張勝利 金想茹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大學(xué)生是青年中的精英，大學(xué)生的身體健康素質(zhì)關(guān)乎國家和社會未來的發(fā)展。高校學(xué)生體質(zhì)健康測試是高校體育工作中的重要組成部分，高校學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的發(fā)起、實施、監(jiān)控、結(jié)果反饋是系統(tǒng)工程，其中有些環(huán)節(jié)一直存在不夠完善、不夠合理的問題。目的在于通過對高校學(xué)生體質(zhì)健康測試中若干問題的研究，找出原因，提出建議，為該項體育工作的科學(xué)化、合理化、人性化提供一定的理論依據(jù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校;體質(zhì)健康測試;思考

[中圖分類號]? G804.49? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）27-0184-02

一、前言

體育影響一個人的身體素質(zhì)，一代人的身體素質(zhì)影響國家的未來。黨和政府一直重視國民身體素質(zhì)的狀況。我國《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》于2007年正式頒布并實施，該標(biāo)準(zhǔn)在提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平、加強(qiáng)素質(zhì)教育等方面發(fā)揮重要作用，并造成了較為深遠(yuǎn)的影響。[1]2014年，教育部教體藝司根據(jù)2013年學(xué)生體質(zhì)健康測試的結(jié)果，重新修訂了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），新的《標(biāo)準(zhǔn)》不僅更改了原有各項目的合格標(biāo)準(zhǔn)，還增加了一些簡便易行、鍛煉效果好、具有較強(qiáng)實效性的項目，對耐力、柔韌性、爆發(fā)力、力量、靈敏度進(jìn)行測試，目的是通過測試讓學(xué)生、家長、學(xué)校及社會及時了解學(xué)生的身體健康狀況，從而督促學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，促使學(xué)生及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和鍛煉目標(biāo)，并為學(xué)校和教育管理部門制定和調(diào)整體育教育政策提供依據(jù)[2]。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

二、研究目的

眾所周知，《國家學(xué)生體質(zhì)健康測試》工作正式開展已經(jīng)長達(dá)十余年，國家為該項工作投入了大量的人力、物力和財力，全國高校響應(yīng)國家號召開展此項工作。從國家到地方再到學(xué)校，對此項工作的重視程度不同，呈現(xiàn)逐級下降的趨勢，因此，產(chǎn)生了許多亟待解決的問題，同時也暴露出我國高校體育教育的瓶頸和頑疾，本研究的目的在于找出以上問題出現(xiàn)的根源，為高校體育教育的發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。

三、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

為了進(jìn)行本研究，通過網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源搜集和閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對文獻(xiàn)進(jìn)行分析和對比，為研究的進(jìn)行提供了堅實的理論基礎(chǔ)。

（二）專家訪談法

通過對學(xué)生體質(zhì)健康測試和高校體育教育方面的專家、學(xué)者進(jìn)行訪談和咨詢，獲得有助于本研究的信息和資源。

四、結(jié)果與分析

（一）各方面對高校學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的重視程度不夠

1.學(xué)校方面

學(xué)生體質(zhì)健康測試是國家頒布相關(guān)政策強(qiáng)制各級學(xué)校的工作，雖然目的在于檢測在校學(xué)生的身體健康狀況，意義重大，但是由于學(xué)校重視文化教育，輕視體育教育的傳統(tǒng)，從來是體育工作說起來重要，做起來次要，忙起來不要。很多學(xué)校只是應(yīng)付性地安排測試工作，校領(lǐng)導(dǎo)并沒有對學(xué)生體質(zhì)健康測試工作予以充分的重視。

2.教師方面

受到學(xué)校方面的影響，教師，尤其是文化課教師幾乎無視該項工作，輔導(dǎo)員教師并沒有在班級宣傳體質(zhì)健康測試的重要性;體育教師是該項工作的一線工作者，由于校領(lǐng)導(dǎo)方面的不重視，一線體育教師從事該項工作所付出的勞動沒有獲得相應(yīng)的鼓勵和獎勵政策，因此體育教師應(yīng)付差事、消極測試的現(xiàn)象普遍存在。

3.家長方面

“學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，尤其是學(xué)習(xí)文化的地方，并不是鍛煉身體的地方?！边@是大多數(shù)家長對學(xué)校體育工作所持有的觀點，因此，家長不重視自己的孩子運(yùn)動興趣的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.學(xué)生方面

以上三個方面的影響因素最后歸結(jié)到學(xué)生，學(xué)生對學(xué)校體育的態(tài)度可想而知。學(xué)生受到以上因素的影響，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，其他方面可以忽略不計，認(rèn)為體育方面的特長生四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單，更加不會羨慕有體育特長的學(xué)生。因此他們對體質(zhì)健康測試的態(tài)度則是無足輕重，因而產(chǎn)生了不愿測試、找人代測等情況。

（二）學(xué)生體質(zhì)健康測試的評價體系有待完善

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的提高，學(xué)者對人體健康方面研究不斷完善，越來越多的身體機(jī)能和形態(tài)指標(biāo)被越來越多的人所接受，比如體脂數(shù)，體質(zhì)健康測試的標(biāo)準(zhǔn)中可以適當(dāng)加入此類參數(shù)。有些標(biāo)準(zhǔn)不需要學(xué)生努力就可以輕松達(dá)到，比如50米跑，有些標(biāo)準(zhǔn)則超出了大多數(shù)學(xué)生的身體極限，比如男生引體向上，因此適當(dāng)?shù)卣{(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)有助于提高學(xué)生的運(yùn)動積極性。

（三）學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果的真實性和可靠性

測試結(jié)果的真實性和可靠性取決于很多因素，比如測試所使用的器材的損耗程度與精確度、測試場地的標(biāo)準(zhǔn)化程度、天氣、學(xué)生身體狀況、測試數(shù)據(jù)的管理水平以及體育教師的主觀態(tài)度等。

（四）學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)沒有得到充分利用

國家要求學(xué)校進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康測試，不僅僅為了了解學(xué)生的體質(zhì)健康情況，更是希望學(xué)校在了解了學(xué)生的身體情況后采取相應(yīng)的措施，對學(xué)生的身體健康進(jìn)行干預(yù)，而目前的情況是學(xué)校勞師動眾進(jìn)行了體質(zhì)健康測試，把數(shù)據(jù)上報給上級相關(guān)部門，就沒有下文了，實際上是為了測試而測試，學(xué)校沒有針對測試結(jié)果反映的學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行積極的干預(yù)，沒有調(diào)整體育教學(xué)課程、目標(biāo)和內(nèi)容。

（五）學(xué)生體質(zhì)健康測試的評價手段和標(biāo)準(zhǔn)有待完善和優(yōu)化

比如，研究顯示，有氧能力的場地測試（即20m往返跑，1英里快走/跑）能夠更好地評估最大攝氧量水平，我國目前測試學(xué)生的心肺耐力選擇男生1000m跑與女生800m跑，依據(jù)運(yùn)動生理學(xué)常識，學(xué)生完成這一距離的測試一般需要3～4min時間，基本上處于無氧糖酵解供能與有氧氧化供能的混合供能狀態(tài)，且前者可能處于主導(dǎo)地位。以此推論，這個測試項目很難說能真正考查學(xué)生的心肺耐力水平。[3]

五、建議

（一）強(qiáng)化行政管理在學(xué)生體質(zhì)健康測試工作中的主導(dǎo)地位

學(xué)生體質(zhì)健康測試工作是國家強(qiáng)制要求學(xué)校進(jìn)行的分內(nèi)工作，該工作不僅體現(xiàn)了國家對青少年身體健康狀況的關(guān)注，更影響著國家未來社會發(fā)展的進(jìn)程。因此作為該項工作的具體實施者——學(xué)校，應(yīng)該肩負(fù)起這個重?fù)?dān)，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該擔(dān)任學(xué)生體質(zhì)健康測試工作小組組長，調(diào)動學(xué)校其他部門資源，多管齊下，共同管理。上級教育部門對學(xué)校及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作考核中應(yīng)當(dāng)包含該校學(xué)生健康測試工作的完成情況。

（二）學(xué)生體質(zhì)健康測試工作要賞罰分明

學(xué)?？梢灾朴喯嚓P(guān)文件和政策，對體質(zhì)健康測試結(jié)果優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)和精神獎勵;規(guī)定學(xué)生的評獎評優(yōu)以及畢業(yè)必須和該生的體質(zhì)健康測試結(jié)果掛鉤，強(qiáng)化家長和學(xué)生對體質(zhì)健康測試的重視程度，同時對體質(zhì)健康測試中學(xué)生作弊及教師包庇的行為從嚴(yán)處理，提高測試結(jié)果的真實性。

（三）學(xué)生體質(zhì)健康測試工作應(yīng)當(dāng)與學(xué)校體育教學(xué)改革相結(jié)合

教育職能部門可以為進(jìn)行體質(zhì)健康測試科研工作的體育教師提供更多的科研便利條件和機(jī)會，鼓勵體育教師深入研究學(xué)生體質(zhì)健康測試相關(guān)課題，根據(jù)體質(zhì)健康測試結(jié)果進(jìn)行體育課程調(diào)整和優(yōu)化，促進(jìn)高校體育教學(xué)改革。

六、結(jié)論

學(xué)生體質(zhì)健康測試工作是國家為了培養(yǎng)社會主義建設(shè)后備力量、檢驗未來的社會主義建設(shè)者質(zhì)量的重要舉措，施行十余年至今，對我國青少年的體質(zhì)健康狀況有一定的促進(jìn)作用，但是，隨之出現(xiàn)的令人遺憾的問題亟待解決。該項工作的順利實施是一個系統(tǒng)工程，不僅需要國家層面的宏觀指導(dǎo)，還需要基層教育部門的積極配合，更需要一線體育教師的傾情付出和教育專家、學(xué)者的潛心研究，只有這樣，才有可能實現(xiàn)國家采取此項舉措的最初目的。就像習(xí)總書記說的那樣：全國廣大青少年都要積極投身體育鍛煉，既把學(xué)習(xí)搞得好好的，又把身體搞得棒棒的，做到德、智、體、美全面發(fā)展，才能成為祖國建設(shè)的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]高明.高校體質(zhì)健康測試中存在的問題與建議[J].體育世界（學(xué)術(shù)），2015（3）.

[2]羅衛(wèi)東.影響大學(xué)生體質(zhì)健康測試態(tài)度的原因及對策研究[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報，2017（2）.

[3]王軍利.關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康測試中存在問題的思考[J].體育學(xué)刊，2015（1）.

編輯 原琳娜