核心價值觀怎樣融入品德與社會教學(xué)

李麗

摘? ? 要： 品德與社會學(xué)科，是小學(xué)基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，能夠促使小學(xué)生樹立正確的人生價值觀，塑造優(yōu)良的品格，提高道德修養(yǎng)。當(dāng)今社會，愈發(fā)關(guān)注人才的思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)品德與社會學(xué)科的教師，要認(rèn)識這一學(xué)科的重要教學(xué)價值，采取有效教學(xué)方法構(gòu)建新型課堂。本文從核心價值觀角度，探討小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)品德與社會? ? 核心價值觀? ? 思想品德

社會主義核心價值觀的培育是當(dāng)前非常重要的一個德育教育任務(wù)，小學(xué)品德與社會學(xué)科的教師應(yīng)該承擔(dān)起這一教育任務(wù)，將其貫徹落實(shí)在品德與社會課堂上，讓小學(xué)生從小就接受社會主義核心價值觀的熏陶，對這一價值觀的內(nèi)涵進(jìn)行深化理解，并且培養(yǎng)這一社會主義核心價值觀精神，為培養(yǎng)出未來合格的現(xiàn)代社會主義建設(shè)的接班人而打下良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)品德與社會學(xué)科教師要積極探索如何才能將社會主義核心價值觀有效融入課堂教學(xué)中。

一、品德與社會教學(xué)中融入核心價值觀的必要性

我國是一個社會主義國家，始終將社會主義核心價值觀作為引領(lǐng)人們價值觀念發(fā)展的重要理念。我們要培育和踐行這一核心價值觀，就需要從娃娃入手，抓好這一核心價值觀的培育，讓學(xué)生在核心價值觀的指引下，樹立良好的行為作風(fēng)，塑造良好的思想道德品質(zhì)，成為具有正確思想觀和人生價值觀的人才。

具體而言，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中融入核心價值觀，其必要性體現(xiàn)在：

（一）核心價值觀的融入是學(xué)生全面與終身發(fā)展的需要

“學(xué)生全面發(fā)展”“學(xué)生終身發(fā)展”都是教師在開展教學(xué)活動時必須立足的重要教學(xué)目標(biāo)，它們能夠指引教師教學(xué)方向。而在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師要立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展這一培養(yǎng)人才的目標(biāo)展開教學(xué)。為此，小學(xué)品德與社會學(xué)科教師要注重引進(jìn)先進(jìn)的價值觀念體系指引新課堂的有效構(gòu)建，社會主義核心價值觀體系的引入可滿足這一教學(xué)需要。

習(xí)近平總書記認(rèn)為：一個民族的文明進(jìn)步，一個國家的發(fā)展壯大，需要一代又一代人接力努力，需要很多力量來推動，核心價值觀是其中最持久最深沉的力量。由此看來，小學(xué)生作為未來社會主義建設(shè)的接班人，必須承擔(dān)起民族文明進(jìn)步和國家發(fā)展壯大的重大任務(wù)，在接受基礎(chǔ)教育的過程中，需要深入學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀[1]。因此，小學(xué)品德與社會學(xué)科教師要認(rèn)清小學(xué)生身上肩負(fù)的責(zé)任，在課堂上融入核心價值觀，以深層次地影響小學(xué)生的思想認(rèn)知與行為方式，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提升，促使其養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，保障其終身發(fā)展。

（二）核心價值觀的融入是完成立德樹人任務(wù)的方法

“國無德不興，人無德不立”。我們國家一直以來都將立德樹人作為根本任務(wù)，教育工作者承擔(dān)著這一根本任務(wù)，必須采取有效的方法完成這一任務(wù)。核心價值觀是一種大到國家社會，又小到公民個人的科學(xué)道德觀念，教師在貫徹落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)的過程中，將核心價值觀滲透到課堂中，能夠?yàn)槠浣虒W(xué)指明前進(jìn)的方向[2]。在當(dāng)前的小學(xué)品德與社會教材中，實(shí)際上蘊(yùn)含了許多與社會主義核心價值觀相符的教材內(nèi)容，比如愛國、誠信、友善、敬業(yè)等，這意味著社會主義核心價值觀在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的融入有了很好的保障條件。

再加上小學(xué)品德與社會學(xué)科本身就具有極強(qiáng)的德育教育性，在課堂教學(xué)中貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。教師應(yīng)該將社會主義核心價值觀融入課堂，讓這一核心價值觀的種子可以在小學(xué)生的心中生根發(fā)芽，成為合格的人才。

二、核心價值觀融入小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效策略

當(dāng)教師認(rèn)識到社會主義核心價值觀在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的重要價值之后，還需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要探索有效的教學(xué)策略，將品德與社會的教學(xué)內(nèi)容和社會主義核心價值觀緊密聯(lián)系，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并積極參與品德與社會課堂教學(xué)活動。

（一）采用有效的導(dǎo)入教學(xué)策略融入核心價值觀

在課堂教學(xué)中，教師不能忽略導(dǎo)入教學(xué)的重要性。導(dǎo)入教學(xué)是全面教學(xué)的一個基礎(chǔ)部分，影響整體教學(xué)質(zhì)量。良好的開端是成功的一半。我們必須認(rèn)識到良好的開端在課堂教學(xué)中的重要性，在導(dǎo)入教學(xué)階段采取強(qiáng)化導(dǎo)入教學(xué)效果的有效方法，讓接下來的課堂教學(xué)事半功倍。在新課改的背景下，涌現(xiàn)了不少新型的導(dǎo)入教學(xué)策略，例如故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、游戲?qū)氲?，這改變了以往語言導(dǎo)入的單一性。因此，在當(dāng)下的小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師要融入社會主義核心價值觀，合理選擇新型的導(dǎo)入教學(xué)策略[3]。

比如在小學(xué)品德與社會“我們都是炎黃子孫”這一課的教學(xué)中，教師要成功導(dǎo)入該課文，可采用音樂導(dǎo)入法。例如教師可利用多媒體設(shè)備播放《龍的傳人》這首歌，它是蘊(yùn)含著熱烈愛國主義精神的歌曲，響徹課堂上的激昂歌曲可以激發(fā)學(xué)生的激動情緒，使其為自己的龍的傳人這個身份而感到熱血沸騰，產(chǎn)生滿滿的自豪感。教師可以采用故事導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，比如教師可為學(xué)生講述關(guān)于“炎黃”的傳說，讓學(xué)生明白炎黃子孫的意義。同樣可以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情緒，讓學(xué)生樹立中國人的榮譽(yù)感和自豪感。在這樣的氛圍下融入社會主義核心價值觀，可以更好地讓學(xué)生認(rèn)識自己作為未來社會主義建設(shè)接班人這一身份的重要意義，使其更容易接受這一接班人背后的責(zé)任。因此，在課堂導(dǎo)入教學(xué)階段就融入社會主義核心價值觀，可奠定課堂教學(xué)的情感基調(diào)，讓學(xué)生更積極地融入課堂教學(xué)活動中。

（二）將融入核心價值觀的故事融入教學(xué)

小學(xué)生處于形象思維的發(fā)展階段，尚很難理解抽象的內(nèi)容。在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，有一些理論知識具有一定的抽象性，學(xué)生容易出現(xiàn)概念認(rèn)知模糊的問題。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)問題，就會影響理解能力，一旦理解有誤，就會影響價值觀的正確培育。因此，教師要注重采取形象化的教學(xué)策略[4]。例如教師要在課堂上融入核心價值觀，為了提高學(xué)生對品德與社會教學(xué)內(nèi)容和核心價值觀的理解能力，可以在課堂上融入有關(guān)核心價值觀的故事內(nèi)容。

比如在“我們和誠信在一起”一課的教學(xué)中，“誠信”這個概念與核心價值觀相符，教師要讓學(xué)生真正理解其內(nèi)涵，可引入“一分錢的故事”這一內(nèi)容，讓學(xué)生在形象又直觀的故事中體會到誠信的內(nèi)涵，領(lǐng)悟誠信的正確做法，并且形成對智慧的看法與期待。我們在日常生活中會遇到大大小小的困難，尤其是讓人左右為難的困難非?？简?yàn)一個人的智慧與心性。在核心價值觀的融入下，小學(xué)生學(xué)會在這樣的情況下如何取舍、如何應(yīng)變。比如在《我們和誠信在一起》這一課的教學(xué)中，小學(xué)生在人與人的交往過程中始終遵循誠信二字，將其作為衡量自己行為與品性的重要指標(biāo)，可以幫助解決很多困難。

（三）采用體驗(yàn)式教學(xué)法融入社會主義核心價值觀

體驗(yàn)式教學(xué)法是一種重在讓學(xué)生親身體驗(yàn)而獲得感悟的教學(xué)方法，它能夠增進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心情感，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。尤其對于一些德育類的教學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)式教學(xué)法可以讓學(xué)生更深刻地感受其中的內(nèi)涵，提高學(xué)生的理解能力和感悟能力。因此，在小學(xué)品德與社會的課堂教學(xué)中，教師要融入社會主義核心價值觀，可采用體驗(yàn)式教學(xué)法達(dá)到這一目的。

以“我愛我們的學(xué)?！边@一課為例，教師可以將學(xué)校的環(huán)境拍攝下來，然后將其呈放在課堂上，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在熟悉的情境下融入。在這個過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象關(guān)于學(xué)校的一景一物、一人一事，找出對學(xué)校記憶最深刻的地方，談?wù)剬W(xué)校的真實(shí)看法。學(xué)生可以圍繞學(xué)校講親身經(jīng)歷過的故事，將自己對學(xué)校的愛表達(dá)出來。通過這樣的體驗(yàn)式教學(xué)，可以有效融入核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的歸屬感，為學(xué)校對自己的栽培產(chǎn)生感激之情，同時增強(qiáng)為學(xué)校爭取榮譽(yù)的上進(jìn)心。

（四）通過實(shí)踐活動融入社會主義核心價值觀

小學(xué)品德與社會教師要改變以往重理論知識的教學(xué)觀念，選擇合理開展實(shí)踐活動，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)踐活動中，教師可以有意識地融入社會主義核心價值觀[5]。比如在“我看家鄉(xiāng)新變化”一課的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生參與實(shí)踐活動，走出課室，走出校園，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活。為此，教師可讓學(xué)生以小組的形式展開實(shí)地調(diào)查，結(jié)合本地實(shí)際情況，了解自己所處環(huán)境的歷史文化、生活習(xí)俗等。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生可觀察家鄉(xiāng)現(xiàn)有的美麗風(fēng)景和藝術(shù)文化，將其與以往的社會生活環(huán)境相比。在分析調(diào)查內(nèi)容時，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)發(fā)生的新變化。通過這樣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生更好地體會到今天幸福生活的來之不易，學(xué)會對國家感恩，并且形成對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情，要懂得在以后的生活中必須作為付出努力的一方，共同為打造幸福生活而努力奉獻(xiàn)。

三、結(jié)語

核心價值觀在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的融入是勢在必行的教學(xué)舉措，既可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，又可以幫助教師完成立德樹人這一根本任務(wù)。因此，教師要立足于教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，采取各種有效的教學(xué)策略推進(jìn)社會主義核心價值觀在課堂上的融入，保證學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]章勇.品德與社會課程滲透核心價值觀的策略和意義[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（27）：80-81.

[2]鐘麗娜.在課堂教學(xué)中探索品德與社會學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古教育，2018（10）：65-66.

[3]曹晶.小學(xué)品德與社會課程創(chuàng)新教學(xué)初探[J].中國校外教育，2017（21）：37-38.

[4]苗賢風(fēng).淺談小學(xué)品德與社會課的有效教學(xué)[J].中華少年，2017（35）：42.

[5]顧政.構(gòu)建小學(xué)《品德與社會》高效課堂初探[J].學(xué)周刊，2017（17）：125-126.