對(duì)高校教學(xué)隱形逃課的教師維度淺見

任利華

摘要：“逃課”是高校教學(xué)不可回避的一個(gè)問題，也是高校教師課堂棘手的一個(gè)痛點(diǎn)，更是高校教學(xué)質(zhì)量改革路上的擋腳石。面對(duì)高校逃課問題，有多種進(jìn)路可做研究分析及建議，也有多重維度可做分析調(diào)查及建議，本文淺薄地從高校教學(xué)隱形逃課的教師維度做簡(jiǎn)要分析，提出淺見。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué);隱形逃課;教師維度

一、“隱形逃課”問題闡述

高校逃課已成為學(xué)生心照不宣的習(xí)慣，教師放任的搖擺已是一個(gè)司空見怪的問題。校方不斷更新關(guān)于逃課的紀(jì)定和處罰的規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)考勤的管控，一系列工作落地是治標(biāo)不治本，更催生一個(gè)明顯的“隱形逃課”問題。

“隱形逃課”是格式化出勤率提升，課堂的用心程度下降，身在教室心在課外。隱形逃課的負(fù)面影響很大，首先是學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力每況愈下;其次是教師課堂教學(xué)的互動(dòng)熱情逐漸降低;再次是高校教學(xué)質(zhì)量提升工作滯后。

本文以本人就職的某高校為研究對(duì)象，為全面了解學(xué)生隱形逃課的狀態(tài)，從隨機(jī)的九個(gè)教學(xué)班做了300份課堂調(diào)查和整個(gè)學(xué)期數(shù)據(jù)收集，制表如下：表1調(diào)查對(duì)象基本情況

二、原因分析

從表1示，隱形逃課人數(shù)綜合統(tǒng)計(jì)153人，從這153人中做原因調(diào)查，統(tǒng)計(jì)如下：表2隱形逃課行為表現(xiàn)

從數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)隱形逃課的原因，因老師備課不充分、教學(xué)手段不佳、其他科教師任務(wù)布置緊急、教師發(fā)火遷怒學(xué)生、社團(tuán)任務(wù)多等與教師相關(guān)的原因占57.3%，這個(gè)數(shù)據(jù)表明教師在學(xué)生隱形逃課的問題上有明顯的關(guān)聯(lián)，我們?cè)谧麟[形逃課分析時(shí)不可忽略教師自身的原因分析。

僅針對(duì)逃課問題，并非發(fā)自學(xué)生的本心。教師為應(yīng)付教學(xué)部檢查，抓教學(xué)進(jìn)度會(huì)視而不見地講課。學(xué)生從每一位老師放任的態(tài)度里，在校方上下的時(shí)間節(jié)點(diǎn)的管理推進(jìn)下，他們潛移默化的感受到被放任。當(dāng)然他們沒有優(yōu)秀的自律能力，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏良好的自我驅(qū)動(dòng)等，內(nèi)因還得歸因于十年寒出苦的懈怠，但是，在一個(gè)完全可塑造的年齡里，不能因?yàn)榻處煼湃坞[形逃課浪費(fèi)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

有一個(gè)大家熟悉的效應(yīng)叫破窗效應(yīng)，如果把每一個(gè)大學(xué)生比作陋室，隱形逃課是老師擲出的一塊石頭，這是一個(gè)嚴(yán)肅的問題，本文將從教師維度提出淺見。

三、改進(jìn)措施

（一）提升教師文化化人的修養(yǎng)

首先，我們用王陽(yáng)明心學(xué)做分析，講“平靜于內(nèi)，無敵無外”。 陽(yáng)明心學(xué)重人本根為善的源本論，應(yīng)尊重化外的善良通性，善思善為作第一心性。其次，社會(huì)的矛盾性讓人與物有了特殊性，按照求同存異法則，我們要接受悖逆我們善良發(fā)心的20%異類，取二八分“納異”這是第二心性。再次，“世間萬物負(fù)陰抱陽(yáng)，沖氣以為和”。世界的陰陽(yáng)平衡是陰在陽(yáng)之上，陽(yáng)背負(fù)著陰，舉陰才會(huì)陰沉，主動(dòng)轉(zhuǎn)境才可抱陽(yáng)。所以教師教學(xué)是在行陽(yáng)勝之事，約束我們?cè)谪?fù)能群體面前有求必應(yīng)遇陰踩陰的自我文化屬性錯(cuò)誤，化陰為陽(yáng)是難點(diǎn)，所以負(fù)陰抱陽(yáng)是第三心性。

善良為本、納異為術(shù)、負(fù)陰抱陽(yáng)為道，這是文化屬性的道，是大學(xué)文化化人的道。學(xué)生作為知識(shí)技能吸收的負(fù)能主體，教師以良好的是師德師風(fēng)作為基本要求上好每一堂課，提高教師文化化人、以德配位的根性，守好教師的道。

（二）做充分的教學(xué)準(zhǔn)備，提高授課質(zhì)量

重視教學(xué)，以充分的課前準(zhǔn)備為前提上好每一堂課;以扎實(shí)的靈活多樣的教學(xué)基本功為關(guān)鍵上好每一堂課;以優(yōu)良的互動(dòng)能力，增加學(xué)生聽課動(dòng)機(jī)培養(yǎng)成就感，為重要手法上好每一堂課;以勤勉的知識(shí)更新，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)為必備條件上好每一堂課;以通達(dá)的人文情懷，增加教師課堂吸引力潤(rùn)化每一堂課。

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