游戲是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)，有趣的游戲能使學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，引入游戲化教學(xué)，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地與游戲形式相結(jié)合，使之成為有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓教學(xué)過(guò)程變得更加有趣，學(xué)生在“玩中學(xué)”、“樂(lè)中練”，并從游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，喚起學(xué)生興味盎然地再一次追求成功的愿望，從而配合老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、借助游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開(kāi)端，運(yùn)用游戲的方式導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，有助于學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能幫助學(xué)生在愉悅、輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)《誰(shuí)的得分高》（100以?xún)?nèi)的連加運(yùn)算）的時(shí)候，在新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)班級(jí)男女生套圈游戲比賽活動(dòng)，分別讓三位男生和三位女生代表班級(jí)男女生進(jìn)行套圈比賽，比賽開(kāi)始，學(xué)生很興奮，都為自己組的比賽選手加油，在選手第一次得分后，學(xué)生會(huì)認(rèn)真比較選手的得分，為本組選手的高分而高興或?yàn)楸窘M選手的得分低而遺憾。在選手第二次得分后，學(xué)生會(huì)積極思考并緊張計(jì)算小組分?jǐn)?shù)。游戲，改善了以往沉悶的教學(xué)氛圍，為教師和學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。游戲，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓枯燥的計(jì)算的變得輕松愉快。

二、新知教學(xué)中穿插游戲，幫助學(xué)生理解掌握新知識(shí)。

在講授新課時(shí)，適當(dāng)?shù)貙⒁恍┯螒蜻\(yùn)用到教學(xué)中，能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中理解掌握新知識(shí)，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的效果。以《比較數(shù)的大小》這一課為例，教學(xué)片段：第一次抽簽游戲活動(dòng)（從低位抽起）

師：“喜歡玩游戲嗎？”學(xué)生興奮地：“喜歡！”

教師在黑板上貼上寫(xiě)有“個(gè)、十、百、千”，如下圖：

大屏幕依次出示游戲規(guī)則：

1、每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表來(lái)抽簽。

2、第一次抽到的數(shù)字放個(gè)位，第二次抽到的放十位，第三次……

3、哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏。

4、玩到能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。

師生一起把全班同學(xué)分成兩隊(duì)，并分別取名：紅隊(duì)和黃隊(duì)。每隊(duì)各選一位學(xué)生上前抽簽。學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的要求：“我來(lái)抽簽！我來(lái)抽簽！”情緒高漲。

第一次抽簽：紅隊(duì)抽到2，黃隊(duì)抽到5。

黃隊(duì)的隊(duì)員高興的跳了起來(lái)。

師：（隨機(jī)采訪(fǎng)一位黃隊(duì)的隊(duì)員）：你為什么高興？

學(xué)生：因?yàn)槲覀兂榈降?比他們隊(duì)的2大。

師：（再轉(zhuǎn)身采訪(fǎng)一位紅隊(duì)隊(duì)員）你現(xiàn)在是什么心情？

生：沒(méi)關(guān)系，最后還要看千位上的數(shù)呢。

學(xué)生說(shuō)的真好，此時(shí)如果老師能追問(wèn)學(xué)生哪一個(gè)位上的數(shù)最重要以及個(gè)位上的數(shù)有沒(méi)有用，它表示什么？可能會(huì)使學(xué)生能更好的理解和掌握數(shù)的大小的比較方法。

第二次抽簽：

師：（對(duì)紅隊(duì)的隊(duì)員）你們希望抽到幾？

紅隊(duì)隊(duì)員：9

師：（對(duì)黃隊(duì)的隊(duì)員）你們希望紅隊(duì)抽到幾？

黃隊(duì)隊(duì)員：0

紅隊(duì)隊(duì)員抽簽，場(chǎng)內(nèi)發(fā)出學(xué)生的喊聲：“9！9！9！”或“0！0！0！”的喊聲，教室里一片沸騰。最后紅隊(duì)抽到6，黃隊(duì)抽到3。

師：現(xiàn)在那隊(duì)暫時(shí)領(lǐng)先？為什么？

學(xué)生：紅隊(duì)領(lǐng)先，62比35大，6個(gè)十比3個(gè)十大。

第三次抽簽：紅隊(duì)抽到4，黃隊(duì)抽到9

師：現(xiàn)在那隊(duì)暫時(shí)領(lǐng)先？為什么？

學(xué)生：黃隊(duì)領(lǐng)先，935比462大，9個(gè)百比4個(gè)百大。

第四次抽簽：

師：最后一次抽簽了，你們緊張嗎？為什么？

生：這是決定勝負(fù)的時(shí)候，誰(shuí)抽到的數(shù)大就誰(shuí)就得勝。

師：如果抽到的數(shù)是一樣的那怎么辦？

生：那就看百位上誰(shuí)的數(shù)大誰(shuí)就得勝。

師：如果百位上的數(shù)是一樣的那怎么辦？

生：那就看十位上誰(shuí)的數(shù)大誰(shuí)就得勝。

在老師不斷追問(wèn)下，學(xué)生領(lǐng)悟到：位數(shù)一樣多，只要看首位上的數(shù)誰(shuí)大。首位上的數(shù)相同就看下一位數(shù)誰(shuí)大。

在這個(gè)游戲中，老師沒(méi)有刻意要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)的大小比較方法，但在抽簽過(guò)程中，老師巧妙地安排了位數(shù)相同（首位相同和首位不同）的數(shù)的大小比較，不斷激活學(xué)生的思維，不斷拓展他們的思維空間。既讓學(xué)生在游戲過(guò)程產(chǎn)生互動(dòng)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)，促使他們不斷深究，去獲取更多的新知，讓思維在成功的歡樂(lè)中跳躍。

三、 練習(xí)環(huán)節(jié)游戲化，提高課堂練習(xí)效率。

練習(xí)，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法得到鍛煉。練習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生由此及彼、舉一反三的遷移能力。練習(xí)，可以掌握相關(guān)數(shù)學(xué)技巧。學(xué)生只有多加練習(xí)，才能鞏固新知識(shí)并提升自己的應(yīng)用和實(shí)踐能力。將練習(xí)游戲化，可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提升學(xué)生練習(xí)的熱情，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如，把計(jì)算題以比賽奪紅旗的游行進(jìn)行，把人民幣的換算以購(gòu)物游戲的形式練習(xí)，都能很好提高練習(xí)的效率。

總之，將游戲化教學(xué)滲入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能在教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)效。我們還可以嘗試把游戲化教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全方位提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

廣東省深圳市南山區(qū)太子灣學(xué)校?張春紅