【摘 要】 文章分析了?？粕捅究粕攸c(diǎn)及其對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響，探析加強(qiáng)?？粕c本科生英語學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)策略：不斷激發(fā)專科生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)注重對(duì)?？粕鷥?nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)，可以利用?？粕耐庠趧?dòng)機(jī)促進(jìn)學(xué)習(xí)效果;著重培育本科生英語自主學(xué)習(xí)能力，充分利用課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，努力提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。努力提高大學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)

【關(guān)鍵詞】 ?？粕?本科生;英語學(xué)習(xí);應(yīng)對(duì)策略

不管是?？粕€是本科生，大學(xué)英語培養(yǎng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有聽說讀寫能力的綜合性人才，外語學(xué)習(xí)不僅要掌握語言技能和語法體系，而且要學(xué)習(xí)目標(biāo)語文化。在這一共同目標(biāo)的要求下，?？粕捅究粕鷮?duì)于學(xué)習(xí)英語的反應(yīng)卻不一樣，尤其是專科生，會(huì)出現(xiàn)明顯的厭學(xué)和逃課現(xiàn)象，本科生不僅不會(huì)，反而會(huì)在大三大四階段出現(xiàn)一個(gè)學(xué)習(xí)英語的高潮期，導(dǎo)致這種差異背后的原因是什么，本文通過對(duì)比分析?？粕c本科生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探索中國(guó)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)問題的原因， 以期找出激勵(lì)?？粕捅究粕鷮W(xué)習(xí)英語的策略。

一、?？粕攸c(diǎn)及其對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響

?？粕膩碓从袃煞N，一種是單招，另一種是通過正常的高考，?？粕囵B(yǎng)的目標(biāo)為：培養(yǎng)具有某種專業(yè)知識(shí)和技能的中、高級(jí)人才;培養(yǎng)能適應(yīng)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線和廣大農(nóng)村工作的技術(shù)應(yīng)用性人才;培養(yǎng)掌握一定理論知識(shí)，具有某一專門技能，能從事某一種職業(yè)或某一類工作的人才，其知識(shí)的講授是以“能用為度”、“實(shí)用為本”。?？茖W(xué)生的英語基礎(chǔ)差、水平參差不齊的特點(diǎn)，直接就給英語教學(xué)活動(dòng)本身帶來了一定的問題和困難，鑒于學(xué)生水平參差不齊，多數(shù)教授專科的英語教師，會(huì)采取折中的辦法，按照中等學(xué)生群體的教學(xué)難度來授課。這種狀況會(huì)導(dǎo)致，一部分程度差的學(xué)生覺得太難，上課抓不住教師的思路，而另一部分成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生則感覺內(nèi)容太簡(jiǎn)單無需聽課也能懂。長(zhǎng)此以往，課堂學(xué)習(xí)效率將大打折扣。

1、思維活躍，原創(chuàng)性強(qiáng)

就專科學(xué)生在個(gè)性上而言，他們兼具當(dāng)代大學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)個(gè)性化突出。?？粕鄶?shù)都思維靈活，他們不喜歡單一的、傳統(tǒng)的表達(dá)方式，更多的希望有獨(dú)創(chuàng)性思維來表現(xiàn)自己。這一特點(diǎn)決定了?？频陌嗉?jí)往往是十分靈動(dòng)活躍的班級(jí)。他們的特長(zhǎng)可以與一些課程進(jìn)行結(jié)合。例如，在教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，他們的獨(dú)創(chuàng)思維就展現(xiàn)的尤為明顯。在完成互動(dòng)答題或者互動(dòng)任務(wù)之外，他們往往會(huì)提出十分獨(dú)特的見解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出標(biāo)準(zhǔn)答案的拓展形式。這樣一來，他們的靈活思維特點(diǎn)就給引導(dǎo)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)的老師提出了更大的挑戰(zhàn)。如何去不斷開發(fā)學(xué)生的思維潛能，提升課堂效率，就成了教師教學(xué)能力中十分重要的一環(huán)。

2、目標(biāo)明確，動(dòng)手能力強(qiáng)

?？茖W(xué)生由于專業(yè)本身的要求，往往絕大部分學(xué)生都有著明確的工作或?qū)W習(xí)目標(biāo)專業(yè)。不僅如此，他們作為當(dāng)代大學(xué)生新生力的重要組成部分，往往能夠熟練操作計(jì)算機(jī)和各種網(wǎng)絡(luò)軟件，而且對(duì)街訪街拍、流行熱舞、網(wǎng)絡(luò)終端等這些最新的時(shí)代元素十分熟悉。這種緊隨時(shí)代潮流的特點(diǎn)，使得他們?cè)谕瓿蓪I(yè)任務(wù)的時(shí)候，往往動(dòng)手能力十分強(qiáng)大，而且善于推陳出新，彰顯個(gè)人特點(diǎn)。不僅如此，他們往往是各高校學(xué)生活動(dòng)團(tuán)體中的生力軍，在完成學(xué)業(yè)之余活躍于各種舞臺(tái)，豐富了校友的大學(xué)生活，也是各大高校校園文化中濃墨重彩的一筆。

3、英語科目基礎(chǔ)較差

專科生英語基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。在大學(xué)入校時(shí)候，?？茖W(xué)生英語高考成績(jī)大多在60 分左右或者更低，他們雖然都接受過從小學(xué)到高中系統(tǒng)的英語教育，但大多數(shù)學(xué)生初、高中的英語學(xué)習(xí)很不扎實(shí)。尤其是高中階段的最后一、兩年，英語學(xué)習(xí)往往容易被忽略。而隨著單招臨考階段，大多數(shù)報(bào)考單招考試的學(xué)生更是把絕大部分時(shí)間和精力都投入到了目標(biāo)院校的單招考試上，無暇顧及英語，所以進(jìn)大學(xué)時(shí)他們的英語水平往往比其他專業(yè)低幾個(gè)檔次。

4、自律性差，惰性強(qiáng)

?？茖W(xué)生相較與同期的其他專業(yè)大學(xué)生而言，家境條件較為優(yōu)渥。他們往往在家庭的寵溺中完成初中高中的學(xué)業(yè)，在步入高校后，突然脫離父母的管制，往往在自律性方面能力較差。大到高校階段學(xué)習(xí)能力的自我培養(yǎng)，小到平日里按照校規(guī)準(zhǔn)時(shí)起床晨練，?？茖W(xué)生往往都有較強(qiáng)的惰性。因此，在同時(shí)具備原創(chuàng)性、動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)的情況下，專科學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上最大的敵人，往往是自己的懶惰和較差的自制力。

二、本科生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

本科生的培養(yǎng)目標(biāo)著重于，培養(yǎng)較扎實(shí)地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論，專門知識(shí)和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作初步能力的高級(jí)人才。要求學(xué)生具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)工作的一般方法，能正確判斷和解決實(shí)際問題，具備終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，能適應(yīng)和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域，本科教育知識(shí)的講授不僅要向?qū)W科的縱深發(fā)展，還要注意學(xué)科間的橫向關(guān)系，與此同時(shí)，本科教育注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。

1、英語科目基礎(chǔ)較好，基本功較扎實(shí)

本科學(xué)生的英語基礎(chǔ)較好，有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在大學(xué)階段入校時(shí)候，本科學(xué)生英語高考成績(jī)大多在60 分以上或者更高，他們都接受過從小學(xué)三年級(jí)到高中系統(tǒng)的英語教育，英語基本工扎實(shí)。本科生的知識(shí)體系建構(gòu)比較完整，正確判斷的能力以及學(xué)習(xí)能力都較強(qiáng)。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度基本端正

從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度來看，沒有學(xué)生會(huì)認(rèn)為“以學(xué)習(xí)英語為恥”，學(xué)生們都在一定程度上希望自己的英語水平能有所提高，尤其是在聽和說的方面，在全國(guó)性的大學(xué)英語競(jìng)賽類項(xiàng)目本科生幾乎包攬所有冠軍，這說明學(xué)生的態(tài)度基本上是端正的。

3、自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)意味著本科生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)不夠強(qiáng)，有很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)付四、六級(jí)考試，這主要是由于現(xiàn)行的考試制度影響著學(xué)生能否順利的畢業(yè)。學(xué)英語的目的是為了在畢業(yè)后找到一份工作或者是為了出國(guó)留學(xué)而學(xué)習(xí)英語也占相當(dāng)大一部分，由此可見，非英語專業(yè)本科生大都把英語當(dāng)作一種工具，由于目前就業(yè)形式嚴(yán)峻，大部分大學(xué)生必須為畢業(yè)找工作做好準(zhǔn)備，把學(xué)習(xí)英語作為畢業(yè)找工作的一塊敲門磚。大部分學(xué)生都知道自己在英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用，而且對(duì)于自身的水平有比較清晰的認(rèn)知，但對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)卻不強(qiáng)。

4、自我能力評(píng)價(jià)不高

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果能對(duì)自身的水平有一個(gè)比較客觀公正的評(píng)價(jià)，那么這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。大學(xué)生對(duì)于自己的英語水平應(yīng)該了解很清楚，能正確評(píng)價(jià)自己的英語學(xué)習(xí)能力和態(tài)度，將其作為調(diào)查的一項(xiàng)內(nèi)容有利于為英語教學(xué)反饋有益信息。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)自己在英語方面的聽說讀寫能力的評(píng)價(jià)都較低，尤其在聽、說、譯三個(gè)方面，有很多學(xué)生認(rèn)為這些是英語專業(yè)的特長(zhǎng)，自己離專業(yè)水平還有很長(zhǎng)的距離，后期還需要加強(qiáng)努力。

三、加強(qiáng)專科生與本科生英語學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)?？粕捅究粕煌奶攸c(diǎn)，教師應(yīng)采取不同的策略，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和能力。

1、不斷激發(fā)?？粕⒄Z學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

（1）教師應(yīng)注重對(duì)?？粕鷥?nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)在本質(zhì)上并無好壞之分，內(nèi)在動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果有積極作用。專科生內(nèi)在動(dòng)機(jī)不如本科生普遍和強(qiáng)烈，因此教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段激發(fā)專科生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，比如在課堂上放英語影片或歌曲、組織討論、演講、戲劇表演活動(dòng)等。學(xué)生一旦喜歡了英語，就會(huì)有學(xué)習(xí)英語的積極動(dòng)力，并且促使?？粕诮窈蟮纳钤旎蚬ぷ髦欣^續(xù)學(xué)習(xí)。

（2）教師可以利用?？粕耐庠趧?dòng)機(jī)促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，并正確引導(dǎo)學(xué)生的英語工具觀外在動(dòng)機(jī)是?？粕钇毡橐彩亲顝?qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。?？粕季S活躍的特點(diǎn)決定了上課時(shí)能否被吸引的主要影響因素就是教師，一個(gè)活躍的，教學(xué)方法靈活多樣的教師比一個(gè)一本正經(jīng)講授專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)的老師很明顯更能吸引學(xué)生的注意力，大學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力以及個(gè)人的人格力量的提高都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到重要作用。

2、著重培育本科生英語自主學(xué)習(xí)能力

（1）充分利用課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)該在課上教學(xué)和課下學(xué)生時(shí)間的利用上面下足功夫。課上，教師可以適當(dāng)增加語法和詞匯的講解，訪談中大部分學(xué)生也提到了希望英語教師能多講語法和詞匯，多講與“大學(xué)英語四、六級(jí)考試”有關(guān)的內(nèi)容。課下，老師可根據(jù)具體的專業(yè)情況，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，想辦法培養(yǎng)他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣、提高他們的課堂參與度和積極性，例如組織英文課前演講，錄視頻，演話劇，英文歌曲大賽和英文演講比賽等活動(dòng)讓學(xué)生參與到與英語有關(guān)的活動(dòng)中來。課上，多多鼓勵(lì)參與課堂互動(dòng)，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)他們了解西方文化的好奇心，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜歡英語。

（2）努力提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的一個(gè)過程，在面對(duì)這一特殊群體，教師首先要有足夠的耐心幫助樹立明確目標(biāo)，讓他們有足夠的信心可以學(xué)好英語。其次，教師應(yīng)該從自身經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師可以成立學(xué)習(xí)互助小組，讓成績(jī)好學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來當(dāng)組長(zhǎng)，用言傳身教的行為來影響學(xué)困生，讓他們利用好課外時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、努力提高大學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育培養(yǎng)學(xué)生的需要了。首先，大學(xué)英語教師應(yīng)從更新教育理念，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提升和更新自己的知識(shí)體系。做到更新觀念，接觸最前沿的教學(xué)理念和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。其次，大學(xué)英語教師應(yīng)在課下多補(bǔ)充和學(xué)習(xí)新的知識(shí)，例如參加教學(xué)方面的學(xué)術(shù)研討會(huì)、多閱讀心理學(xué)、語言語用學(xué)、二語習(xí)得心理學(xué)等方面的書籍來提升自己的專業(yè)素質(zhì)。此外，教師還應(yīng)不斷增強(qiáng)自己學(xué)術(shù)研究能力，尤其是課題研究能力，平時(shí)的教學(xué)心得可以收集成冊(cè)，通過研究教學(xué)中的問題，來找到最適合的教學(xué)方法。

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【作者簡(jiǎn)介】

郭帥柯（1986—）女， 河南禹州人，碩士研究生，鄭州工商學(xué)院英語講師，研究方向：英語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué).