大數(shù)據(jù)視閾下網(wǎng)絡(luò)思政工作模式創(chuàng)新研究

摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為思想政治教育拓展了新的空間領(lǐng)域和教育模式。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展為高校鑄魂育人、立德樹(shù)人帶來(lái)了契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育讓高校思想政治教育課程內(nèi)容更加豐富、教育方向更加明確。本文的研究以圍繞大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校網(wǎng)絡(luò)思政工作的開(kāi)展特點(diǎn)、面臨的挑戰(zhàn)以及未來(lái)創(chuàng)新的可能性展開(kāi)探討，旨在為大數(shù)據(jù)視域下高校網(wǎng)絡(luò)思政工作模式的創(chuàng)新提出一些有效的建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;立德樹(shù)人

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特征

1.1 教育對(duì)象參與活躍性增強(qiáng)

線(xiàn)下教育的空間范圍和時(shí)間限制條件較強(qiáng)，參與的人數(shù)有限。不同于線(xiàn)下教育網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的空間范圍更大，而且在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們的身份信息具有隱蔽性，人與人之間的差異縮小了，無(wú)關(guān)乎職業(yè)身份、年齡、學(xué)歷水平，在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下人們可以暢所欲言實(shí)現(xiàn)信息共享，不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞，讓思政教育的內(nèi)容更具有豐富性，而且能夠?yàn)楦咝Ｋ颊逃卣垢嗟膬?nèi)容，挖掘更多教育的可能性。同時(shí)在思想政治教育的環(huán)境下大眾的智慧的匯聚可以讓社會(huì)主流價(jià)值觀(guān)的凝聚力加強(qiáng)，為營(yíng)造和諧的社會(huì)氛圍、推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的發(fā)展帶來(lái)推動(dòng)力。對(duì)于那些社會(huì)負(fù)面的新聞、負(fù)面的評(píng)價(jià)以及錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)，人們可以有更加理性的發(fā)言，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下的輿論氛圍。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育既能夠讓人與人之間的距離拉近了，讓大學(xué)生走向社會(huì)，接觸社會(huì)，讓網(wǎng)絡(luò)空間的教育環(huán)境和教育氛圍更活躍，讓每個(gè)教育對(duì)象都可以參與其中，成為推動(dòng)思政教育發(fā)展的一員，為構(gòu)建和諧社會(huì)出一份力。

1.2 教育效果個(gè)性化凸顯

大數(shù)據(jù)并不是簡(jiǎn)單的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，而是一系列技術(shù)、人員和知識(shí)的整合，是不斷發(fā)展、具有多種可能性的平臺(tái)環(huán)境。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在無(wú)線(xiàn)的潛能和驚喜。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育而言，教育的內(nèi)容更加開(kāi)放性，每個(gè)人都可以對(duì)教育內(nèi)容有個(gè)人的理解和解讀，在思政教育基礎(chǔ)理論的引導(dǎo)下，人們可以更加科學(xué)理性的發(fā)言，融入個(gè)性化的理解，讓理論知識(shí)的講解更具時(shí)代性，現(xiàn)實(shí)性，并且在信息的交流個(gè)碰撞中，人們個(gè)性化的優(yōu)勢(shì)會(huì)被放大。尤其是當(dāng)今社會(huì)青年人在面對(duì)各種壓力的時(shí)候，心理狀態(tài)和身體狀態(tài)都欠佳，在網(wǎng)絡(luò)思政教育個(gè)性化的引導(dǎo)下會(huì)更加正確的認(rèn)識(shí)到自身的個(gè)性特點(diǎn)，壓力在思政教育的疏導(dǎo)下也會(huì)得到釋放，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展會(huì)形成更加強(qiáng)大的心理建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)思政教育由此也會(huì)成為高校大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教育環(huán)境契機(jī)，自主意識(shí)和個(gè)性化的增強(qiáng)為社會(huì)人才的培養(yǎng)帶來(lái)積極的支撐。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

2.1 網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨多元信息沖擊

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須要適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的新的教育環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息交流和碰撞更頻繁更加多元化，而對(duì)于信息的篩選就會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)思政教育所面臨的新問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)信息的傳播速度快、范圍廣，信息內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生不可預(yù)知的影響力。負(fù)面的社會(huì)信息和對(duì)于社會(huì)事件的負(fù)面評(píng)論也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下迅速傳播，對(duì)于這些輿論的引導(dǎo)需要一定的時(shí)間，并且需要更多理性的發(fā)聲去發(fā)揮積極的作用。但是對(duì)于大學(xué)生這一受眾群體，很容易受到負(fù)面輿論的誤導(dǎo)，作出不當(dāng)?shù)呐袛?，這時(shí)候就需要網(wǎng)絡(luò)思想政治教育及時(shí)的發(fā)揮作用，有針對(duì)性地對(duì)進(jìn)行教育引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育既要有固定的教育模式和教育內(nèi)容，更要有應(yīng)對(duì)突發(fā)信息沖擊的教育應(yīng)對(duì)機(jī)制。在多元信息沖擊下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須要有更強(qiáng)的適應(yīng)性和引導(dǎo)力。

2.2 網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨教育模式的創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育由于網(wǎng)絡(luò)空間和時(shí)間的靈活性要求，在教育內(nèi)容上就必須要作出相應(yīng)的調(diào)整，教育模式的創(chuàng)新勢(shì)在必行。面向多種平臺(tái)的教育內(nèi)容呈現(xiàn)和教育方式都需要有各自的特色和亮點(diǎn)才能夠充分吸引更多教育對(duì)象。如微博和微信的平臺(tái)教育模式面向的受眾群體多為80、90及00后，這部分人群接受新鮮事物快，而且思維較為活躍，尤其是00后群體作為年輕的教育力量，正在逐步的成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主力軍，這部分群體從學(xué)校即將走向社會(huì)，價(jià)值觀(guān)正確與否將會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)的價(jià)值走向。為此，以新穎、特色的教育模式去吸引這部分教育人群成為網(wǎng)絡(luò)思政教育不可忽視的工作方向，但是教育模式的創(chuàng)新工作如何開(kāi)展，就需要思政教育工作者去深度思考和研究。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式創(chuàng)新思路

3.1 豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容

高校網(wǎng)絡(luò)思政課程面臨的情況是多變的，為此教育內(nèi)容也要不斷的豐富和更新。具體來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)思政課程的設(shè)計(jì)需要分為專(zhuān)業(yè)課程和媒體分享兩個(gè)方面。思想政治教育有其具體的教育體系，高校教育已經(jīng)形成了較為標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的教育內(nèi)容，這部分內(nèi)容需要由于高校專(zhuān)業(yè)的思政教師、思政學(xué)科專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的課程設(shè)計(jì)，通過(guò)多種平臺(tái)進(jìn)行分享，保證思政教育的專(zhuān)業(yè)性。而媒體分享的方式則要發(fā)揮大眾的力量，圍繞專(zhuān)業(yè)的理論內(nèi)容集思廣益，讓大學(xué)生可以通過(guò)現(xiàn)代媒體方式進(jìn)行信息內(nèi)容的分享和傳播，傳遞積極的社會(huì)價(jià)值觀(guān)。同時(shí)要積極發(fā)展和培養(yǎng)大學(xué)生思政理論講解和評(píng)論員，對(duì)于突發(fā)事件進(jìn)行正面的引導(dǎo)，讓思政教育成為大眾教育的必修課。

3.2 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育形式

網(wǎng)絡(luò)思政教育不僅僅局限在授課教學(xué)的方式上，更應(yīng)該注重課程的現(xiàn)實(shí)性。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行分析和論述。在教育形式方面，可借助于現(xiàn)在短視頻大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，制作思政課程短片、人物事跡、每日理論分享等方式，提煉內(nèi)容精華，讓大學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且，在網(wǎng)絡(luò)思政課程的設(shè)計(jì)中可以按照不同人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、觀(guān)賞習(xí)慣，將思政課程的模塊設(shè)計(jì)更加細(xì)化，由淺入深的進(jìn)行課程內(nèi)容的滲透，讓公眾能夠自行去選擇，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

總之，大數(shù)據(jù)視域下網(wǎng)絡(luò)思政教育不僅僅面向當(dāng)代大學(xué)生，更是面向社會(huì)大眾群體的價(jià)值觀(guān)的教育引導(dǎo)以及心理壓力的科學(xué)疏導(dǎo)。高校網(wǎng)絡(luò)思政可以有更多的發(fā)展空間和可能性，在大眾參與和推動(dòng)下，在大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的支撐下，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育必然會(huì)發(fā)揮更為積極的教育作用，為和諧社會(huì)的構(gòu)建帶來(lái)重要的力量。

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作者簡(jiǎn)介

樊蕓廷（1989-），碩士，講師，研究方向?yàn)樗枷胝巍?/p>