郭莉莉 白國君 常玲 尹澤成

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在高校專業(yè)課教學(xué)中，以電路課程為例，融入課程思政環(huán)節(jié)，可以更好地實現(xiàn)全程育人。加強大學(xué)生德育，要充分發(fā)揮教師在專業(yè)課課程思政中的引導(dǎo)作用，將教書與育人更好地結(jié)合，可以多方面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，使學(xué)生形成積極、健康的人生觀和價值觀。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;電路課程;工匠精神

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）27-0012-02

一、引言

習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！睂I(yè)課課程思政建設(shè)是當(dāng)今高校思想政治工作的新模式和新理念。在高校專業(yè)課的課堂中加入課程思政環(huán)節(jié)，可以有效地開展教育教學(xué)改革，實現(xiàn)立德樹人。

二、在電路課程中融入課程思政環(huán)節(jié)的意義

沈陽城市建設(shè)學(xué)院是一所民辦高校，我校的人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。電路課程是我校信息與控制工程系自動化、電氣工程及其自動化、通信工程、建筑電氣與智能化四個專業(yè)的一門必修的學(xué)科基礎(chǔ)教育課程。在工科教學(xué)體系中，本課程屬于基礎(chǔ)課程。在2019年，電路課程被評為校級精品課程。在課程建設(shè)過程中，除了專業(yè)方面的建設(shè)之外，在課程中加入課程思政環(huán)節(jié)也是精品課程建設(shè)的重點內(nèi)容。課程思政的建設(shè)的目的和意義有以下幾個方面。

（一）加快科技創(chuàng)新，實現(xiàn)科技強國

十九大明確指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。要瞄準世界科技前沿，強化基礎(chǔ)研究，實現(xiàn)前瞻性基礎(chǔ)研究、引領(lǐng)性原創(chuàng)成果重大突破。”在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的時代，國家核心競爭力主要體現(xiàn)在對創(chuàng)新型人才、知識成果和知識產(chǎn)權(quán)的擁有，而知識最能促進經(jīng)濟的發(fā)展[1]。作為當(dāng)代大學(xué)生，一定要肩負起“科技興國”的重任，在學(xué)好專業(yè)課的同時，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家，促進經(jīng)濟發(fā)展依靠科技進步、人才創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、勞動者素質(zhì)提高等方面。只要有了目標，就會有學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生就會有努力的方向。

電路課程是工科院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到基礎(chǔ)性的作用，在課程中融入“科技創(chuàng)新”“科技強國”的理念，可以激勵當(dāng)代大學(xué)生更好地進行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為提高畢業(yè)后的專業(yè)、創(chuàng)新能力打下更好的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

工匠精神，指的是工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，具有精益求精、追求更完美的精神理念。工匠對自己的產(chǎn)品不僅喜歡不斷雕琢、改良工藝，更是享受著精益求精的過程。工匠精神以打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的、最卓越的產(chǎn)品為目標。在電路課程的授課過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生卓越的創(chuàng)新精神、精益求精的品質(zhì)、用戶至上的服務(wù)意識。

當(dāng)今社會存在著一些人心浮氣躁，喜歡追求投資少、見效快的即時利益，但是卻忽略了產(chǎn)品的品質(zhì)靈魂。我們要更好地培養(yǎng)學(xué)生的嚴謹、一絲不茍、專業(yè)、敬業(yè)、愛崗的工匠精神，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后具有工匠精神的學(xué)生也是國家最需要的，學(xué)生也會在人才競爭中獲得最終成功。

（三）培養(yǎng)能力，明確責(zé)任

以自動化專業(yè)為例，教師在授課過程中引入基于自動化工程相關(guān)背景知識，并進行合理分析，能夠最正確評價專業(yè)工程實踐、幫助學(xué)生分析自動化工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題解決方案。這樣學(xué)生對社會、健康、安全、法律、文化等方面都有一定的涉獵，并能夠理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

1.團隊精神

授課時，可以讓學(xué)生以小組為單位解決某復(fù)雜工程問題。能夠使學(xué)生在多學(xué)科背景下的團隊中承擔(dān)個體、團隊成員以及負責(zé)人的角色;具有健全的人格和健康的身心，具有一定的人際交往能力;能夠在相關(guān)工程活動適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，與團隊其他成員進行有效合作，并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

2.學(xué)習(xí)能力

課上和課下，教師可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力，使學(xué)生具備一定的經(jīng)濟社會發(fā)展的認同感和競爭意識;能夠主動掌握自主獲取信息的方法，具有自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會可持續(xù)發(fā)展的能力。

3.溝通能力

多方面培養(yǎng)學(xué)生，使之能夠就專業(yè)工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題，能夠與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流;能夠通過口頭和書面方法表達自己的觀點和主張;能夠撰寫技術(shù)報告和設(shè)計文件，能進行合理分析;具有一定的國際視野，能夠運用外語進行跨文化背景的溝通和交流。

三、課程建設(shè)的思路

首先我們要大量收集思政元素，并且將其進行分類，然后由思政教師和授課教師共同探討、研究，如何更好地將思政元素加入電路課程中，再傳授給學(xué)生，以提高學(xué)生多方面的能力，培養(yǎng)其工匠精神。課程建設(shè)的流程圖如下圖所示.

（一）重構(gòu)“五位一體”課程體系

學(xué)校根據(jù)國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》等文件精神，學(xué)校對人才培養(yǎng)的方向進行了重構(gòu)，由原來的“通識教育平臺、學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺、專業(yè)教育平臺、集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”重構(gòu)為“通識教育平臺、學(xué)科專業(yè)教育平臺、職業(yè)發(fā)展平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”五位一體的課程體系。在課程中加入思政環(huán)節(jié)，可以從多方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）體現(xiàn)成果導(dǎo)向教育（OBE）理念

學(xué)校的人才培養(yǎng)體系充分體現(xiàn)了成果導(dǎo)向教育（OBE）的理念，經(jīng)過論證，設(shè)置科學(xué)、合理的畢業(yè)要求，各專業(yè)的課程設(shè)置嚴格對應(yīng)畢業(yè)要求，并支撐其培養(yǎng)目標。每項畢業(yè)要求都要有明確的課程支撐，支撐關(guān)系要合理、科學(xué)、可行。在電路課程教學(xué)大綱中，我們設(shè)置了合理的課程目標。下面是以自動化專業(yè)為例，電路課程的課程目標及對應(yīng)的自動化專業(yè)的畢業(yè)要求。

目標1：運用電路理論基礎(chǔ)知識，對自動化領(lǐng)域工程問題進行分析。

目標2：具有較好的實驗操作能力和分析實驗數(shù)據(jù)能力。

目標3：對自動化專業(yè)領(lǐng)域，具有一定的分析問題和解決問題能力。

目標4：能應(yīng)用基本的設(shè)計方法合理設(shè)計工程方案。

在課程目標中，我們也融入了課程思政的環(huán)節(jié)，分別對應(yīng)以下畢業(yè)要求：

畢業(yè)要求1：掌握工程基礎(chǔ)知識，能用于復(fù)雜自動控制工程問題的分析、設(shè)計和評價。

畢業(yè)要求2：具備較好的實驗操作技能、實驗數(shù)據(jù)分析能力和解決問題能力。

畢業(yè)要求3：具有較強的分析問題和解決問題的能力，具有一定的發(fā)現(xiàn)問題的能力。

畢業(yè)要求4：能夠進行自動化系統(tǒng)工程領(lǐng)域相關(guān)實驗，數(shù)據(jù)處理，并獲得結(jié)論。

（三）加入課程理論的發(fā)展歷史

在授課過程中，適當(dāng)加入電磁理論的發(fā)展史，如介紹一下古人對電和磁的理解，對于“電閃雷鳴”“摩擦生電”，最初人們都以為是上帝的產(chǎn)物，后來，逐漸有美國的富蘭克林借用數(shù)學(xué)的正負概念給正、負電荷命名;丹麥人奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的電磁效應(yīng);法國物理學(xué)家安培通過一系列實驗發(fā)現(xiàn)了安培定律;德國科學(xué)家歐姆深入研究了導(dǎo)線傳送電流的能力，提出了著名的歐姆定律;英國科學(xué)家法拉第提出了電磁感應(yīng)定律;德國科學(xué)家赫茲不僅證明了電磁波的存在，而且通過實驗證明電磁波與光一樣具有反射、折射、散射等性質(zhì)……在授課過程中，加入這些電路的歷史故事以及各個定理的由來，不僅可以拓寬學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識，對學(xué)生畢業(yè)以后的發(fā)展能夠起到積極的促進作用。

（四）加入電路理論在實際生活中的應(yīng)用

電路在實際生活的用處很多，“學(xué)以致用”應(yīng)該是學(xué)生希望達到的目標。在授課過程中，可以多講一些實際應(yīng)用，如串聯(lián)諧振的應(yīng)用，其主要功能是對通信電源系統(tǒng)電壓輸出穩(wěn)定性進行控制，達到保證通信電源系統(tǒng)正常運行的目的;在一階電路的時域響應(yīng)中，當(dāng)有開關(guān)動作時，會產(chǎn)生瞬間的高電壓或高電流，因此在含有電容和電感的電路中，開關(guān)的動作一定要注意安全;電阻等效變換中，電阻的星角變換適合于三相交流電動機的降壓啟動;在三相電路中，實際的生活配電并不一定能保證三相平衡，而三相電動機一定是三相平衡等。

這些聯(lián)系實際的知識點，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，也可以提高學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力以及科研能力。[2]

四、結(jié)論

綜上，課程思政對人才培養(yǎng)具有非常積極的促進作用。對于剛剛步入大學(xué)生活的學(xué)子來說，思想政治教育尤為重要。專業(yè)教師在課程中積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，在講授專業(yè)知識的同時，充分挖掘電路理論課程中的思政元素，融合大學(xué)生好接受的電路理論的勵志故事以及大國工匠精神，潤物細無聲，將思政元素潛移默化運用到專業(yè)課堂中，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生畢業(yè)后步入社會后更自信地面對生活和工作。

參考文獻：

[1]劉在洲.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景與思路[J].中國高等教育，2014（20）：50-53.

[2]郭莉莉，常玲，魏惠芳，等.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新建本科院校電氣信息類專業(yè)《電路》課程建設(shè)[J].新絲路，2016（11）：88.

編輯 張 慧