摘?要：寫字教學(xué)是傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué);激發(fā)興趣;書寫習(xí)慣

漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中國(guó)的漢字是世界上最古老也是最優(yōu)美的文字之一，它是中華民族智慧的結(jié)晶。因此，學(xué)生必須從小打好寫字的基礎(chǔ)，嚴(yán)格要求，認(rèn)真訓(xùn)練，寫出一手漂亮美觀的字，逐步培養(yǎng)觀察、記憶、思維、動(dòng)手等綜合能力，讓學(xué)生感受到審美的熏陶，養(yǎng)成勤學(xué)苦練、持之以恒的良好習(xí)慣，從而終身受益。下面，本人結(jié)合自身工作實(shí)際，談?wù)劷虒W(xué)實(shí)踐中的具體做法。

一、 教師以身作則，給學(xué)生樹(shù)立良好榜樣

俗話說(shuō)：“親其師，信其道。”教師給學(xué)生樹(shù)立良好榜樣，會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是言傳身教。小學(xué)生都非常崇拜自己的老師，也會(huì)有意無(wú)意地模仿老師寫字。我們要求學(xué)生寫出整潔、美觀的文字，首先教師自己必須率先垂范，用自己的行動(dòng)做到規(guī)范書寫，傳遞認(rèn)真的書寫態(tài)度，做學(xué)生的好榜樣。老師寫得一手好字，必然會(huì)端正學(xué)生寫字的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生練習(xí)寫字的積極性。為此，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，教師的示范引領(lǐng)作用就顯得特別重要。它是最形象、最直觀的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察老師書寫全過(guò)程，直觀領(lǐng)略到漢字的韻律美和結(jié)構(gòu)美。可見(jiàn)，低年級(jí)的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。平時(shí)我在課堂教學(xué)，批改作業(yè)時(shí)，都展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字，注意字的筆畫筆順，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，注意自己的書寫握筆姿勢(shì)，做到規(guī)范整潔美觀，成為學(xué)生模仿的榜樣。讓學(xué)生在耳濡目染中明白，每時(shí)每刻都要認(rèn)真對(duì)待漢字，傳遞給孩子一種認(rèn)真的態(tài)度，做到一筆一畫寫好字，一言一行做好人的良好風(fēng)尚。天真可愛(ài)的孩子們，看到自己的老師都這么認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待寫字，他們更是充滿自信心，興致勃勃地向老師學(xué)習(xí)模仿，從而提高自身寫字興趣。對(duì)于個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)，我耐心細(xì)致地面對(duì)面逐個(gè)指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生看著老師范寫，直觀形象地觀察漢字的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)寫字過(guò)程中始終興趣盎然。教師的榜樣示范作用，不但讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，而且可以提高學(xué)生寫字水平，使學(xué)生受到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的寫字教育。

二、 創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生寫字興趣

子曰：“知之不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣是最好的老師。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)學(xué)生。在寫字教學(xué)中，教師要滲透中國(guó)的傳統(tǒng)書法教育，把我國(guó)的一些著名書法家的故事講給學(xué)生聽(tīng)，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用，不僅給教學(xué)增添了情趣，也提升了中國(guó)書法的豐富內(nèi)涵，對(duì)于磨煉學(xué)生貴在堅(jiān)持、持之以恒的品質(zhì)起到了很好的促進(jìn)作用。學(xué)生在聽(tīng)故事的時(shí)候聚精會(huì)神，明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。比如王羲之每天堅(jiān)持練習(xí)書法，碧波清澈的水池變成“墨水池”的故事;林則徐刻苦練字的故事等，讓學(xué)生從中受到啟迪教育，同時(shí)又能學(xué)習(xí)古人勤學(xué)苦練、持之以恒的毅力，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣。

除了傳統(tǒng)的習(xí)字方式，語(yǔ)文教師要充分依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)開(kāi)展豐富多彩的識(shí)字教學(xué)，積極拓展學(xué)生的習(xí)字途徑，讓學(xué)生通過(guò)多媒體、掛圖、計(jì)算機(jī)軟等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)。以多媒體教學(xué)為例，一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生寫字，重視點(diǎn)、橫、豎、撇、捺的書寫規(guī)則，將漢字的讀音、字形、字義完整地展現(xiàn)在學(xué)生面，讓學(xué)生圖文并茂地了解漢字由甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書——行草書的演變過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。以此來(lái)講解漢字的字形特點(diǎn)及書寫筆順，增強(qiáng)學(xué)生的形象記憶能力，從而感受祖國(guó)文字的無(wú)窮魅力。在向?qū)W生講解筆順規(guī)則時(shí)，以“兒歌”為突破口，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如“從左到右不能換，從上到下要習(xí)慣;先撇后捺巧安排，從外到內(nèi)字不散;先橫后豎細(xì)心寫，先外后里把門關(guān)”。寓教于樂(lè)的教學(xué)形式，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到妙趣橫生，從而豐富了語(yǔ)文課堂寫字教學(xué)的內(nèi)容。

與此同時(shí)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，適時(shí)組織學(xué)生做游戲，把游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。如教學(xué)漢字時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生給“字寶寶”找朋友，“生字開(kāi)花”“生字加減法”等一系列游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)。同時(shí)還可以編排一些順口溜，如“坐”是兩個(gè)人在土上坐，“閃”是一個(gè)人躲在門里邊等。這樣的教學(xué)讓學(xué)生通俗易懂、朗朗上口，而且使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)習(xí)效率。

教師只有在寫字教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生充分享受寫字給他們帶來(lái)的成功與喜悅，不斷激勵(lì)學(xué)生持之以恒，豐富學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)。只有這樣，才能使低年級(jí)的寫字教學(xué)充滿激情，學(xué)生收到事半功倍的效果。

三、 指導(dǎo)學(xué)生寫字方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，要指導(dǎo)學(xué)生寫一手端端正正的漢字，真正做到“提筆即是練字時(shí)，練字不忘好姿勢(shì)”，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

字如其人，見(jiàn)字如見(jiàn)人。書法之美，可以打開(kāi)心靈的窗戶;書法之美，可以塑造人的靈魂;書法之美，可以溫暖人心;書法之美，是形象生動(dòng)的藝術(shù)。我們的寫字教學(xué)要教會(huì)學(xué)生端端正正寫好字，科學(xué)的寫字方法至關(guān)重要。學(xué)生掌握了方法，才能舉一反三，觸類旁通，最后達(dá)到學(xué)生能獨(dú)立寫好漢字。我教給學(xué)生一種較為有效的寫字教學(xué)方法，即“一觀察二描摹三書寫四評(píng)價(jià)五對(duì)照”的教學(xué)方法。具體做法如下：

第一步：觀察。通過(guò)分析、比較，準(zhǔn)確地觀察字形，要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形。教師要指導(dǎo)學(xué)生用心觀察田字格里的范字，記清范字的間架結(jié)構(gòu)和布局，更好地認(rèn)準(zhǔn)字形。

第二步：描摹。學(xué)生充分觀察范字之后，再按照筆順規(guī)則，一筆一畫描摹田字格中的范字。一字一世界，一字一乾坤。描摹字體時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，力爭(zhēng)做到眼到、口到、心到、手到。學(xué)生基本記熟了漢字在田字格的位置，對(duì)于后面的仿寫就會(huì)起到水到渠成的作用。

第三步：書寫。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫時(shí)，教師要隨時(shí)矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)、掌握正確的書寫方法。書寫時(shí)要求學(xué)生集中注意力，按照漢字的間架結(jié)構(gòu)，反復(fù)練習(xí)，把漢字寫得正確勻稱，整潔美觀。

第四步：評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生寫字水平的有力補(bǔ)充，對(duì)于提高學(xué)生寫字水平起到承上啟下的至關(guān)重要作用。在寫字教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的形式，開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的多種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，起到畫龍點(diǎn)睛的指導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

第五步：對(duì)照。讓學(xué)生在及時(shí)地評(píng)價(jià)漢字之后，再指導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)漢字對(duì)照，從間架結(jié)構(gòu)、筆畫規(guī)則等方面逐步修改完善。修改對(duì)照的過(guò)程是再完善、再提高的過(guò)程。學(xué)生一旦養(yǎng)成專心致志寫字的好習(xí)慣，就會(huì)循序漸進(jìn)提升寫字水平。

課堂中的寫字教學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)書法的最佳途徑，教師要為孩子們從小養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生端端正正寫字、堂堂正正做人的良好品質(zhì)。

四、 拓展寫字交流，及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生

低年級(jí)學(xué)段的孩子喜歡形式活潑的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我經(jīng)常通過(guò)一些朗朗上口的歌謠強(qiáng)化“雙姿”，學(xué)生記憶起來(lái)直觀形象。如寫字坐姿歌謠：頭正、肩平、身正、足安。握筆姿勢(shì)歌謠：老大、老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來(lái)幫忙，老四老五往里藏。記起來(lái)朗朗上口，既有趣味又有韻味。我還經(jīng)常在課堂上利用有趣的字謎激發(fā)學(xué)生寫字的積極性和主動(dòng)性。如在教學(xué)“告”字時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“一口咬掉牛尾巴，是什么字？”學(xué)生在作答之前的思考，其實(shí)就是記憶漢字的過(guò)程，再加上猜字謎帶來(lái)的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，會(huì)使他們學(xué)習(xí)效果更加深刻。在寫字教學(xué)中，我還隨機(jī)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生把課前搜集整理的資料，知名人士對(duì)中國(guó)書法的贊美之詞，進(jìn)行小組匯報(bào)交流，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)孩子們對(duì)中華民族特有的書法藝術(shù)，產(chǎn)生民族自豪感，從而由衷感到繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是我們的光榮使命。

我在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，總是在作業(yè)頁(yè)面上把一些寫得好的字劃上圓圈，用圓圈的符號(hào)來(lái)肯定學(xué)生寫字進(jìn)步，如部分筆畫好的打小圓圈，整個(gè)字好的畫大圓圈，特別好的畫雙圓圈，整篇好的畫紅花，并頒發(fā)班級(jí)激勵(lì)小獎(jiǎng)?wù)??！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，而來(lái)自學(xué)生中的榜樣是最有說(shuō)服力的。我在寫字教學(xué)與批閱作業(yè)時(shí)，都采用實(shí)物投影儀等手段展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，及時(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，成為榜樣的學(xué)生也更具有了寫好字的熱情。還可以在教室充分利用學(xué)習(xí)園地“小小書法家”專欄，舉辦優(yōu)秀作業(yè)展，將好的作業(yè)貼到墻面上，供大家欣賞學(xué)習(xí)。并為寫字進(jìn)步的同學(xué)開(kāi)辟“進(jìn)步專欄”，使他們感受到自己也在不斷進(jìn)步，得到大家的鼓勵(lì)。這樣，就能大大激發(fā)每一個(gè)學(xué)生寫好中國(guó)漢字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高寫字興趣，從而提高學(xué)生整體書寫水平。

書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。與此同時(shí)，我經(jīng)常開(kāi)展班級(jí)寫字比賽活動(dòng)，讓學(xué)生看到自己成長(zhǎng)不斷進(jìn)步的喜悅，勤學(xué)苦練，持之以恒，增強(qiáng)自信心，提高了學(xué)生對(duì)寫字的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的主觀能動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的意志品質(zhì)。

冰凍三尺，非一日之寒。要讓學(xué)生練就一手漂亮的字，必須從細(xì)微之處入手訓(xùn)練，不斷堅(jiān)持才能達(dá)到目的。由此可見(jiàn)，低年級(jí)寫字教育對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為語(yǔ)文教師，我們要使學(xué)生愛(ài)上寫字，幫助學(xué)生練習(xí)書寫一手美觀的字，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓中華的書法精髓一代又一代傳承下去，感受祖國(guó)書法藝術(shù)的神奇和魅力。

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作者簡(jiǎn)介：

曾紅萍，河南省信陽(yáng)市，信陽(yáng)市浉河區(qū)第十小學(xué)。