摘?要：伴隨著教育教學(xué)課堂改革的不斷深入和發(fā)展，偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)也在不斷提高課堂教學(xué)效果。如何更好提高偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成積極樂觀健康向上的心態(tài)，樹立良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)體育課堂需要解決的問題。而將拓展訓(xùn)練引入課堂，能夠發(fā)揮出多方面的積極作用，能夠激發(fā)個(gè)人潛能，增強(qiáng)學(xué)生自信心，形成良好健康的心態(tài)。推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。對(duì)此，本文便針對(duì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)作用與實(shí)施原則展開分析，然后分析拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練;作用;原則;具體策略

目前，偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)雖然在新課改的要求和指導(dǎo)下有了很大改善，但仍然存在一些問題。由于學(xué)校、家長、教師對(duì)體育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，體育課被考試課侵占，成了考試科目的附屬品。偏遠(yuǎn)農(nóng)村體育教學(xué)資源與城市相比較為匱乏，課堂上對(duì)學(xué)生鍛煉不足。教師教學(xué)思想落后，總覺得體育課主要是鍛煉身體，沒有必要學(xué)習(xí)那么多體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)體育教材越簡單越好。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了放羊式的教學(xué)現(xiàn)象，“一只哨子兩個(gè)球，教師學(xué)生都自由”，學(xué)生在體育課上，自己想干什么就干什么。教師對(duì)體育教學(xué)創(chuàng)新不夠，教學(xué)內(nèi)容乏味、教學(xué)方式呆板。這些方面存在的問題，就限制了體育教學(xué)的發(fā)展，也限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。而將拓展訓(xùn)練引入課堂，能夠發(fā)揮出多方面的積極作用，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。對(duì)此，本文便針對(duì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)作用與實(shí)施原則展開分析，然后分析拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用的具體策略，以供參考。

一、 拓展訓(xùn)練的教學(xué)作用與實(shí)施原則

《義務(wù)教育小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，體育教學(xué)不但要增進(jìn)學(xué)生身體健康，還要提高學(xué)生心理健康水平、增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)能力及獲得活動(dòng)健康、體育知識(shí)和技能。在偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，合理引入拓展訓(xùn)練，符合當(dāng)下教學(xué)改革的要求，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有積極意義。

（一）拓展訓(xùn)練豐富了偏遠(yuǎn)農(nóng)村體育教學(xué)內(nèi)容，打破以往單一化教學(xué)內(nèi)容的局限，讓體育課堂教學(xué)豐富多彩

偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)兒童比較好動(dòng)，互相之間競爭性強(qiáng)，有進(jìn)取心，喜歡參與帶有競賽性的體育活動(dòng)。但是，由于偏遠(yuǎn)農(nóng)村農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生人數(shù)偏少，課堂上，教師往往只是進(jìn)行單純的體育知識(shí)和技術(shù)的傳授。在課堂上，教師只是要求學(xué)生做重復(fù)簡單的動(dòng)作，教學(xué)內(nèi)容和方法單一，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性欠佳，致使偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生對(duì)體育課興趣不高，體育教學(xué)質(zhì)量低。小學(xué)體育課拓展訓(xùn)練就是在小學(xué)體育課中，利用相關(guān)的場地、設(shè)施，在教師的組織下，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練的一種教學(xué)實(shí)踐方式。我們的教學(xué)目標(biāo)就是磨煉意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團(tuán)隊(duì)。例如：在蜘蛛網(wǎng)體育教學(xué)拓展訓(xùn)練中，我把學(xué)生分成人數(shù)相等或相近的兩小組，并起名“拼搏”組和“騰飛”組，“拼搏”組在起點(diǎn)，“騰飛”組在中點(diǎn)。場地為相隔約50米的操場。游戲時(shí)，學(xué)生從起點(diǎn)出發(fā)，到中間點(diǎn)時(shí)把蜘蛛網(wǎng)（裝有水的桶）放下，由“騰飛”組隊(duì)員抬到終點(diǎn)。完成的時(shí)間最短，水灑的最少為勝利。要求學(xué)生之間要相互配合，學(xué)會(huì)取舍。在活動(dòng)中哪些重要，哪些要先完成，心中要有數(shù)。不要因小失大，要全面考慮問題。整個(gè)拓展訓(xùn)練過程學(xué)生主動(dòng)參與，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。另外，整個(gè)拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生了在復(fù)雜的工作中，分清哪個(gè)工作重要，哪個(gè)工作比較重要，在錯(cuò)綜復(fù)雜的情況下如何整體考量，大膽取舍。所以說，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，豐富和改善了體育教學(xué)模式，課堂氛圍變得友好和諧了，學(xué)生的課堂興趣提高了，體育教學(xué)質(zhì)量提高了。

（二）在偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練，更有利于學(xué)生身心健康成長

拓展訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生的體育核心素養(yǎng)形成有效的鍛煉培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握體育技巧的基礎(chǔ)上，相應(yīng)的能力素養(yǎng)也得到同步提升。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了大量留守兒童，他們出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績較差，無心向?qū)W，性格內(nèi)向，膽小怕事，心理壓力很大，對(duì)待他人冷漠，社會(huì)適應(yīng)能力差等問題突出。在偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練，應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生自身的實(shí)踐和拓展訓(xùn)練結(jié)合起來，不斷提高心理品質(zhì)和抗壓能力。例如：“三足競走”拓展項(xiàng)目，需要兩名學(xué)生并排站立，運(yùn)用布條和繩子捆綁兩個(gè)學(xué)生緊挨著的腳，由此一來一只特殊的腳和另外兩只腳捆綁到一起成為三足，之后這兩名學(xué)生再開展接力和運(yùn)物游戲。拓展訓(xùn)練可以讓學(xué)生養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，樹立積極的人生價(jià)值觀，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

（三）偏遠(yuǎn)農(nóng)村體育拓展訓(xùn)練的實(shí)施原則

偏遠(yuǎn)農(nóng)村體育拓展訓(xùn)練內(nèi)容的選擇上要針對(duì)小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)。應(yīng)依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)而建構(gòu)，體現(xiàn)出由低年級(jí)到高年級(jí)分層次的訓(xùn)練模式。應(yīng)精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生以美感，滿足學(xué)生審美要求。例如：“電網(wǎng)逃生”拓展訓(xùn)練就是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每位學(xué)生都穿越學(xué)生手拉手組成的“電網(wǎng)”，如果在穿越電網(wǎng)時(shí)，無意中碰到電網(wǎng)了，那就全體做下蹲，完成任務(wù)的關(guān)鍵是大家要相互信任，訓(xùn)練時(shí)應(yīng)當(dāng)著力于學(xué)生主體性的全面喚醒，通過訓(xùn)練凝聚人心，大家通力合作克服困難。偏遠(yuǎn)農(nóng)村體育拓展拓展訓(xùn)練要以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主要生活方式。使他們主動(dòng)投入訓(xùn)練之中，并積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地完成任務(wù)。訓(xùn)練后教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)不斷反思，努力改進(jìn)。

二、 拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用的具體策略

（一）偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)體育通過拓展訓(xùn)練來創(chuàng)新教育教學(xué)

偏遠(yuǎn)農(nóng)村由于體育教育器材的匱乏，籃球成了易于開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)籃球項(xiàng)目的時(shí)候，主要的教學(xué)內(nèi)容，就是讓學(xué)生對(duì)投籃、運(yùn)球、傳球等基本的籃球技巧形成認(rèn)識(shí)和掌握。因此，在設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練的時(shí)候，就需要將這些體育教學(xué)內(nèi)容融入進(jìn)來，結(jié)合學(xué)生喜歡的一些趣味卡通動(dòng)漫，來創(chuàng)設(shè)具體的拓展訓(xùn)練。我們學(xué)校五年級(jí)的學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們模仿能力和好奇心都很強(qiáng)，對(duì)籃球興趣很高。教學(xué)目標(biāo)要求通過籃球游戲活動(dòng)，熟悉球性，提高控球能力，初步掌握原地運(yùn)球及行進(jìn)間運(yùn)球的基本技術(shù)。我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際情況，教師示范運(yùn)球動(dòng)作，講述在跑動(dòng)下向前運(yùn)球的技巧。講解后，由于我校學(xué)生比較少，我將學(xué)生分為兩組，自由練習(xí)。學(xué)生掌握跑動(dòng)下向前運(yùn)球的技巧后，基于熊出沒這部動(dòng)畫，利用其中熊大和熊二這兩個(gè)角色，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“熊大熊二搶籃球”的拓展訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)扮演熊大，一個(gè)扮演熊二，兩個(gè)人進(jìn)行搶籃球的活動(dòng)，一名學(xué)生持球不斷跑動(dòng)，另一名學(xué)生嘗試搶走籃球，或者設(shè)置綁腿接力的游戲。每組選擇兩名運(yùn)動(dòng)員，將各自一條腿綁在一起，手中拿著籃球，邊走邊運(yùn)球，將球傳遞給小組的另外兩個(gè)人，用時(shí)最少的一組獲勝。然后，師生進(jìn)行放松整理活動(dòng)。通過拓展訓(xùn)練，不僅提高了兒童身體動(dòng)作靈活性和協(xié)調(diào)性，而且使學(xué)生從游戲中感受到了活動(dòng)的快樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，使偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生在拓展訓(xùn)練中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別的同學(xué);培養(yǎng)了學(xué)生不怕挫折、頑強(qiáng)拼搏的精神。

（二）偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)體育通過拓展訓(xùn)練來提高學(xué)生的健康水平

當(dāng)前，我國偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生心理健康狀況很不樂觀，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校開展心理健康教育勢(shì)在必行。但是由于考試科目的沖擊，心理健康教育的開展不盡如人意。大家都知道，心理健康教育的目的是重事前預(yù)防而不是事后補(bǔ)救，但是，在我校心理教師由其他科目教師兼任，教師心理輔導(dǎo)水平低下，學(xué)校難以開設(shè)心理健康教育課。所以，小學(xué)各個(gè)科目教師都應(yīng)該注重心理健康教育。體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，借助體育課程增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和心理健康水平。然而在偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中幾乎很少涉及心理健康，引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以彌補(bǔ)學(xué)生在心理健康方面的缺失，偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)多數(shù)項(xiàng)目結(jié)合個(gè)體心理素質(zhì)設(shè)計(jì)，以挑戰(zhàn)心理為重點(diǎn)，對(duì)參與者意志品質(zhì)和情感體驗(yàn)進(jìn)行培養(yǎng)。例如在“空中斷橋”項(xiàng)目當(dāng)中，挑戰(zhàn)者會(huì)在高空橫跨空擋，但在此過程中一旦有所疏忽則會(huì)面臨跌落危險(xiǎn)，如果學(xué)生想要完成此類項(xiàng)目就需要充滿勇氣和自信心，在探索中激發(fā)潛力、克服弱點(diǎn)，提高心理健康水平。再比如：跳繩是一項(xiàng)器械簡單，可鍛煉學(xué)生的彈跳、速度、平衡、耐力和爆發(fā)力的大眾運(yùn)動(dòng)形式。在學(xué)生進(jìn)行單人練習(xí)之后，學(xué)生容易感覺到疲憊和枯燥，我通過變換運(yùn)動(dòng)形式，發(fā)揮跳繩中，跳高鍛煉學(xué)生素質(zhì)的基本功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。首先，單人雙腳跳，使學(xué)生的彈跳力得到更大的發(fā)展，讓學(xué)生嘗試單腳跳。之后，在學(xué)生學(xué)有余力的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，施展各種形式的跳法。這一方面可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)也可以進(jìn)一步鞏固跳繩動(dòng)作的掌握情況。最后，讓學(xué)生來一次一分鐘的比賽，通過競賽，讓學(xué)生的榮譽(yù)感進(jìn)一步增強(qiáng)。偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)體育拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的準(zhǔn)確性、靈活性、協(xié)調(diào)性，促進(jìn)學(xué)生頑強(qiáng)意志的養(yǎng)成，不斷提高學(xué)生的健康水平和綜合素質(zhì)。

（三）偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)體育通過拓展訓(xùn)練來提高教師教學(xué)水平

偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)體育拓展訓(xùn)練要求教師組織內(nèi)部的協(xié)調(diào)。偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)由于教師人數(shù)偏少，活動(dòng)基本上是全員參與，學(xué)校內(nèi)部各個(gè)部門要緊密配合、相互協(xié)調(diào)。要想得到各方面的支持，所定的計(jì)劃就必須做到周全且有創(chuàng)新，其次，教師要有良好的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和技巧，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)體育拓展訓(xùn)練中，有經(jīng)驗(yàn)和技巧的教師就能應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題，就能注意到學(xué)生的狀態(tài)，采取有針對(duì)性的措施。第三，偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)體育拓展訓(xùn)練要求教師計(jì)劃資源的配置與實(shí)施，包括預(yù)算、人員、設(shè)施、時(shí)間等的調(diào)度，對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行合理地配置，以保證計(jì)劃順利地實(shí)施。

三、 總結(jié)

總之，偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教師作為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教育者和輔助者，其自身的教學(xué)理念是非常重要的，因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)拓展訓(xùn)練的理論實(shí)踐學(xué)習(xí)，以此提高偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)效率。

作者簡介：

王斌（女），甘肅省定西市，隴西縣渭陽小學(xué)。