曾曉琳

摘要：從教育心理學的角度來說，學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學習興趣現(xiàn)狀的研究是響應國家重視教育的號召，通過提高學生的學習興趣，鞏固學習效率，來進一步培養(yǎng)社會主義建設者和新時代人才的重要力量。本研究的重心在于了解農(nóng)村小學生的學習興趣現(xiàn)狀，并提出有效提高策略。

關鍵詞：農(nóng)村;小學生;學習興趣;提高策略

新中國成立七十年來，為建立一個平等和諧高質(zhì)量的經(jīng)濟社會，國家采取了鄉(xiāng)村振興等計劃，在縮小城鄉(xiāng)貧富差距同時，也加大了對教育的重視與投資。主席曾指出，教育同國家是共命運的。只有將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，才能從根本上解決鄉(xiāng)村“落后”的問題。鄉(xiāng)村作為中國最龐大的發(fā)展空間，值得大家的密切關注和重新認識。學生學習興趣在教育中占有舉足輕重的地位，興趣是學習的老師是學習的關鍵，它能讓學生主動的求知，增強自信心，產(chǎn)生一種積極的心理暗示。小學生年齡和身心都未成熟，培養(yǎng)他們對于知識的渴求和喜愛，是理性引導農(nóng)村教育的最好方式?；谝陨系乃伎?，以及本人曾利用實習時間在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學擔任英語班教師。在那里，通過與老教師和學生的交流與溝通，我了解到農(nóng)村教育并不重視興趣的培養(yǎng)，甚至小學生對英語等主科科目產(chǎn)生了漠視的態(tài)度，這些狀況受很多因素影響，嚴重影響著農(nóng)村教育政策的實施與革新。本文立足基本情況，進行原因分析，并在此基礎上提出解決策略。

一、農(nóng)村小學生學習興趣現(xiàn)狀存在的問題及原因分析

1.學習興趣概念模糊

據(jù)調(diào)查，每年都有高達兩億的農(nóng)民子弟進城打工，他們大多為年輕的勞動力。因為城市的生活成本過高，他們需要把孩子留在家中，這就造成了留守兒童老人現(xiàn)象，老人們就得承擔著教育孫輩的重任。老人們的文化水平普遍不高，教育思想也較為傳統(tǒng)，再加上隔代溺愛的現(xiàn)象，當代農(nóng)村小學生對學習不重視，不在乎的問題尤為突出。沒人在家中引導他們培養(yǎng)學習興趣，甚至他們不明白去上興趣班補習班的意義。家長在孩子成長過程中的缺失，是導致學習興趣概念迷糊的根本原因。與城市孩子相比，農(nóng)村學生不懂得發(fā)揚自己的優(yōu)點，也很難體會到專心致志做事獲得成功的喜悅感。在物資缺乏的農(nóng)村，孩子們的精神世界其實也在缺失。

2.農(nóng)村教育水平的整體落后

不管是交通，建筑，設施，器材，師資等各個方面，與城市相比農(nóng)村都處于落后地位。一些農(nóng)村地區(qū)甚至還未修上馬路，交通不便，出行困難。村里沒有學校，更沒有興趣班輔導班等相關機構。一些農(nóng)村學生甚至需要去隔壁村莊上學，來回的路途就消耗大量的時間。我在支教期間了解到，一些家庭沒有電腦和學習機，孩子們唯一的樂趣就是晚飯后與小伙伴在街上嬉笑打鬧，而那時城市里的孩子正在溫暖整潔的教室自習功課，接受著優(yōu)秀教師一對一的輔導教育。這也是農(nóng)村與城市相比，考上名校的人數(shù)極少的原因。教育水平限制了很多學生的發(fā)展的空間，這一點我們需要改善。

3.學校興趣愛好課程制度不嚴謹

農(nóng)村的學校教育監(jiān)管制度并不嚴謹，因為教師的缺乏，許多副科老師都是由其他老師代替，一些美術音樂老師并沒有經(jīng)過專業(yè)的訓練，同時老師的流動性較大，學生往往還沒有適應老師的教育特點和風格，就又換了新老師。在農(nóng)村缺乏教師的專業(yè)發(fā)展，學術交流和合作。這就使農(nóng)村小學生體會不到學習的樂趣，對知識產(chǎn)生積極的情緒體驗。

二、提高農(nóng)村小學生學習興趣的策略

1.開展豐富多彩的課余活動

我在支教實習期間，曾提議校長開展每周五興趣小組活動，該活動組織全校師生參與進來，學生不受年齡，性別，學習成績等條件約束，按他們的自行選擇安排他們參加興趣活動。課余生活五彩繽紛，既有嚴肅認真的科學實驗小組又有幽默風趣的話劇表演小組，經(jīng)過幾個星期的觀察，孩子們的學習熱情逐漸被點燃了，我明顯感覺到他們對于學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，學校求知的氛圍也濃厚了起來，甚至校內(nèi)的一些老師工作起來都更有了干勁。面對繁重的學習壓力，很多學校都只關注升學率與分數(shù)，殊不知這在無形中奪走了孩子們單純的學習快樂。豐富課余生活，是為農(nóng)村小學教育增加絢麗的色彩，也是為小學生減輕了學習的壓力和重擔。

2.加強農(nóng)村教育監(jiān)管制度，輸送優(yōu)秀教師資源

據(jù)統(tǒng)計，農(nóng)村百分之七十的教師為五十五歲以上的老年教師，他們?nèi)狈β殬I(yè)的積極性，教育革新的新思想，對教室多媒體設施操作不熟練，更不關注學生學習興趣的培養(yǎng)。國家應加強農(nóng)村教育監(jiān)管制度，定期對農(nóng)村教師的課上教學課后輔導進行抽查，針對教師的專業(yè)能力和多媒體運用情況進行培訓。使農(nóng)村小學生受到合格教師的教育和熏陶，這不僅有利于學習成績的提高，對于學生興趣愛好，優(yōu)秀價值觀培養(yǎng)也起著很大的作用。為農(nóng)村培養(yǎng)優(yōu)秀的教師資源，提高農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)水平的同時，也不要忘記為教師設立好的榜樣。國家應該對鄉(xiāng)村教育人才進行重用和平均分配，對教師骨干采取獎勵等措施，真正的調(diào)動教育工作人員的積極性，營造一個朝氣蓬勃的教育環(huán)境。

3.加強學校和家長的溝通合作

農(nóng)村小學生家長缺少對孩子的陪伴，容易使孩子形成孤僻的性格。班主任應該多與家長聯(lián)系與交流，彼此交換孩子的成長信息，進行因材施教個別教育。每個孩子出生后他的人生軌跡都是一張白紙，關注關愛他的舉動與成長，是作為家長和老師不可推卸的責任。雖然孩子的人生畫卷需要他自己去完成，但是假如我們在孩子提起畫筆時給予一句關心或鼓勵，他們可能會完成的更加流暢。學校與老師的雙管齊下，農(nóng)村教育才能更加穩(wěn)固。

結語

孩子們的眼睛里都藏了星星，他們對這世間充滿了好奇心，正確引導他們的探索精神，鼓勵他們發(fā)表自己的言論和見解，讓孩子們在課堂上明白學習的意義，這才是我們當下作為家長和老師的責任所在。新時代新思想，如果只關心學生的成績，根據(jù)一個分數(shù)就去斷定孩子的優(yōu)秀程度，這無疑是混淆了學習的目的。調(diào)動農(nóng)村小學生學習興趣，向他們灌輸合理的教育理念，這不是踏一步就能成功，也不是只言片語就能改觀的。這不僅需要學生的自覺領悟，還需要老師的諄諄誘導，家長的積極配合，以及社會人士的不懈努力。期望著我們中華民族的孩子們，為自己熱愛的事情去大膽揮灑汗水，去澆灌心中理想的種子，為我們的社會為我們的國家貢獻力量，最后收獲人生成功的果實。

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