插畫主題的素材和風(fēng)格運(yùn)用合適的表現(xiàn)形式營造環(huán)境。其次就是為營造情感氛圍和突出人物形象確立構(gòu)圖的形式，通過大小、明暗、疏密等方法突出畫面，營造氣氛。例如水平式構(gòu)圖表現(xiàn)一覽無余、一望無際的氛圍，能給人一種舒適、安寧的感覺。環(huán)境的縱深和大小也是根據(jù)故事內(nèi)容和所表達(dá)的情感來決定，來表現(xiàn)故事發(fā)生的空間區(qū)域，比如一個(gè)場景簡單，角色在畫面中占比很小、視角較遠(yuǎn)的畫面，整體形成角色和場景在大小上的視覺對比，在這種強(qiáng)烈對比的視覺沖擊下很容易營造出理想的畫面氛圍。色彩對情感沖擊對兒童來說更直觀也更強(qiáng)烈，色彩的搭配在兒童插畫的場景中更為重要，色彩在畫面節(jié)奏的控制中起了很大的作用。色塊的大小對比、形狀的不同和明暗對比，都可以產(chǎn)生不同的效果，表現(xiàn)不同的情感和氛圍。比如大面積的暗色塊和小面積的明色塊搭配，會有一種莊重、神秘、悲壯的感覺。在很多低齡兒童插畫作品中，畫家會使用大色塊場景，畫面簡單而又具有稚拙風(fēng)格，大面積的視覺沖擊能讓低齡兒童更容易理解文字內(nèi)容所表達(dá)的情感。

2.道具細(xì)節(jié)設(shè)定在兒童插畫中的運(yùn)用

道具細(xì)節(jié)設(shè)定指場景中用來裝飾布置的可移動(dòng)物件的設(shè)計(jì)，兒童插畫當(dāng)中角色以外的裝飾和細(xì)節(jié)都屬于場景的道具細(xì)節(jié)設(shè)定，道具指的是場景中的所有裝飾布置用的可移動(dòng)物件，道具的設(shè)置包括道具的選擇和道具造型的設(shè)計(jì)。道具細(xì)節(jié)設(shè)定不僅對環(huán)境的氣氛起到畫龍點(diǎn)睛的作用，對于增加畫面的趣味性更是非常重要，還能夠體現(xiàn)出場景環(huán)境的氛圍和時(shí)代地域文化特色，往往是鋪墊氣氛不可缺少的元素。通過道具可以起到托物言志、以物寄情的作用，道具設(shè)定對于場景的塑造和人物形象的塑造都具有及其重要的作用。道具的設(shè)定比起環(huán)境設(shè)定更主觀，插畫師需要理解文章情感，根據(jù)對故事的理解選擇在場景中設(shè)置各種道具細(xì)節(jié)。

道具的選擇由角色的性格特點(diǎn)和故事文本主題情感的表達(dá)決定。例如一個(gè)手持棒棒糖的小女孩和一個(gè)手上拿著魔法棒的小女孩，前者的道具體現(xiàn)了小女孩的愛好，也體現(xiàn)出她的天真爛漫的性格特征，而后者的道具首先就象征了角色的身份和能力，同時(shí)也暗示著角色的精神思想。在一個(gè)私人空間場景中的所有道具都體現(xiàn)著角色的性格愛好、角色所處的時(shí)代地域、角色的身份和經(jīng)濟(jì)階層等。通過道具的渲染能讓畫面中人物的形象更為豐滿，插畫師需要理解角色的性格特點(diǎn)，在場景中設(shè)置與角色的特點(diǎn)相符合的道具，對角色的刻畫起到重要的作用。而在室外景中的自然場景中，對道具的設(shè)置則更加自由，這就需要根據(jù)兒童的心理特征和生理特征，去塑造一個(gè)符合兒童審美具有趣味性的場景。比如塑造一個(gè)草地野炊的場景，設(shè)置石子路、多樣的動(dòng)植物和豐富美味的食物等裝飾物，會使畫面豐富多彩，充滿了想象力和趣味性，又具有大自然的氣息，給兒童創(chuàng)造了一個(gè)無限幻想的空間。

道具造型的設(shè)計(jì)則是需要根據(jù)道具本身的功能和具體造型來進(jìn)行設(shè)計(jì)，還需要和整個(gè)插畫的風(fēng)格和故事情節(jié)相匹配。例如一塊地毯，出現(xiàn)在哈利波特和櫻桃小丸子中的造型肯定不同，從內(nèi)容上來看，魔法學(xué)院的地毯和小丸子家中的地毯肯定不同;從畫風(fēng)上來看前者需要表達(dá)魔幻風(fēng)，后者更注重平面稚拙風(fēng);地毯需要符合他們各自的風(fēng)格和文本內(nèi)容。道具造型的設(shè)計(jì)，還需要考慮到地域文化元素，哈利波特中的地毯體現(xiàn)的是西方文化，而櫻桃小丸子中的地毯需要體現(xiàn)的是日本文化，設(shè)計(jì)師需要塑造和故事腳本的時(shí)代地域文化相匹配的道具造型。比如為中國古代文學(xué)作品《紅樓夢》和《三國演義》創(chuàng)作兒童插畫，參考下圖所示《紅樓夢》和《三國演義》的插圖，畫面中的桌椅體現(xiàn)了不同時(shí)代的特點(diǎn)，《三國演義》表現(xiàn)了三國時(shí)期人們習(xí)慣盤腿坐或跪坐，桌案較低，而《紅樓夢》場景中的八仙桌和椅子屬于明清流行。茶杯、觀賞的花瓶等裝飾物的造型也體現(xiàn)出中國歷史上不同階段的文化特色。這些道具細(xì)節(jié)的設(shè)定不僅是對故事歷史背景的還原，也讓兒童對歷史時(shí)期有來初步的印象。由于兒童的生理特征和心理特征，兒童插畫的畫面需要富有趣味性和想象力。道具細(xì)節(jié)設(shè)定對于增加畫面的趣味性和想象力的作用非常重要，這對于吸引兒童的注意力起了很大的作用，因此對于場景中道具的設(shè)計(jì)需要更具創(chuàng)新。常用的手法是在創(chuàng)作兒童插畫時(shí)將道具擬人化，比如將雨傘、背包、杯子等非生物通過擬人化的手法展示在畫面中，會大大增加畫面的趣味性，讓孩子們覺得這些都是他們的玩伴，增加親切感。

3.場景設(shè)計(jì)的空間視覺效果

在環(huán)境設(shè)定和道具細(xì)節(jié)設(shè)定的過程中，對視覺空間效果的把握十分重要。 在二維畫面中表現(xiàn)場景的空間，主要考慮環(huán)境設(shè)定中的色彩的冷暖選擇和色彩的飽和度高低。首先關(guān)于環(huán)境色彩的顏色，暖色較冷色更容易識別和吸引注意力，更容易形成畫面的視覺中心，因此環(huán)境的顏色可以考慮冷色為大部分，以形成與角色的冷暖對比，突出畫面視覺中心。色彩前進(jìn)感和后退感的運(yùn)用會讓畫面形成一個(gè)空間感，暖色的物體會向前，而冷色的物體會靠后，在二維空間里表現(xiàn)空間的主要手法就是使用冷暖色形成前進(jìn)和后退的空間感。此外色彩飽和度高低的控制對于形成空間感也十分有效。畫面中的一片森林，從前面的樹到背景的樹使用的綠色飽和度從高到低，會形成畫面的縱深感被拉伸的視覺空間效果。道具細(xì)節(jié)設(shè)定則主要通過可移動(dòng)物體的布局，完善場景的視覺空間效果。比如在棕色調(diào)環(huán)境的森林中設(shè)定幾只鳥，不同位置的鳥需要顏色大小的不同來表現(xiàn)畫面的空間感，靠前的鳥較靠后的鳥色彩鮮艷且所占面積大。所以在二維畫面中表現(xiàn)場景，對色彩的控制是最重要的，也是最有效的。

在插畫藝術(shù)中，合理的場景設(shè)計(jì)不僅能讓讀者了解故事時(shí)代背景，更能讓畫面的視覺效果引起讀者的共鳴，突出插畫人物性格賦予人物活力。而在兒童插畫中，我們還注重兒童插畫童真童趣的視覺特性和兒童插畫對兒童的教育功能。設(shè)定一個(gè)合理的場景對提高兒童審美、開發(fā)兒童想象力等方面具有重要意義。在場景創(chuàng)作過程中，插畫師可以通過環(huán)境設(shè)定和道具細(xì)節(jié)設(shè)定兩個(gè)角度進(jìn)行展開，從交代時(shí)代背景、渲染畫面氣氛、表達(dá)畫面情感、塑造人物性格、烘托人物情緒、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用的角度對場景進(jìn)行描繪。插畫師還需要注意的是兒童的心理特征和生理特征，不僅需要對故事內(nèi)容和故事背景進(jìn)行還原，畫面需要具有教育意義，符合兒童審美，能引發(fā)兒童思考和想象，讓兒童閱讀時(shí)能置身其中，深切體驗(yàn)主人公在故事中的感受，更深刻地理解故事主題和內(nèi)涵。

注釋：

①李瞾.視域——論繪畫中場景的作用[D].吉林藝術(shù)學(xué)院，2015：15.

參考文獻(xiàn)：

[1]王煒.插畫設(shè)計(jì)[M].人民美術(shù)出版社，2010.

[2]郭雯雯.論兒童插畫創(chuàng)作中的審美特征[D].沈陽航空航天大學(xué)，2010.

[3]張鴻博，張萌.插畫設(shè)計(jì)[M].清華大學(xué)出版社，2011.

[4]殷超，袁超.動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)[M].上海美術(shù)出版社，2011.

[5]陳果，紅方.動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)的思維與技法[M].中國傳媒大學(xué)出版社，2011.

[6]李瞾.視域——論繪畫中場景的作用[D].吉林藝術(shù)學(xué)院，2015.

[7]蔣彥偉.繪本場景設(shè)計(jì)中情感氛圍的營造[D].武漢理工大學(xué)，2016.