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      微課建構魅力音樂課堂

      2020-03-25 08:46:30成慕蓉
      教育·教學科研 2020年1期
      關鍵詞:國歌利用微微課

      成慕蓉

      摘要:隨著時代的進步,電子信息技術越來越多的應用于課堂當中,豐富了課堂的生活,為學生的學習提供了便利。利用微課及電子信息技術,可以幫助學生增強多感官的感受,增強課堂的感受力,為學生的音樂學習提供樂趣與便利。

      關鍵字:微課;小學音樂;素質教育

      音樂是小學階段的重要課程,它有著獨特的育人作用。音樂本身是人類在生產(chǎn)實踐的過程創(chuàng)造出的藝術形式,承載了人類特有的思維文明、智慧與情感。帶領學生在音樂課堂上進行有效的學習,可以幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀,為學習發(fā)展打下基礎。在音樂課堂中利用微課進行教學,可以快速地吸引學生的注意力,讓學生對學習的內(nèi)容充滿興趣,此外,微課的形象表達還可加深學生對作品意境的了解,形成多方面的感受,讓學生在氛圍中感受情感,在快樂中獲得學習進步。

      利用微課,展示作品

      音樂課堂是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造能力、審美能力的重要途徑,為了讓學生對課本內(nèi)容更具興趣,教師可以運用微課。其中,最常用的一種途徑便是進行作品的展示。作品的展示分為兩種,一種是展示本節(jié)課的學習目標,比如在學習合唱時,教師可以帶領學生欣賞合唱成果,激發(fā)學生的學習興趣,第二種是帶領學生進行作品的賞析,培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。

      教師在進行《鈴兒響叮當》一課的合唱教學時,便利用微課,講述了本節(jié)課的演唱技巧與成品展示。首先,合唱作為演唱的最高表現(xiàn)形式具有一定的難度,在合唱的過程中需要學生對音準、氣息、節(jié)奏有較好的控制。在此學情下,教師可以利用微課的手段,對本節(jié)課的重難點進行展示并帶領學生進行反復的練習。除此之外,優(yōu)秀的成品展示可以激發(fā)學生的學習動力,讓學生在課堂學習的過程中有目標、有動力的進行學習。除以上兩點外,利用微課展示作品還可以吸引學生注意力,讓學生的注意力集中到音樂作品上來,為學生的合唱訓練進行準備,保障課堂教學的有效進行。

      微課可以將教學過程中零碎的知識點進行有效的組合與排列,更加形象的展示內(nèi)容,節(jié)省了課堂教學的過程,為學生的練習提供更多的時間,實現(xiàn)了音樂課堂的高效進行。

      利用微課,創(chuàng)設情境

      情境教學是新課改下倡導的教學方法之一,它可以讓學生在學習的過程中更具感受性,從而激發(fā)學生的情感與興趣。利用微課進行情境教學,可以幫助學生實現(xiàn)多種感官的綜合運用,便于學生體會音樂作品的創(chuàng)作背景及情感表達,可以開闊學生的眼界,讓學生了解更多文化知識與人文風情,奠定課堂的情感基調(diào),讓教學活動高效且有意義的展開。

      教師在進行《江南好》一課的教學時,利用微課帶領學生領略了江南風光。首先本節(jié)課的歌曲是一首具有江南特色的民歌,歌曲細膩婉轉、清澈秀麗,融合了一定的民族樂器,描繪江南地區(qū)的秀麗風景,表達了作者對祖國大好河山的熱愛。為了讓學生能更好地體會到歌詞當中的江南美景,教師結合歌詞內(nèi)容選擇了圖片,拉近了學生與歌曲之間的距離,讓學生在包攬美景的同時體會歌曲背后的創(chuàng)作情感。同時在課前欣賞中奠定本節(jié)課的感情基調(diào),方便學生進行演唱的處理,激發(fā)學生學習的主動性。

      教師在設計微課的過程中要注意把握時間,選擇一個知識點進行詳細的介紹,歌曲技巧難度較高的地方,教師還可以利用視頻進行反復的演示,幫助學生突破重難點。

      利用微課,激發(fā)情感

      所有的音樂作品都是人類情感的表達,而學校的教育最主要的目的之一便是培養(yǎng)學生樹立起正確的情感態(tài)度與價值觀,培養(yǎng)學生熱愛國家,提升音樂課堂教學效益。在這樣的教學目標下,教師更需要準備符合國情的微課教學活動,帶領學生了解我國的歷史,激發(fā)學生的愛國熱情與民族自豪感。

      教師在進行《中華人民共和國國歌》一課的教學時,利用微課展示我國近代以來的斗爭過程。首先本節(jié)課的作品作為我國的國歌比其他作品更具教育意義,國歌誕生于抗日戰(zhàn)爭時期,體現(xiàn)了我國人民英勇斗爭的不屈精神與愛國豪情。小學階段,學生對我國近代史不甚了解,但是這段歷史是值得我們每個華夏子孫都銘記的,所以教師在進行本節(jié)課的學習前,帶領學生觀看相應的微課。讓學生通過微課的講述,深刻地體會現(xiàn)在和平生活的來之不易,激發(fā)學生的愛國情感,促進學生的積極進步,幫助學生樹立民族自信,發(fā)奮學習,從小打下紅色的烙印。

      國歌是我國歷史的記載,精神的凝聚。在進行本節(jié)課的教學時,教師充分利用微課幫助學生了解歌曲背景,讓學生在每次唱起國歌時都肅然起敬,發(fā)揮教育的持久性。

      音樂課堂是學生接受德育的載體之一,良好的音樂課堂教學,可以促進學生個性的發(fā)展,培養(yǎng)學生的多種能力。微課也是現(xiàn)代化教學手段之一,具有傳統(tǒng)教學方式不具有的優(yōu)勢。二者的融合與創(chuàng)新,還需一線教師不斷的摸索與實踐,才能更好發(fā)揮其育人作用。

      參考文獻

      [1]廖昕雨.微課在小學音樂課堂教學中的應用探究[J].新課程導學,2019(02).

      [2]吳錚錚.課前巧 課中妙 課后牢——微課在小學音樂課堂中的運用[J].文理導航(下旬),2018(11).

      (作者單位:江蘇省海門市四甲小學)

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