播音主持藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的多樣化呈現(xiàn)

周曉凡

摘? ? 要： 播音主持藝術(shù)專業(yè)作為實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐性應(yīng)用提出更高的要求。作為傳媒的可視終端輸出，每一個(gè)學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都應(yīng)該以最積極的狀態(tài)展現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)和多樣才華。畢業(yè)演出作為大學(xué)四年專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)業(yè)匯報(bào)，既是對(duì)大學(xué)生活的總結(jié)提煉，又是對(duì)社會(huì)各界媒體的集中展現(xiàn)。播音主持專業(yè)教學(xué)通過(guò)節(jié)目?jī)?nèi)容、節(jié)目形式得到充分體現(xiàn)，因此畢業(yè)匯報(bào)演出是播音主持專業(yè)多樣化實(shí)踐教學(xué)的最好成果展示。

關(guān)鍵詞： 播音主持藝術(shù)專業(yè)? ? 實(shí)踐性? ? 多樣化呈現(xiàn)

一、引言

播音主持專業(yè)設(shè)置的初衷是培養(yǎng)高素質(zhì)的播音主持專業(yè)人才，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化事業(yè)發(fā)展的迫切需要。播音主持專業(yè)是與時(shí)代發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起的實(shí)踐性專業(yè)。因此在教學(xué)過(guò)程中努力為學(xué)生提供實(shí)踐和展示平臺(tái)尤為重要，播音主持專業(yè)畢業(yè)匯報(bào)演出正是為學(xué)生適應(yīng)新的媒體環(huán)境搭建橋梁。通過(guò)畢業(yè)匯報(bào)的節(jié)目?jī)?nèi)容選擇、節(jié)目形式表現(xiàn)、節(jié)目演出效果反饋等使學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的實(shí)踐性應(yīng)用，更是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的播音主持專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的多元化集中展現(xiàn)。

二、播音主持專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐需求

如今，不斷發(fā)展的媒體事業(yè)對(duì)高校播音主持專業(yè)教學(xué)提出更高的要求。播音主持專業(yè)教學(xué)需要努力培養(yǎng)學(xué)生的銳意創(chuàng)新精神，強(qiáng)化教育過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才?！耙粚６嗄堋钡膶?shí)用型復(fù)合型人才的需求日益凸顯。復(fù)合型人才有多方面要求與表現(xiàn)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上應(yīng)該是較寬的知識(shí)面和精深的專業(yè)的統(tǒng)一，在能力上應(yīng)是理論研究能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的統(tǒng)一。這樣，復(fù)合型人才的特點(diǎn)可以表述為“一專多能”①（158）。強(qiáng)化播音主持專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐性成為本專業(yè)人才培養(yǎng)的重中之重，教學(xué)實(shí)踐需求成為教師與學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)共同的需要。

在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的今天，文化產(chǎn)業(yè)不斷進(jìn)步，新媒體、融媒體的出現(xiàn)和發(fā)展使傳媒從業(yè)者不得不重新審視自身，僅憑借已有專業(yè)知識(shí)顯得力不從心，能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用新技術(shù)、新手段、新方式進(jìn)行有效傳播是適應(yīng)當(dāng)下的當(dāng)務(wù)之急。進(jìn)一步提醒播音主持專業(yè)教學(xué)一線的高校必須從多元、復(fù)合的角度完善播音主持專業(yè)教學(xué)，從實(shí)踐、應(yīng)用角度為學(xué)生提供充分展示自己的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。只有真正把播音主持理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的節(jié)目主持、新聞播音、現(xiàn)場(chǎng)采訪當(dāng)中，才能使學(xué)生深刻體會(huì)理論的指導(dǎo)作用，并充分認(rèn)識(shí)到四年課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)的理論知識(shí)基礎(chǔ)需要結(jié)合實(shí)際操作解決實(shí)際問(wèn)題，提高專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，了解自身的不足，根據(jù)反饋了解社會(huì)需求。

在這樣的現(xiàn)實(shí)要求下，南京師范大學(xué)播音與主持藝術(shù)專業(yè)作為頗具代表性的藝術(shù)類專業(yè)，在努力尋求課堂內(nèi)教學(xué)改革的同時(shí)將大學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容以專業(yè)畢業(yè)匯報(bào)演出形式在大四畢業(yè)前面向社會(huì)展示出來(lái)，既是對(duì)學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)的考核，又讓南京師范大學(xué)這所綜合類大學(xué)以更多元的姿態(tài)呈現(xiàn)在社會(huì)大眾面前，更給學(xué)生未來(lái)就業(yè)、擇業(yè)提供更好的平臺(tái)。

播音主持藝術(shù)專業(yè)的匯報(bào)演出是體現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展及綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求，是滿足文化市場(chǎng)、社會(huì)需求的積極探索，通過(guò)具體節(jié)目的策劃、宣傳、制作、演出實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一的實(shí)踐教育。專業(yè)匯報(bào)演出的實(shí)踐性教學(xué)模式正是基于大教育家陶行知的“生活教育理論”，遵從“教學(xué)做合一”②，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、行動(dòng)力、協(xié)調(diào)力及執(zhí)行力。播音主持專業(yè)作為極具代表的實(shí)踐性專業(yè)，通過(guò)畢業(yè)匯報(bào)演出達(dá)到對(duì)學(xué)生情景意境教學(xué)的目的，與專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)緊密結(jié)合，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐展示平臺(tái)。

三、播音主持專業(yè)畢業(yè)匯報(bào)演出的實(shí)踐藝術(shù)表達(dá)

（一）匯報(bào)演出概況

按照專業(yè)教學(xué)安排與進(jìn)程，南京師范大學(xué)播音主持藝術(shù)專業(yè)緊緊圍繞“領(lǐng)悟語(yǔ)言藝術(shù)、堅(jiān)持理論指導(dǎo)、實(shí)踐檢驗(yàn)成果、展示專業(yè)風(fēng)采、放飛青春夢(mèng)想”，從課堂學(xué)習(xí)走向舞臺(tái)實(shí)踐，再?gòu)乃囆g(shù)實(shí)踐回歸專業(yè)理論，經(jīng)過(guò)老師與同學(xué)們的精心策劃、周密安排，圓滿完成了2015級(jí)的匯報(bào)演出任務(wù)。作為本次畢業(yè)匯報(bào)的執(zhí)行導(dǎo)演，我感受到了師生團(tuán)隊(duì)合作的和諧，感受到了實(shí)踐教學(xué)的積極效果，更感受到了藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)匯報(bào)演出體現(xiàn)的藝術(shù)表達(dá)。

本次參加匯報(bào)演出的共有30人，均為2015級(jí)播音主持藝術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)班學(xué)生。本次匯報(bào)演出策劃準(zhǔn)備歷時(shí)半年，從節(jié)目?jī)?nèi)容到演出形式都經(jīng)過(guò)老師和學(xué)生們的反復(fù)論證，最終把演出目標(biāo)確定為“展現(xiàn)專業(yè)性、契合大眾性、注重可視性、結(jié)合時(shí)代性”，把演出的基調(diào)確定為“保證質(zhì)量、彰顯特點(diǎn)、展示卓越”。由本班兩名同學(xué)擔(dān)任主持人，演出主體部分包括集體開(kāi)場(chǎng)舞、節(jié)目主持薈萃、學(xué)生自組樂(lè)隊(duì)演出、學(xué)生話劇片段表演、影視配音秀、朗誦等。

其中節(jié)目主持薈萃包括新聞節(jié)目、生活節(jié)目、兒童節(jié)目、體育節(jié)目、娛樂(lè)脫口秀節(jié)目等，充分展現(xiàn)了播音主持學(xué)生的專業(yè)技巧和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。開(kāi)場(chǎng)舞和樂(lè)隊(duì)表演展現(xiàn)了學(xué)生除了語(yǔ)言表達(dá)能力之外的藝術(shù)才華。話劇片段的演出全面展現(xiàn)了本專業(yè)學(xué)生多元的有聲語(yǔ)言再創(chuàng)作能力，將語(yǔ)音、表達(dá)、表演融為一體，寓情于聲、寓情于行，真正體現(xiàn)了“知行統(tǒng)一”的教學(xué)理念，充分印證了實(shí)踐教學(xué)的積極意義。影視配音秀作為彰顯學(xué)生語(yǔ)言藝術(shù)創(chuàng)作能力的最佳手段，演出時(shí)只聞其聲不見(jiàn)其人，聲音和畫面完美結(jié)合，正是學(xué)生專業(yè)技巧的充分體現(xiàn)。集體朗誦最體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)音面貌和聲音氣息狀態(tài)，將整場(chǎng)演出的專業(yè)基調(diào)又提升了一個(gè)層次。整場(chǎng)匯報(bào)體現(xiàn)了教師實(shí)踐教學(xué)的積極成果，體現(xiàn)了學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的多元藝術(shù)表達(dá)。在整個(gè)過(guò)程中，教師高度重視，學(xué)生積極參與、精心準(zhǔn)備，節(jié)目特色鮮明，匯報(bào)質(zhì)量較高，受到社會(huì)各界參加人士的一致好評(píng)。

（二）主要收獲

1.專業(yè)知識(shí)的集中梳理

作為播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)匯報(bào)既是四年本科專業(yè)學(xué)習(xí)的藝術(shù)展示，又是教師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)成果的集中體現(xiàn)。在演出前期準(zhǔn)備過(guò)程中，首先需要考慮的是如何通過(guò)節(jié)目?jī)?nèi)容將四年專業(yè)理論知識(shí)通過(guò)每一位參演學(xué)生的表演體現(xiàn)出來(lái)。在確定了節(jié)目基調(diào)的前提下，老師帶領(lǐng)學(xué)生們將四年所學(xué)、所思、所感以研討會(huì)形式總結(jié)，系統(tǒng)梳理四年間學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，復(fù)習(xí)分享專業(yè)課筆記，查漏補(bǔ)缺，把畢業(yè)演出的專業(yè)準(zhǔn)備工作做足。理論復(fù)習(xí)總結(jié)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的演出實(shí)踐，不論是具體節(jié)目的排練還是最終匯報(bào)演出的精彩表演，無(wú)一不體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)審美能力和業(yè)務(wù)展示能力的提高。

2.“一專多能”的充分展現(xiàn)

從節(jié)目?jī)?nèi)容可以看出，播音主持專業(yè)學(xué)生除了具備充分的語(yǔ)言基本功外，還包括語(yǔ)音語(yǔ)貌、氣息表達(dá)等，更兼具了各種藝術(shù)傳播能力，充分展示了不同類型的傳播技巧。開(kāi)場(chǎng)舞作為一臺(tái)演出的暖場(chǎng)節(jié)目非常重要，學(xué)生們自己選擇舞蹈，自己組織排練，從音樂(lè)到服裝全由自己完成，以熱情積極的專業(yè)級(jí)舞蹈演出拉開(kāi)序幕。主持薈萃環(huán)節(jié)，學(xué)生以新聞播報(bào)開(kāi)場(chǎng)，串聯(lián)出精彩的兒童節(jié)目，由學(xué)生扮演童話人物，用充滿童趣的方式營(yíng)造了一個(gè)童話世界。體育解說(shuō)一直是非?？简?yàn)語(yǔ)言功力和專業(yè)知識(shí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人后期編輯制作能力，剪輯了一段精彩的足球比賽，并現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，讓所有觀眾仿佛置身比賽現(xiàn)場(chǎng)，與主持人一起見(jiàn)證了比賽精彩的輝煌時(shí)刻。生活類節(jié)目，學(xué)生選擇美食類節(jié)目進(jìn)行展示，所有食品制作環(huán)節(jié)以視頻方式現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)，視頻的錄制與剪輯特效等由該組同學(xué)自行完成，既避免了現(xiàn)場(chǎng)制作無(wú)法讓觀眾看清的問(wèn)題，又傳達(dá)出了美食的視覺(jué)沖擊，更展示了學(xué)生除了語(yǔ)言表達(dá)外媒體制作能力，更是在現(xiàn)場(chǎng)與觀眾互動(dòng)。該欄目主持人請(qǐng)觀眾現(xiàn)場(chǎng)品嘗并進(jìn)行采訪，通過(guò)精彩的問(wèn)題設(shè)置，觀眾積極投入到節(jié)目中，詼諧有趣的主持風(fēng)格把節(jié)目推向高潮。演出中的音樂(lè)類節(jié)目以樂(lè)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏及演唱的形式展現(xiàn)，樂(lè)隊(duì)全部由本班學(xué)生組成，演唱者更是學(xué)校的十佳歌手，充滿節(jié)奏的音樂(lè)和極富感染力的專業(yè)演唱使臺(tái)下觀眾情不自禁地參與演唱，并為播音主持專業(yè)學(xué)生的多才多藝叫好。除此之外，集體朗誦環(huán)節(jié)和影視配音環(huán)節(jié)充分展現(xiàn)了播音主持專業(yè)學(xué)生的基本功力。專業(yè)知識(shí)對(duì)演出實(shí)踐的積極指導(dǎo)，學(xué)生們各類才華的充分展示體現(xiàn)了播音主持專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和演出實(shí)踐中的積極探索和創(chuàng)新。

3.教學(xué)目的的有效傳達(dá)

經(jīng)過(guò)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)結(jié)束了本專業(yè)在本科階段的全部學(xué)習(xí)，由于播音主持專業(yè)的實(shí)踐性，老師和學(xué)生們迫切需要一臺(tái)節(jié)目作為四年教與學(xué)的總結(jié)。播音員、主持人以有聲語(yǔ)言（包括副語(yǔ)言）為主要工具，在話筒前或鏡頭前進(jìn)行播音創(chuàng)作，作為臺(tái)和節(jié)目的群體代表，“出聲露面”為廣大受眾服務(wù)的新聞工作者①（158）。專業(yè)教師的教學(xué)目的是幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，不論是語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音還是氣息的靈活運(yùn)用，或是情感的準(zhǔn)確表達(dá)，都需要一個(gè)有效的途徑幫助學(xué)生理解和傳達(dá)。傳達(dá)效果是否有效我認(rèn)為主要看兩方面，一是演出者本身是否在演出過(guò)程中將大學(xué)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中;二是看演出過(guò)程中與演出結(jié)束后觀眾的反饋。我們邀請(qǐng)的觀眾既有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)老師又有通過(guò)公眾號(hào)留言抽取的學(xué)生觀眾，更有來(lái)自全國(guó)媒體的從業(yè)人員。通過(guò)演出，學(xué)生展現(xiàn)風(fēng)采，學(xué)校展示了實(shí)踐教學(xué)成果，各媒體用人單位通過(guò)觀看演出選擇適合的意向性畢業(yè)生。當(dāng)然，我們還邀請(qǐng)了每位畢業(yè)生的家長(zhǎng)出席，一場(chǎng)畢業(yè)匯報(bào)讓父母看到了孩子的成長(zhǎng)，更體會(huì)到了學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的成果。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的熱烈氣氛和與用人單位的積極溝通，可以說(shuō)南京師范大學(xué)2015級(jí)播音主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)匯報(bào)演出獲得了圓滿成功，得到了各界肯定。用理論引導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐進(jìn)一步消化理論，一場(chǎng)畢業(yè)匯報(bào)演出使我們的教學(xué)目的得到了充分傳達(dá)。

四、結(jié)語(yǔ)

南京師范大學(xué)2015級(jí)播音主持藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)匯報(bào)演出立體全面地展現(xiàn)了綜合性大學(xué)中藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)成果。學(xué)生用完整的節(jié)目演出匯報(bào)大學(xué)學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)通過(guò)觀摩節(jié)目?jī)?nèi)容充分了解孩子的大學(xué)生活，媒體用人單位通過(guò)觀看演出了解挑選合適的人才，教師通過(guò)指導(dǎo)參與節(jié)目演出進(jìn)一步驗(yàn)證教學(xué)方法，改善調(diào)整未來(lái)的教學(xué)計(jì)劃。今后，我們會(huì)繼續(xù)將實(shí)踐性教學(xué)與畢業(yè)匯報(bào)緊密結(jié)合，用一場(chǎng)又一場(chǎng)精彩的畢業(yè)生匯報(bào)演出展示教學(xué)成果，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采。同時(shí)，如何使學(xué)生在校學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐融合，如何在新媒體時(shí)代利用新技術(shù)新手段強(qiáng)化學(xué)生技能是我們?cè)谖磥?lái)教學(xué)中要積極探索的方向。

注釋：

①?gòu)堩?語(yǔ)言傳播文論[M].北京：北京廣播學(xué)院出版社，1999.

②1946年1月，陶行知在重慶創(chuàng)辦社會(huì)大學(xué)，推行民主教育。提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”等著名口號(hào)。被稱為“偉大的人民教育家”。

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基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳2019年高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目《融媒體環(huán)境下江蘇地區(qū)傳統(tǒng)飲食節(jié)目研究》項(xiàng)目編號(hào)2019SJA0239的階段性成果。