高中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)技巧總結(jié)

馬利新

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也在不斷提高。在高中階段，學(xué)習(xí)的知識(shí)也變得較為復(fù)雜深刻，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧也有了更高的要求。巧妙的學(xué)習(xí)技巧，不僅能夠快速高效的完成老師布置的作業(yè)，也會(huì)鍛煉學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠輕松的掌握高難度知識(shí)。而在高中物理力學(xué)中，大部分問(wèn)題思路較為復(fù)雜，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的要求是非常重要的。本文通過(guò)高中物理力學(xué)的結(jié)構(gòu)模型，總結(jié)出幾點(diǎn)物理力學(xué)的學(xué)習(xí)技巧。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)技巧;高中物理;力學(xué)

前言

高中物理力學(xué)，不僅內(nèi)容豐富且知識(shí)點(diǎn)較為抽象復(fù)雜，是高中理科最難的內(nèi)容之一。在力學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生要懂得運(yùn)用公式，更需要學(xué)生了解各個(gè)物體或物體相互之間的受力情況，既涉及到力學(xué)的變化也涉及到運(yùn)動(dòng)的變化，是一個(gè)復(fù)雜分析過(guò)程，很容易造成學(xué)生的思維混亂以至于失去對(duì)力學(xué)學(xué)習(xí)的信心。因此，在物理力學(xué)的學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該總結(jié)學(xué)習(xí)技巧，理清學(xué)習(xí)思路，保證對(duì)物理力學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

一 建立知識(shí)模型和力學(xué)框架

（一）建立知識(shí)模型

在力學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要了解力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，更要掌握力學(xué)的解題模型。模型的建立是力學(xué)解題的一個(gè)重要方法，能夠忽略其中的額外因素，拋除不必要的因子，使得力學(xué)的受力分析變得簡(jiǎn)單。例如：在研究物體的受力情況時(shí)，將物體看作是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)[1-2];在電磁學(xué)的學(xué)習(xí)中，引入點(diǎn)電荷模型;在高中物理的天體運(yùn)動(dòng)中，就是將行星圍繞恒星運(yùn)轉(zhuǎn)看作是圓周運(yùn)動(dòng)，方便同學(xué)認(rèn)知和計(jì)算;這都是通過(guò)理想化模型，從而簡(jiǎn)化問(wèn)題，獲得解題方法。學(xué)生們?cè)诮忸}過(guò)程中，可以按照理想化模型進(jìn)行解題，將問(wèn)題簡(jiǎn)化以尋得解題方法。

（二）構(gòu)建力學(xué)框架

高中力學(xué)不僅復(fù)雜難懂并且本身就含有很多的內(nèi)容，涉及范圍廣泛[3]，因此學(xué)生可以構(gòu)建簡(jiǎn)單的力學(xué)框架，幫助力學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要掌握力學(xué)的基本概念，也要對(duì)其中的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很多，有時(shí)候容易混淆，學(xué)生可以詳細(xì)整理力學(xué)知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行合理的分類，對(duì)物理公式要牢牢記住并能夠靈活運(yùn)用，對(duì)物理規(guī)律要深刻理解并能夠舉一反三。通過(guò)構(gòu)建簡(jiǎn)單明了的力學(xué)框架，幫助學(xué)生對(duì)力學(xué)內(nèi)容有更深刻的記憶。

二 掌握研究方法

（一）強(qiáng)化邏輯

高中階段，最重要的是對(duì)學(xué)生思維邏輯的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維應(yīng)變能力[4]，物理力學(xué)尤其如此。由于物理力學(xué)的抽象化，正適合學(xué)生邏輯思維的鍛煉，幫助學(xué)生建立并完善思維推理能力。例如：在力學(xué)的機(jī)車起動(dòng)問(wèn)題中，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)復(fù)雜，在最初的學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生難以理解不能掌握，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)變化太多。這是由于學(xué)生并沒(méi)有清晰的思維推理，只是一味的認(rèn)為運(yùn)動(dòng)狀態(tài)多，難以理解。但是當(dāng)理順?biāo)悸罚屑?xì)推理發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不難，無(wú)非就是三個(gè)階段，第一階段汽車由零加速，因?yàn)橛屑铀俣?，速度便?huì)持續(xù)增加;第二階段汽車功率達(dá)到最大，加速度減小，因?yàn)橛屑铀俣葎t速度繼續(xù)增加;第三階段加速度減小為零，速度增加到最大，變做勻速運(yùn)動(dòng)。通過(guò)條理分明的分析，則發(fā)現(xiàn)原來(lái)問(wèn)題并不復(fù)雜。因此，在對(duì)力學(xué)的受力分析中，進(jìn)行清晰的梳理，培養(yǎng)并強(qiáng)化邏輯思維能力。

（二）掌握?qǐng)D像法

圖像法，更多的是通過(guò)受力分析建立坐標(biāo)系，這不僅應(yīng)用于力學(xué)中，更廣泛的應(yīng)用在物理學(xué)的其他內(nèi)容上，因此圖像法普遍適用。在物理學(xué)的力學(xué)學(xué)習(xí)中，物體的受力往往是跟運(yùn)動(dòng)速度或時(shí)間相關(guān)聯(lián)的[5]。因此分析受力情況通常需要分析物體的運(yùn)動(dòng)情況，而運(yùn)動(dòng)跟受力基本上是函數(shù)關(guān)系，這就需要通過(guò)建立運(yùn)動(dòng)與時(shí)間變化和力與時(shí)間變化的坐標(biāo)系，清晰了解他們之間的變化關(guān)系，以圖像的方式能夠更加直觀的描述物體的受力情況與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。當(dāng)然，在運(yùn)用圖像法解題時(shí)也需要注意幾點(diǎn)：（1）清楚坐標(biāo)系函數(shù)的斜率、截距所代表的物理含義。（2）正確的表述橫縱坐標(biāo)的物理量和單位。（3）了解圖像的函數(shù)關(guān)系，并能正確的根據(jù)力學(xué)公式求解運(yùn)算。當(dāng)然，圖像法最重要的一點(diǎn)是要懂得作圖，理解相互關(guān)聯(lián)的物理量變化的意義。

（三）掌握解題技巧

在物理力學(xué)的解題中，重要的是清楚受力分析，只要受力分析正確，解題便成功一半。要進(jìn)行合理的受力分析，就要有正確的解題技巧。例如：多個(gè)物體在平面上的受力運(yùn)動(dòng)，如果分析每個(gè)物體的受力情況，就會(huì)變得十分復(fù)雜，可能已經(jīng)超出了高中物理范疇。這時(shí)候，就應(yīng)該變通思路，將多個(gè)物體的看作是一個(gè)整體，進(jìn)行總體受力分析，這樣原本復(fù)雜的多個(gè)受力情況就變成了一個(gè)整體的受力分析，問(wèn)題便會(huì)簡(jiǎn)單許多。例如：在對(duì)動(dòng)態(tài)平衡的受力分析中，有圖解法、控制變量法等解題技巧，但是不同的動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題的解題方法是不一樣的，可能用圖解法會(huì)變得復(fù)雜，動(dòng)態(tài)平衡法更簡(jiǎn)單，反之亦然。所以要充分的掌握解題技巧，在力學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)更加輕松。

結(jié)語(yǔ)

高中力學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該靜下心來(lái)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并不斷歸納總結(jié)。在反思中掌握力學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，并進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，持之以恒的努力定能在力學(xué)學(xué)習(xí)中游刃有余。

參考文獻(xiàn)

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[3]? 徐志剛.如何從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)概念[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2019，48（10）：72.

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[5]? 張謙益.如何從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)概念[J].傳播力研究，2018，2（33）：162+164.