淺談初中班主任工作的偶然與必然

梁永嫻

摘 ? ?要：在踐行素質(zhì)教育和推進(jìn)新課程改革的過(guò)程之中，班主任工作尤為關(guān)鍵，班主任對(duì)培養(yǎng)優(yōu)等生、促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展做出了較大貢獻(xiàn)。但是班主任在構(gòu)建高效課堂、開展教育教學(xué)管理工作的過(guò)程之中存在一定的偶然性和必然性，須對(duì)偶然性和必然性進(jìn)行重新解讀和分析，了解偶然之中的必然以及必然之中的偶然，以便更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)資源和管理資源的優(yōu)化配置及利用。

關(guān)鍵詞：初中班主任;偶然與必然;優(yōu)生培養(yǎng);經(jīng)歷與思考

優(yōu)生培養(yǎng)在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程之中備受關(guān)注。從目前來(lái)看，初中生源質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)，生源競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，班主任所面臨的教育教學(xué)工作任務(wù)越來(lái)越繁重。在培養(yǎng)優(yōu)生的過(guò)程中，許多班主任取得了較好的效果，培養(yǎng)出了大量的清華生和北大生，學(xué)術(shù)界和理論界對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析和研究時(shí)強(qiáng)調(diào)，其具有一定的必然性，只有付出一定的時(shí)間和精力才能擁有這么多的回饋。

一、將情感教育融入班主任工作中

我國(guó)素質(zhì)教育及新課程改革明確強(qiáng)調(diào)，教師是教育教學(xué)中的組織者和引導(dǎo)者，教師的言行舉止會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和行為方式。為了加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，在培養(yǎng)優(yōu)等生的過(guò)程中，班主任應(yīng)以情感教育為基礎(chǔ)和前提，不斷融入更多的愛心和忍耐，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究的過(guò)程中充分發(fā)揮主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)積極性和熱情，主動(dòng)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如我班有一名家庭比較貧困的學(xué)生，他是留守兒童，平時(shí)說(shuō)話不多，性格比較內(nèi)向，但是成績(jī)非常好，也比較自律，能夠主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上從不開小差。在與他進(jìn)行溝通和交流時(shí)，我了解到他的父親得了重病，母親承擔(dān)著所有的家庭重任，因此除了吃飯的開支以外，他沒(méi)有多余的錢買學(xué)習(xí)資料，只能想方設(shè)法地利用已有的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。為了讓他將自己的時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上，適當(dāng)減輕他家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，我開始積極地尋求學(xué)校幫助和社會(huì)資助。此后，他學(xué)習(xí)更加勤奮和刻苦，在初二上學(xué)期他的成績(jī)排名班上第一。

二、注重學(xué)習(xí)方法的傳授

學(xué)習(xí)方法的傳授對(duì)提高學(xué)生的參與積極性有著重要的作用。許多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足，同時(shí)疲于應(yīng)付老師所布置的作業(yè)，難以意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和精髓，所掌握的學(xué)習(xí)方法存在偏差。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我將精力和時(shí)間放在學(xué)習(xí)方法的分析及研究上，將恰當(dāng)、可行的學(xué)習(xí)方法適時(shí)地傳授給學(xué)生。比如2018屆周同學(xué)邏輯思維能力強(qiáng)，前期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但是到了初三，很難適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)氛圍，出現(xiàn)了較大的情緒波動(dòng)，上課經(jīng)常開小差，注意力集中時(shí)間偏短，數(shù)理化成績(jī)呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)。在意識(shí)到這些問(wèn)題之后，我開始主動(dòng)與周同學(xué)保持密切聯(lián)系，幫助他分析自己在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程之中出現(xiàn)的各種困難。為了讓他盡量避免產(chǎn)生消極情緒，我先鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)了他的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后引導(dǎo)他對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，幫助和鼓勵(lì)他設(shè)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到恰當(dāng)可行的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。因?yàn)橹芡瑢W(xué)的數(shù)理化成績(jī)基礎(chǔ)比較好，我便引導(dǎo)他在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中探索出一條屬于自己的學(xué)習(xí)方法，建立錯(cuò)題本，主動(dòng)梳理自己以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)不同的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)搜集需要的資料，掌握各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和要求，不斷實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的綜合提升。

三、投入更多的時(shí)間和精力

班主任工作必須投入更多的時(shí)間和精力，注重與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，以優(yōu)等生培養(yǎng)為基礎(chǔ)和前提，真正體現(xiàn)教育公平性和針對(duì)性。王同學(xué)的成績(jī)較好，自律能力強(qiáng)，但是提問(wèn)能力比較差，屬于那種非常勤奮的學(xué)生。但是在近幾次的周測(cè)試中，王同學(xué)常常在基礎(chǔ)題上出錯(cuò)，成績(jī)也一直沒(méi)有再提高。在與他進(jìn)行交談時(shí)我了解到，王同學(xué)是留守兒童，父母不在家，進(jìn)入初三之后便寄住在親戚家里，學(xué)習(xí)環(huán)境有了較大的變化。孩子的適應(yīng)能力比較差，在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中受到環(huán)境的影響，出現(xiàn)了一定的情緒波動(dòng)。我開始主動(dòng)與王同學(xué)聯(lián)系，投入了較多的時(shí)間和精力與他溝通和互動(dòng)，傾聽他的意見和看法，鼓勵(lì)他主動(dòng)尋求其他同學(xué)的幫助，與他人構(gòu)建良好的社交關(guān)系。兩個(gè)月之后，王同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提升，并且已經(jīng)到了年級(jí)的前10名。看到這一進(jìn)步時(shí)，我感到非常開心，同時(shí)也堅(jiān)定了自己的理想和信念，希望在今后能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)等生，為國(guó)家的教育事業(yè)發(fā)展做出自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中班主任工作的系統(tǒng)性和實(shí)踐性比較強(qiáng)，受到不同的工作細(xì)節(jié)和因素的影響。為了充分體現(xiàn)工作的價(jià)值和作用，班主任必須注重與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，了解優(yōu)等生培養(yǎng)的相關(guān)策略及要求，抓住其中的重點(diǎn)和核心，有的放矢，通過(guò)管理資源的優(yōu)化配置和利用，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

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