平面技能競(jìng)賽對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐

董晴晴

摘 ? 要：隨著社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)需求的增加，大學(xué)生除了在專業(yè)知識(shí)方面要有良好的基礎(chǔ)，還需要豐富的想象力和創(chuàng)新能力，多參加一些競(jìng)技類的比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。由此看來，多參加一些競(jìng)技類比賽能夠多方面和多層次地了解競(jìng)賽環(huán)境對(duì)于培訓(xùn)和創(chuàng)建新型人才的意義，從而保證學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握力和創(chuàng)新能力

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽;平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新;人才培養(yǎng)

職業(yè)教育的關(guān)鍵任務(wù)在于在教學(xué)過程中培養(yǎng)技術(shù)型的新型人才，每位學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的專業(yè)技能。實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育中的重要組成部分，在高職院校中，實(shí)踐教育占了很大一部分，實(shí)踐教育能夠認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的本質(zhì)、存在的規(guī)律，尋找到專業(yè)的特點(diǎn)和作用以及教學(xué)的最終要求和目的，以此為基礎(chǔ)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

平面設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性、專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，在平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題能夠很好地在實(shí)踐中得到解決，這也不失為一個(gè)好方法。隨著平面設(shè)計(jì)所涉及的領(lǐng)域越來越寬，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的要求也變得更高，這就需要將學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)和社會(huì)中最新的發(fā)展趨勢(shì)接軌，從而在教學(xué)中推動(dòng)平面設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的發(fā)展?，F(xiàn)階段對(duì)于職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中很多達(dá)不到要求的部分，迫切需要教育工作者在教學(xué)過程中多角度地發(fā)現(xiàn)和挖掘新型的教育方式。實(shí)踐教學(xué)不僅能提升學(xué)生的技能水平，還能促進(jìn)職業(yè)教學(xué)新的改革。由此可見，高校對(duì)于技能型專業(yè)的實(shí)踐課程要有一定的重視。

本課題將以平面設(shè)計(jì)為例，闡述在技能大賽的大背景下如何提高實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)教育中的重要性以及如何有效地推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)過程中的發(fā)展。

1 ? ?創(chuàng)新性學(xué)科競(jìng)賽在人才培養(yǎng)中的推動(dòng)作用

隨著近些年來我國創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的全力發(fā)展，在全國各大高校課余生活中大學(xué)生平面創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽的舉辦也變得頻繁，而且得到了教育主管部門、企業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)等的大力支持[1]。

（1）提升人文精神文化。在平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過程中，學(xué)生最先要思考需要設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容和最終想要達(dá)到并展現(xiàn)給消費(fèi)者的含義。比如，在設(shè)計(jì)“韻達(dá)快遞”車體的外觀時(shí)，不僅聯(lián)系了當(dāng)今社會(huì)物流快遞業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的現(xiàn)狀，還在設(shè)計(jì)之前考慮了快遞物流在社會(huì)發(fā)展中所涉及的深遠(yuǎn)的影響，并且很好地體現(xiàn)了公司的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)理念，樹立了良好的企業(yè)形象。這個(gè)例子表明，在設(shè)計(jì)一個(gè)作品時(shí)，設(shè)計(jì)師無論是在決策力還是所想要表達(dá)的企業(yè)的精神狀態(tài)和品牌精神上，都要有一定的構(gòu)思，有了良好的構(gòu)思才能設(shè)計(jì)出讓大眾滿意的作品。

（2）強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。在平面設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，基本都有現(xiàn)實(shí)生活的折射。比如，在以“沙塵暴和保護(hù)環(huán)境”為比賽主題時(shí)，大賽想要通過競(jìng)賽體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)所欠缺或者需要一起作努力的內(nèi)容。所以，在設(shè)計(jì)過程中需要更加關(guān)注國家的可持續(xù)發(fā)展、關(guān)心環(huán)境，或者關(guān)注如何提倡人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境作出貢獻(xiàn)。不僅是在大賽中，在平時(shí)的生活中，也要多關(guān)注社會(huì)問題，在設(shè)計(jì)時(shí)才能多方面地剖析問題關(guān)鍵，設(shè)計(jì)的作品才能有一定的邏輯性，能夠時(shí)刻跟隨社會(huì)的最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

（3）培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。實(shí)踐的大賽基本都是綜合性比較強(qiáng)的賽制，作為參加比賽的人員，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和堅(jiān)韌不拔的意志，從而保證比賽的有效進(jìn)行。學(xué)生通過參加比賽進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志力，并且通過比賽增強(qiáng)自信心，還可以發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)的不足之處。由此可看出，能夠完整地完成比賽的學(xué)生，都具有鍥而不舍的精神。

（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在技能大賽中，最基本的要求就是創(chuàng)新，比賽是一項(xiàng)綜合性質(zhì)的比賽，在比賽中不僅考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力有著很高的要求。設(shè)計(jì)的作品不僅要有獨(dú)特性，還要能夠很好地體現(xiàn)正確的社會(huì)觀和價(jià)值觀。這些都需要學(xué)生打破固態(tài)思維，在比賽中探索新方法。技能型的比賽也是將學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐三者聯(lián)系到一起的過程。

（5）提升自我價(jià)值感。職業(yè)院校學(xué)生對(duì)于自我價(jià)值的認(rèn)同明顯低于本科院校學(xué)生，但是在學(xué)科競(jìng)賽的參與中，很容易樹立廣大學(xué)生的自信心，在專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐能力在一定程度上提升了他們的自我認(rèn)同感。對(duì)于很多學(xué)生而言，一次參賽并不僅是一次自我挑戰(zhàn)，更是一次自我價(jià)值感的提升，讓學(xué)生能夠明白，可以用自己的所學(xué)服務(wù)、奉獻(xiàn)于社會(huì)，并為自己在行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展打下深深的烙印[2]。

2 ? ?技能大賽反映出實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

2.1 ?課程設(shè)置不合理

一般職業(yè)院校都會(huì)將課程分為三大類，分別為基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程。一般學(xué)校都會(huì)在課程中設(shè)置并強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，也很注重學(xué)生在技能方法方面的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)方面的教育，但是，并沒有在根本上構(gòu)成以學(xué)科教育為主的教學(xué)模式。當(dāng)技能大賽和這種教學(xué)模式對(duì)應(yīng)時(shí)，就會(huì)暴露出許多弊端。比如基礎(chǔ)課程教學(xué)沒有系統(tǒng)性、實(shí)踐課程太少、專業(yè)教學(xué)課程接觸較晚等。一般參加技能大賽的選手大多為二、三年級(jí)的學(xué)生，主力軍是三年級(jí)的學(xué)生，由于職業(yè)院校對(duì)專業(yè)課程開設(shè)的時(shí)間較晚，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的接觸比較晚，認(rèn)知也相對(duì)匱乏，很多職業(yè)院校的學(xué)生到了二年級(jí)還沒有很完整地掌握專業(yè)的技能，在技能大賽這類對(duì)專業(yè)能力和實(shí)踐能力需求較高的比賽中，很難根據(jù)比賽題意設(shè)計(jì)作品。三年級(jí)的學(xué)生臨近畢業(yè)，開始忙碌于畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文、實(shí)習(xí)等，若三年級(jí)作為競(jìng)賽的主力軍，并不能很好地展現(xiàn)技能大賽的價(jià)值。

2.2 ?參賽覆蓋率較低

技能大賽和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合不僅能提升學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能，還能提升學(xué)生的創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)水平。而且，優(yōu)秀的學(xué)生作品還能提升學(xué)校本身的知名度，技能大賽的眾多優(yōu)點(diǎn)吸引了很多職業(yè)院校爭(zhēng)先參加。但是相對(duì)于取得優(yōu)異的成績(jī)，各大院校對(duì)于最終比賽成績(jī)的渴望更甚，很多學(xué)校為了在比賽時(shí)能夠獲獎(jiǎng)，會(huì)在校內(nèi)選拔優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行臨時(shí)的集訓(xùn)，只有部分學(xué)生可以得到完善的設(shè)備和最好的師資力量支持，這樣不僅不利于全面提高職業(yè)教育的質(zhì)量，而且對(duì)那些沒有選拔上的學(xué)生不公平。

2.3 ?實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備與時(shí)代發(fā)展步伐不匹配

平面設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)就是內(nèi)容的更新和技術(shù)的發(fā)展都非常快。這需要各大高校在實(shí)踐教學(xué)中緊跟社會(huì)的發(fā)展步伐，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和手段都要和時(shí)代并齊發(fā)展。但是，很多老師在課堂的教學(xué)中還是使用老舊的案例和落后的軟件，這些都已經(jīng)難以滿足最新形勢(shì)下對(duì)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)的需求。

3 ? ?培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的新思路

3.1 ?健全的競(jìng)賽機(jī)制

針對(duì)一些綜合要求比較高的設(shè)計(jì)大賽，需要有計(jì)劃性和有目的性地進(jìn)行，這就需要大賽提出相應(yīng)的決定性政策，對(duì)比賽進(jìn)行規(guī)范和幫助。對(duì)于相應(yīng)負(fù)責(zé)人的挑選，也需要選擇一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任比賽的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，在比賽中也需要相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和后期評(píng)分機(jī)制，最終保證比賽的順利進(jìn)行。

3.2 ?組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)

構(gòu)建一個(gè)全新的、充滿創(chuàng)新力的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，通過前輩的經(jīng)驗(yàn)和交流給予最新接觸的學(xué)生可靠的參考和有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能更有效地促進(jìn)后期工作的順利進(jìn)行。另外，在參加有關(guān)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，最終的目的還是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，進(jìn)一步解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，為未來步入社會(huì)從事這份工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 ?將專業(yè)技能競(jìng)賽和教育教學(xué)結(jié)合

在很多專業(yè)技能大賽中，高年級(jí)的學(xué)生比較多。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中，一、二年級(jí)的學(xué)生往往還沒接觸專業(yè)技能的課程，專業(yè)知識(shí)不夠完善;大三、四的學(xué)生又因?yàn)檎n程的安排和臨近畢業(yè)很難把全部精力放到比賽中，而且，一些專業(yè)性的技能比賽對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求更高。所以，在舉辦過程中還要對(duì)舉辦的時(shí)間、主題、評(píng)委進(jìn)行很好的統(tǒng)籌規(guī)劃，將比賽和教學(xué)相結(jié)合。

3.4 ?組織教師輔導(dǎo)參賽

從競(jìng)賽方面來看，學(xué)?？隙ǘ枷胍〉煤玫拿危?，在比賽前要挑選素養(yǎng)高、經(jīng)驗(yàn)多的學(xué)生參加比賽。但是，這種專業(yè)性比較強(qiáng)的比賽目的并不局限于此，如果只是為了贏得比賽，那么比賽存在的意義不是很大?？梢栽诮M織比賽團(tuán)隊(duì)時(shí)，讓相關(guān)專業(yè)的碩士生或教師作為輔導(dǎo)員，進(jìn)行有效的分工和訓(xùn)練，最終讓參加比賽的學(xué)生能在比賽中學(xué)習(xí)知識(shí)，也能達(dá)到一定的提升學(xué)生技能水平的效果。利用整個(gè)團(tuán)隊(duì)已有的資源，形成完善的專業(yè)技能學(xué)習(xí)模式，可有效地增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力[3]。

4 ? ?展望

縱觀這些年舉行過的比賽，從一開始的校內(nèi)比賽逐漸形成市、省、國家三級(jí)的比賽體制。比賽的項(xiàng)目有CAD、排版、圖形處理、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、室內(nèi)裝飾、動(dòng)漫制作等。隨著制度的完善，比賽章程變得越來越規(guī)范，在項(xiàng)目?jī)?nèi)容、要求等其他方面也在不斷地進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，對(duì)于初學(xué)者來說，是一個(gè)很好的探索平面設(shè)計(jì)的過程，對(duì)于平面設(shè)計(jì)的改革也有著重要的啟示作用。

從2005年開始的平面設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目只有計(jì)算機(jī)排版，直到2009年，由于社會(huì)對(duì)廣告人才的需求才調(diào)整到廣告設(shè)計(jì)制作、室內(nèi)裝飾、CAD、動(dòng)漫制作和設(shè)計(jì)等4個(gè)項(xiàng)目。在這些年技能大賽的發(fā)展過程中，很多曾經(jīng)舉辦過的比賽項(xiàng)目都已經(jīng)不再舉辦，不是因?yàn)轫?xiàng)目已經(jīng)過時(shí)，而是因?yàn)檫@些崗位不再是必需的、重要的，也不是現(xiàn)代社會(huì)需要加大力度繼續(xù)發(fā)展的行業(yè)。由此可見，平面設(shè)計(jì)的發(fā)展速度非常迅速，平面大賽的出現(xiàn)讓學(xué)生更加了解當(dāng)今設(shè)計(jì)狀態(tài)下流行的設(shè)計(jì)手法，不至于畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)淘汰。技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置是緊貼當(dāng)今社會(huì)發(fā)展速度的，也時(shí)刻隨著社會(huì)需求的變化而變化，大賽的出現(xiàn)也有效地防止上文提到的學(xué)生在畢業(yè)入職后發(fā)現(xiàn)自己了解的知識(shí)已經(jīng)過時(shí)這種情況。技能大賽的興起也有效地促進(jìn)了學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

從2008年到2016年，技能大賽的項(xiàng)目變化都在不斷地進(jìn)行，技能大賽不僅聯(lián)合了行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，還邀請(qǐng)了相關(guān)企業(yè)人員來當(dāng)評(píng)委，這也讓走在行業(yè)前端的人能夠更好地對(duì)學(xué)生的不足提出相應(yīng)的解決方法，不僅對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，也對(duì)教學(xué)內(nèi)容起著警示作用。有了技能大賽的存在，學(xué)校就會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的技能實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展有很好的保障，最終能夠確保學(xué)生在畢業(yè)以后快速適應(yīng)社會(huì)需求，完成擇業(yè)或是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

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