唐小杰

摘要：選取溫州市農(nóng)村某小學(xué)四年級進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生缺乏閱讀興趣，不能正確對待數(shù)學(xué)閱讀且閱讀能力差，再加上學(xué)校、教師、家長對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀處于漠視，忽視，無視的態(tài)度，直接導(dǎo)致該校小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力薄弱，習(xí)慣差，速度慢，效率低，方式單一。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀;小學(xué)生;農(nóng)村;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

一、問題的提出

所謂數(shù)學(xué)閱讀，即指閱讀者以原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，思維方式為基礎(chǔ)，通過對數(shù)學(xué)問題以及相關(guān)數(shù)學(xué)材料進(jìn)行感知，理解，創(chuàng)造，加工，反思等一些列思維活動，來認(rèn)知、理解和感受數(shù)學(xué)文化[1]。選取溫州市農(nóng)村某小學(xué)四年級進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生缺乏閱讀興趣，不能正確對待數(shù)學(xué)閱讀且閱讀能力差，再加上學(xué)校、教師、家長對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀處于漠視，忽視，無視的態(tài)度，直接導(dǎo)致該校小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力薄弱，習(xí)慣差，速度慢，效率低，方式單一。正因為如此，從學(xué)校、教師、家長以及學(xué)生自身四個維度出發(fā)，重視數(shù)學(xué)閱讀，采取正確指導(dǎo)策略、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是改善本校小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀的關(guān)鍵舉措。研究對象與方法

本文的調(diào)查方法主要是問卷法與訪談法。以隨機(jī)抽樣的方法選取溫州市農(nóng)村某小學(xué)四年級學(xué)生，共發(fā)放120份問卷，最終回收問卷108份，將問卷沒有答完，或整個問卷均選擇同一答案的作為無效，有效問卷共101份，12位數(shù)學(xué)老師以及15位家長的訪談。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）此小學(xué)四年級小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀存在的問題

1.數(shù)學(xué)閱讀能力較弱

小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力共分6種：語言理解，語言轉(zhuǎn)換，語言表達(dá)，概括聯(lián)想，有效推理，直覺創(chuàng)新。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，此小學(xué)四年級學(xué)生具備最低水準(zhǔn)。從調(diào)查結(jié)果分析來看，學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀方面的很多能力都還是比較弱的：理解占28%，轉(zhuǎn)化占13%，表達(dá)占11%，概括8%，推理8%，創(chuàng)新3%。數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)的是閱讀能力的各個方面能達(dá)到的占比，從中不難看出學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力各個方面都處于一個較低水平，尤其是能力要求越高，比例就越低。

2.數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣較差

73.4%的此小學(xué)四年級學(xué)生沒有固定的數(shù)學(xué)閱讀時間或有很強(qiáng)的隨意性，時間可長可短，可有可無。同時，接近91.1%的學(xué)生從未制定過數(shù)學(xué)閱讀計劃，這說明學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的主動性很差。當(dāng)然，有接近8.9%的學(xué)生表示自己制定過計劃，但這部分人中，有77.8%的人表示自己并沒有按計劃進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。

3.數(shù)學(xué)閱讀的速度比較慢

數(shù)學(xué)閱讀講究的是“精益求精”。這次調(diào)查中， 86.7%家長表明，學(xué)生在家進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的時間非常少，而學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的過程中，他們也不能又快又好地從材料中提取信息。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在進(jìn)行閱讀數(shù)學(xué)時整體速度是比較慢的。

4.數(shù)學(xué)閱讀的效率比較低

在認(rèn)為自己閱讀速度還不錯的學(xué)生中，又有77.2%的學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀效率低。在認(rèn)為自己閱讀速度一般的學(xué)生中，有81.25%的學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀效率低。除此之外，76.2%的學(xué)生表示在考試或做題時，時常因理解上的失誤而做錯題目。

（二）此小學(xué)四年級小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀存在問題的原因分析

該校四年級學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀能力方面存在很多問題，追究根源，這些問題的存在似乎也是合情合理的。通過調(diào)查研究了解到，該校學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀方面存在問題的原因主要有以下四個方面：

1.學(xué)生方面

（1）缺乏閱讀興趣

（2）不能正確對待數(shù)學(xué)閱讀

（3）語文閱讀能力差

2.家長方面

家長都認(rèn)為數(shù)學(xué)只要會做題，數(shù)學(xué)成績自然會提高，也忽視了數(shù)學(xué)閱讀對提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵性作用。

3.教師方面

有部分?jǐn)?shù)學(xué)老師自身缺乏必要的閱讀方面的理論支持，本身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的缺乏，往往最后只停留在表面，流于形式。部分教師在教學(xué)過程中只注重規(guī)范解題的步驟，弱化閱讀理解題意的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀缺乏全面的認(rèn)識，從而才會沒辦法很好的提高數(shù)學(xué)閱讀能力。

4.學(xué)校方面

該校四年級學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀能力方面存在的問題與學(xué)校有著密不可分的聯(lián)系：比如雖然很重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績情況，對如何指導(dǎo)教師開展有效的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)缺乏足夠的指導(dǎo);雖然學(xué)校大力提倡書香校園，但是數(shù)學(xué)閱讀方面的書籍還是很是缺乏的。

三、解決農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀問題的策略

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力

解決學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀能力方面的問題，關(guān)鍵在于要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣。

1.營造良好閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

如教師可以在班中設(shè)立一個圖書角，布置一些有趣的數(shù)學(xué)讀本或畫冊，吸引學(xué)生的眼球;還可以指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀的基礎(chǔ)上寫數(shù)學(xué)日記，做數(shù)學(xué)小制作，并定期開展數(shù)學(xué)閱讀成果展示會等活動，盡量給予肯定和鼓勵，逐步增強(qiáng)其數(shù)學(xué)閱讀興趣。

2.引進(jìn)數(shù)學(xué)文化，誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，有興趣數(shù)學(xué)閱讀能力自然會提高，學(xué)生會體驗到成功的快樂，主動學(xué)習(xí)的動力將會加大，從而進(jìn)入一個良性的循環(huán)狀態(tài)[2]。如數(shù)學(xué)文化的故事，借助數(shù)學(xué)故事幫助學(xué)生理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念、定理等，如在四則運(yùn)算0的使用過程中，講解“0”的由來。同時，故事中數(shù)學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和堅持不懈的努力也有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。歷史上有許多數(shù)學(xué)家都做過與頻率穩(wěn)定性相關(guān)的試驗。例如，摩根做過的大量拋硬幣的試驗，通過大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察。有的數(shù)學(xué)家進(jìn)行幾千次，甚至上萬次試驗，才發(fā)現(xiàn)拋硬幣正面出現(xiàn)的概率基本穩(wěn)定在0.5左右，讓學(xué)生意識到其實每個定理的形成并不是一蹴而就的，而是實踐中不斷總結(jié)概括而形成的[3]。

（二）采取正確的指導(dǎo)策略

在課堂教學(xué)中，教師要教給學(xué)生一些數(shù)學(xué)閱讀的方法，例如：在閱讀過程中，碰到重點的時候?qū)W生應(yīng)該怎么處理;遇到自己看不懂的問題時，學(xué)生應(yīng)該怎么辦;在數(shù)學(xué)閱讀的過程中，如何更好地做筆記;應(yīng)該怎么提高閱讀速度，提高閱讀效率等等。同時，教師應(yīng)該時時刻刻關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀，幫助學(xué)生及時解決他們在閱讀過程中遇到的困難。

（三）養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

1. 制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)閱讀計劃

2. 家長和教師要合理監(jiān)督。

3.學(xué)會正確進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀

（四）農(nóng)村小學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀

學(xué)?？梢耘e行一系列與數(shù)學(xué)閱讀有關(guān)的活動，如小學(xué)生數(shù)學(xué)知識競賽，小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀大比拼等等，以此來鼓勵小學(xué)生多閱讀，愛閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田宇.? 培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率 [c];《優(yōu)秀論文集》人民教育出版社

[2] 王曉慶. 小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng) [J]. 數(shù)學(xué)與管理;2009（09）

[3] 韋力慧. 淺談學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng) [J]. 數(shù)學(xué)理論與實踐.;2014（09）.