世間安得雙全法不負(fù)筆來不負(fù)墨

翁容娟

[摘要]漢字是一門藝術(shù)，積淀著中華民族的靈魂，更凝聚著一種民族精神。寫字不僅可以陶冶一個(gè)人的情操，增強(qiáng)個(gè)人的審美能力，幫助學(xué)生掌握書寫技能，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效手段。指導(dǎo)學(xué)生寫一手好字，是我們教師的重要任務(wù)。為了提高學(xué)生的書寫能力，教師應(yīng)從寓情趣、養(yǎng)習(xí)慣、貴得法、營氛圍等方面認(rèn)真研究相關(guān)教學(xué)策略。只有讓學(xué)生愿意寫字，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]激趣；書寫教學(xué)；低年級(jí)；書寫習(xí)慣

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，書寫教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的基本功訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，為今后打下良好的書寫基礎(chǔ)是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。通過寫字，學(xué)生不僅能領(lǐng)會(huì)漢字的博大精深，而且能陶冶情操，培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。我在“農(nóng)村小學(xué)趣味性、有效性寫字教學(xué)策略的研究”課題實(shí)踐中有了一些心得。

一、巧激趣——且書且歡暢

低年級(jí)學(xué)生正是發(fā)展身心的初步時(shí)期，寫字作為一種技能訓(xùn)練，若是進(jìn)行簡單反復(fù)練習(xí)，很容易引起他們的厭煩心理，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)寫字。

1.講述名家故事

早在入學(xué)時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生參觀懸掛在辦公樓、教學(xué)樓各處的歷屆師生優(yōu)秀書法作品，學(xué)生都沉浸在濃郁的書法藝術(shù)氛圍中。回到班級(jí)里，我給學(xué)生講《張芝臨池水盡黑》《虞世南習(xí)字劃破被》等名家故事，讓學(xué)生懂得每一份成功的背后都有許多辛苦付出。在學(xué)習(xí)修改訂正寫字作業(yè)時(shí)，為學(xué)生講述《王羲之學(xué)書知不足》，讓學(xué)生明白只有經(jīng)過一次次觀察和修改，字才會(huì)有進(jìn)步。

2.穿插形象故事

在寫字時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)到漢字并非單調(diào)的筆畫組合，讓寫字教學(xué)充滿人文情趣，有效提高學(xué)生的寫字能力。比如，在教人教版第二冊(cè)《識(shí)字三》時(shí)，有這樣一個(gè)教學(xué)片斷：

師出示生字“和”“秀”“香”。

師：孩子們，仔細(xì)觀察，你有什么偉大的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生異口同聲地說：它們都有禾。

師（手指“和”）：真厲害，你們看，漢字也愛變魔術(shù)，禾在左邊變？

生1：變瘦了。

生2：變長了。

生3：捺變成了點(diǎn)。

師肯定：是呀！這樣一瘦身減肥，就把右邊的位置騰出來，字就相親相愛不分離了。

師（手指“秀”“香”）：那么，禾在上面變得怎樣呢？

生4（急切地邊做手勢(shì)邊說）：變扁了，又矮又胖。

師（張開雙臂）：瞧，撇、捺在上像把傘，遮住了下面的部件。

這樣的切入點(diǎn)還有很多，通過繪聲繪色的講述及直觀形象的肢體語言，學(xué)生很容易抓住字的書寫要領(lǐng)。

二、養(yǎng)習(xí)慣——筆端有保障

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的保障，在寫字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是寫好字的保障。

1.正確的握筆習(xí)慣

練字應(yīng)先練姿，可低年級(jí)的學(xué)生理解能力不強(qiáng)，所以我用簡單的口訣來幫學(xué)生記住握筆要領(lǐng)：“大拇指食指捏住筆，中指中指往上頂，其余指曲要自然，筆尖對(duì)準(zhǔn)左前方?！泵慨?dāng)寫字時(shí)，學(xué)生就會(huì)背誦口訣來提醒自己，這樣能簡單又有效地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)握筆。針對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)，我采用簡便易行的“橡皮筋糾正法”，收到了良好成效。具體做法如下：首先將筆緊貼食指，筆尖和食指指尖處于同一水平線，記下指根靠在筆桿上的位置，用橡皮筋套一圈，再把其余四指伸進(jìn)大圈中，做正確握筆姿勢(shì)，橡皮筋就能幫學(xué)生固定姿勢(shì)了。

2.正確的坐姿

教師應(yīng)教學(xué)生正確的坐姿。每次寫字前，我都讓學(xué)生先背兒歌：“寫字啦，請(qǐng)注意，頭正肩平腳抓地，一拳、一尺要牢記?！辈⑶乙髮W(xué)生說到做到。對(duì)于坐姿端正的學(xué)生，我會(huì)立刻表揚(yáng)，對(duì)于沒有做到位的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別提醒和糾正。

三、得妙法——墨飄規(guī)矩岸

1.筆畫有效教學(xué)法——口訣

筆畫是構(gòu)成漢字的基本零件，筆畫練習(xí)是習(xí)字的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用一些筆畫的書寫歌謠。比如橫畫的教學(xué)：板書橫畫后，讓學(xué)生觀察它起筆處和收筆處的特點(diǎn)，口述歌謠：“寫長橫，不能平。兩頭重，帶拱型?！辈⒆寣W(xué)生書空、練寫。開始時(shí)學(xué)生可能寫不好，但勤學(xué)苦練加教師的鼓勵(lì)輔導(dǎo)，再對(duì)照口訣，學(xué)生就能很快領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用技巧了。再如，筆畫“點(diǎn)”的書寫是難點(diǎn)，運(yùn)用口訣“頭上尖尖，腳下圓圓，斜著站立，身體稍彎。”學(xué)生馬上明白該怎樣寫才美觀。

2.漢字的有效教學(xué)法——定位

（1）利用主筆、輔助線定位

獨(dú)體字中有一條特別舒展、特別堅(jiān)實(shí)的筆畫，即主筆。主筆概念的滲透可以快速提高學(xué)生的書寫水平。以人教版第二冊(cè)《識(shí)字一》的生字教學(xué)為例：

師（出示生字卡片“萬”“丁”“百”）：孩子們，睜大火眼金睛仔細(xì)觀察，這三個(gè)字都有一個(gè)特別長、特別舒展的筆畫，你們找到了嗎？

生（異口同聲）：橫。

師：像這樣特別長、特別舒展的筆畫，我們就把它叫作主筆，它是老大，要寫得特別長，其余筆畫都要給它讓一讓。

師用彩色粉筆在“百”的豎和橫折的折筆處各畫兩條輔助線，字的寬窄一目了然。

（2）利用回宮格定位

回宮格，即在常見的“田字格”中加上上中線、下中線、左中線和右中線。以“三”的書寫為例，我引導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆在格中的位置：三筆中，哪一筆最長？哪一筆最短？起筆在哪？收筆在哪？橫畫之間的距離怎樣？學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)，長橫要從左中線寫到右中線，一字有多橫，距離要相等。

（3）利用間架結(jié)構(gòu)“塊狀”定位

漢字又稱“方塊字”，左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在漢字中占很大比重。在教學(xué)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我把漢字分成左右方塊和上下方塊，引導(dǎo)學(xué)生觀察部件的寬窄和高矮，整體把握生字在格中的位置。以《“紅領(lǐng)巾”真好》中的生字“躍”的教學(xué)為例：

師（出示畫好“方塊”的“躍”）：孩子們，寫好“躍”字有秘訣，一看寬窄。

生：左窄右寬。

師：二看高矮

生：左右相當(dāng)。

師：怎樣讓字相親相愛不分離呢？還有秘訣——三看穿插。

仔細(xì)觀察后，生舉手：“撇”穿插到“提”的下面。

漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在結(jié)構(gòu)分析上，我盡量做到“少而精”，指導(dǎo)學(xué)生在書寫的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生自行悟出漢字書寫的特點(diǎn)，把握書寫規(guī)律，為寫好字打下基礎(chǔ)。

四、營氛圍——縱橫撇捺自信伴

1.巧評(píng)價(jià)

我非常注重讓學(xué)生“一看、二寫、三對(duì)照”，對(duì)照修改是提高書寫能力的關(guān)鍵。每節(jié)寫字課我都會(huì)根據(jù)學(xué)生書寫上的難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。比如教學(xué)《棉鞋里的陽光》中的生字“奶”時(shí)，有這樣一個(gè)片斷：

師（投影出示一生作業(yè)）：孩子們，仔細(xì)看，你有什么建議？

生1：這名同學(xué)注意到左窄右寬，左高右低。

師（蓋章點(diǎn)贊）：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

生2：我要給這名同學(xué)提個(gè)建議，“奶”左邊“女字旁”的“提”要和“橫折折折鉤”的“橫”成一條斜線，這樣才更好看。

師：你是一個(gè)鑒賞家，請(qǐng)大家根據(jù)剛才的建議進(jìn)行修改訂正。

2.多展示

低年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，我充分為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。首先，利用教室里的展板和學(xué)校的宣傳欄粘貼優(yōu)秀的學(xué)生寫字作品。其次，設(shè)定“進(jìn)步我最大”的作品紙，每名學(xué)生期初、期中、期末各寫一幅作品，縱向?qū)Ρ?，感受成功帶來的喜悅。根?jù)學(xué)校每學(xué)期舉行的寫字比賽，挑選出班級(jí)“書寫之星”。在形式多樣的評(píng)比中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相欣賞，有效地提高寫字的興趣和水平。

教學(xué)生寫好字是語文教師義不容辭的責(zé)任，而對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)寫字的好處并不僅僅在于實(shí)用，其更大的意義在于練習(xí)寫字的過程實(shí)際上也是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。對(duì)于剛剛步入小學(xué)的學(xué)生來說，應(yīng)打好寫字基礎(chǔ)。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，打好基礎(chǔ)，贏在起跑線上。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 馮 璐）