杜青

摘 要：電大輔導(dǎo)員在開放教育管理中，代表學(xué)校對學(xué)生實施管理，發(fā)揮著學(xué)校、學(xué)生、社會之間重要的橋梁作用，同時輔導(dǎo)員是學(xué)生在校健康成長的主要引導(dǎo)者以及組織學(xué)生思想政治教學(xué)的主要力量。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)揮積極作用，認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗以及探索教學(xué)思路，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的心理特征以及興趣愛好等制定明確的思想政治教學(xué)目標(biāo)。努力提高思想政治教育的針對性、有效性和吸引力、感染力是值得我們認(rèn)真研究的。

關(guān)鍵詞：電大輔導(dǎo)員 思想政治教育

電大輔導(dǎo)員在開放教育管理中，代表學(xué)校對學(xué)生實施管理，起著學(xué)校、學(xué)生、社會之間重要的聯(lián)系作用，是開展學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。電大輔導(dǎo)員如何針對學(xué)生思想變化和行為活動特征，認(rèn)真總結(jié)并積極探索思想政治教育方法，努力提高思想政治教育的針對性、有效性和吸引力、感染力是值得我們認(rèn)真研究的。本文結(jié)合自身輔導(dǎo)員的工作實踐和感受，對電大輔導(dǎo)員思想政治教育方法進(jìn)行了一些研究。^[1]

一、當(dāng)好“人生導(dǎo)師”， 啟迪覺悟，激勵成才

在電大成人學(xué)生中，有一部分人是高考落選而到電大學(xué)習(xí)的，這一部分人進(jìn)校后的學(xué)習(xí)目的是不夠明確和端正的，往往是迫于單位或家長的壓力來參加學(xué)習(xí)的，也就是為了所謂“文憑”而來學(xué)的。沒有文憑求職困難，即使有了工作，也有可能要下崗，居于這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，必然缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，沒有對知識的渴求，僅僅希望考試能過關(guān)。輔導(dǎo)員工作要緊緊圍繞這一問題， 首先要通過入學(xué)教育、交談、電子郵件、QQ網(wǎng)絡(luò)手段、微信平臺、課堂教育注重引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的和態(tài)度，使學(xué)生了解“開放教育”的學(xué)習(xí)特點和成長途徑，針對學(xué)生不同的思想情況和個性特點，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變錯誤的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，千方百計地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，其次要引導(dǎo)學(xué)生“既要學(xué)會做事，又要學(xué)會做人，既要打開視野、豐富知識，又要增長創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;既要發(fā)展記憶力，注意力、觀察力、思維力等智力因素，又要增添學(xué)識才干、增進(jìn)身心健康”?？傊?，輔導(dǎo)員要努力當(dāng)好“人生導(dǎo)師”，啟迪覺悟，激勵成才。

二、注重層次性、階段性教育，由淺入深，循序漸進(jìn)

電大教育具有辦學(xué)形式多樣性，教育對象開放性的特點。電大學(xué)生由于其教育背景，家庭環(huán)境，思想認(rèn)知以及興趣愛好等方面的差異，因此在行為習(xí)慣上就會表現(xiàn)出層次性，學(xué)生在接受大學(xué)教學(xué)之后，因年齡、專業(yè)以及思想價值觀念等方面也會表現(xiàn)出差異。 在學(xué)生不同的成長階段就會有不同的價值追求。理想信念的樹立，文明行為的培養(yǎng)，美好心靈的塑造，是一個漫長、漸進(jìn)、艱辛的過程。十年樹木，百年樹人。電大學(xué)生來源復(fù)雜，有的是應(yīng)屆生，有的是往屆生，有的是國家政府機關(guān)、企事業(yè)單位工作的人員，這導(dǎo)致學(xué)生之間的個體差異較大。因此，輔導(dǎo)員必須加強自身學(xué)習(xí)，具備對電大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的基本理論知識和政治素養(yǎng)，具備分析社會現(xiàn)象的能力及基本的人際溝通能力，為學(xué)生解疑釋惑，做到對學(xué)生思想政治教育區(qū)分層次、區(qū)分階段，由淺入深，從感性到理性，從簡單到復(fù)雜，層層展開，按層次按階段循序漸進(jìn)，切忌“一刀切”“一鍋煮”。對部分學(xué)生以“自我”為中心，注重個人奮斗，法制觀念淡薄，對少數(shù)學(xué)生受市場經(jīng)濟中產(chǎn)生的“一切向錢看”“享樂主義、個人主義”，一切以自我為中心，不顧整體及他人利益，拒絕任何約束，要求絕對自由，無視校紀(jì)校規(guī)的人和事，要從具體事情、具體人抓起，發(fā)現(xiàn)問題，是非要明確、態(tài)度要堅決，方法要得當(dāng)，積極主動，針對不同的人和事進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的思想政治觀點，法律紀(jì)律觀念，勵志奮斗，增強自主學(xué)習(xí)意識，成才意識。另外電大相當(dāng)部分學(xué)生由于高考成績不理想，未能進(jìn)入普通高等院校學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為自己在中學(xué)時代沒有努力學(xué)習(xí)，有一種莫名的自卑感，也正是這種“自卑感”，促使他們努力學(xué)習(xí)，但他們中也有個別學(xué)生因特別關(guān)注自己的學(xué)習(xí)而法律、紀(jì)律、集體感和責(zé)任觀念淡薄，對開放教育協(xié)同學(xué)習(xí)不感興趣。我們要有針對性的積極做好學(xué)生的教育和引導(dǎo)工作，做好學(xué)習(xí)支持服務(wù)，注重從學(xué)生基礎(chǔ)的思想道德教育工作開始，將“愛心、誠信、自強、法紀(jì)、責(zé)任、創(chuàng)業(yè)”等作為教育為主題，大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)該是一個完整性以及系統(tǒng)性的過程。應(yīng)該讓學(xué)生主動投身到思想政治教育中，不但增強學(xué)生的認(rèn)知水平，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生形成自我教育以及自我管理性結(jié)合的成長模式。^[2]

三、增強預(yù)見性、主動性

人的行為是受思想支配的，各種活動都為一定的動機所引起。思想動機又因需要而產(chǎn)生，而人的需要是多方面多層次的，它是社會現(xiàn)實的反映，有一定的變化規(guī)律，因而動機是可以預(yù)測的，行為也是可以引導(dǎo)和改造的。因此，思想政治教育者要隨著國際國內(nèi)形勢的不斷變化，改革開放的深入發(fā)展，市場經(jīng)濟自身的弱點和互聯(lián)網(wǎng)上有害信息對電大學(xué)生們會帶來一定的負(fù)面影響，這將對電大輔導(dǎo)員工作能力提出更高要求，電大輔導(dǎo)員必須注重政治理論、職業(yè)道德教育、管理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)知識、網(wǎng)絡(luò)知識等的學(xué)習(xí)，和提高培養(yǎng)自己的政治敏銳性和預(yù)見性，提高工作的主動性，把工作做在前頭，減少盲目性和主觀隨意性，改變工作被動的局面;隨時把學(xué)生的思想政治教育融入輔導(dǎo)員日常管理之中，而電大學(xué)生由于在職學(xué)習(xí)，到校時間少，師生經(jīng)常處于分離和半分離狀態(tài)，輔導(dǎo)員要利用網(wǎng)絡(luò)隨時與學(xué)生保持聯(lián)系，了解學(xué)生思想狀況，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我控制，鍛煉他們的思考、觀察能力，培養(yǎng)鍛煉他們的敏感性和適應(yīng)能力，規(guī)范自己的言行。

結(jié)語

每一代人的行為方式和價值觀念，都屬于自身的特征，每一代人的內(nèi)心世界和精神向往都有屬于自身的密碼。輔導(dǎo)員要努力營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的社會環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的作用，要通過多渠道，運用多種手段，協(xié)調(diào)組織各種教育力量，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面成長。

參考文獻(xiàn)

[1]甘振麗.輔導(dǎo)員助理在新生思想政治教育中的作用[J].黑河學(xué)刊，2016，（2）：151-153.

[2]黃慧君.高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育中的作用分析[J].讀天下，2016，（011）：321，230.