黃文英

摘? 要：英語教學(xué)要想取得較好的成績(jī)，必須保持學(xué)生對(duì)英語持久的興趣和熱情。通過建立融洽的師生關(guān)系，采取新穎活潑的教學(xué)方法和教學(xué)手段，開展豐富課外的活動(dòng)，合理布置作業(yè)，激發(fā)和保持學(xué)習(xí)英語的興趣。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，使英語教學(xué)取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí);保持興趣

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，我國(guó)大力推廣全面英語課程教育已有多年。學(xué)校非常重視英語教學(xué)。學(xué)生對(duì)英語課充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)要想取得較好的效果，必須保持學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生持久的興趣和熱情。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，就如何保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談一點(diǎn)粗淺的看法。

—、建立融洽的師生關(guān)系

首先，要融入到學(xué)生中，學(xué)會(huì)換位思考，真正理解和了解學(xué)生。其次，要有耐心，面對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)，要充分了解情況后，曉之以理動(dòng)之以情。最后，要多關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有好的一面，作為他們的老師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)肯定他們，這樣他們才會(huì)接受這個(gè)老師，喜歡她的課。我去輪崗交流時(shí)接過五年級(jí)這樣一個(gè)班級(jí)的英語教學(xué)工作。我上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，全班32個(gè)學(xué)生，15個(gè)男生中只有三五個(gè)在聽課，會(huì)聽課。一半人做作業(yè)是寥寥草草。課堂氣氛沉悶得很。我就利用課間時(shí)間與他們聊天，他們說不喜歡之前的老師，也不喜歡聽英語課。通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)：黃曉龍很熱心，梁鑫寫字很漂亮，梁榮智乒乓球打得漂亮。在課堂上，我表?yè)P(yáng)了他們。他們開始積極了，愛回答問題了。對(duì)于學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，我從不批評(píng)，不指責(zé)，耐心引導(dǎo)，設(shè)身處地為他們著想——當(dāng)年我學(xué)習(xí)英語時(shí)也怕出錯(cuò)。在體育課，我與他們打球，但我打乒乓球不太在行，而梁榮智同學(xué)足以當(dāng)我的“老師”，他很有成就感?？鬃诱f：“三人行必有我?guī)熝伞！卑嗌辖M織去附近野炊。學(xué)生自帶碗筷和干糧。我出門太急，什么都沒帶。吃餃子的時(shí)候，黃珊珊同學(xué)說：“老師，我給你準(zhǔn)備了碗筷?！秉S慧穎從口袋里拿出一瓶辣椒醬遞給我。爬山的時(shí)候，黃曉龍把唯一的一瓶水給了我，我好感動(dòng)！就這樣，我與他們混熟了。課堂上，我是他們的老師，生活中，我們是朋友。經(jīng)過一學(xué)期的努力，期末測(cè)試，很多個(gè)孩子有進(jìn)步了，我也得個(gè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)。在畢業(yè)留言本中，有個(gè)女孩這樣寫：“老師，您像我們的媽媽（我不是說您老）?！蔽視?huì)心地笑了。

二、采取新穎活潑的教學(xué)方法和教學(xué)手段

在教學(xué)中，可以聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容編排短小有趣的英語故事、教唱優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲、編排順口溜、做多種形式的游戲;編演英語短劇、利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)手段等等。這些教學(xué)形式生動(dòng)活潑、寓教于樂，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。我是這樣做的：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

根據(jù)不同的課型，采用不同的導(dǎo)入。比如學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，我用歌曲調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，緩解學(xué)生大腦疲勞，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。如學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)“這個(gè)單元，我自編歌曲“walking，walking，walking，walking，jump? jump jump，jump? jump jump，running running running，running running running，please? sit? down”用《兩只老虎》的調(diào)子來唱。

學(xué)習(xí)“方位”這個(gè)模塊，我編這樣的chant，帶上動(dòng)作唱：up? up（雙手拇指朝上），down? down? down（雙手拇指朝下），left? left（雙手拇指朝左），turn? around（轉(zhuǎn)一圈），right? right（雙手拇指朝右），please? sit? down（全體坐下）.。

2、呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)，我用游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)就是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，以教學(xué)目標(biāo)為根據(jù)創(chuàng)設(shè)各種各樣的有趣味性、有挑戰(zhàn)性、有神秘性的娛樂活動(dòng)。游戲教學(xué)的必要性：這和學(xué)生的性格特點(diǎn)是分不開的。

（1）活潑好動(dòng);集中注意力時(shí)間很短，游戲的趣味性可以幾種學(xué)生的注意力。

（2）好奇心強(qiáng);具有神秘性的游戲教學(xué)可以滿足學(xué)生的好奇心。

（3）好勝心強(qiáng);游戲中會(huì)有比賽，有挑戰(zhàn)性，可以滿足學(xué)生的好勝心。

學(xué)生的這些性格特點(diǎn)決定了在教學(xué)活動(dòng)中游戲環(huán)節(jié)是必不可少的。

三、豐富課外活動(dòng)，合理布置作業(yè)，保持學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而持久保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

布置作業(yè)時(shí)，我堅(jiān)持簡(jiǎn)易明了的原則，使這些初學(xué)者做得到，做得好。并且充分利用獎(jiǎng)勵(lì)措施，使學(xué)生樂學(xué)、愛練。除了常規(guī)的適量抄寫外，我把重心放在了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上，體現(xiàn)實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。例如，我讓學(xué)生到課堂外面去尋找英語：新買的筆記本、零食包裝袋、玩具上或游戲中等都有英文痕跡。學(xué)生走在街上甚至在小賣部都能發(fā)現(xiàn)英語，還可以把學(xué)到的歌曲唱給家人聽。學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間短，學(xué)得輕松，更重要的是，他們學(xué)會(huì)了觀察生活，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。初學(xué)者，意味著可塑性強(qiáng)。所以作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。如果學(xué)生喪失了興趣，那么你的英語教學(xué)就只能宣告失敗。相反，如果能培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，你的英語教學(xué)就必然會(huì)成功。

參考文獻(xiàn)

[1]? 教育部：《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社。

[2]? （新西蘭）內(nèi)申（NationI.S.P.）：《英語詞匯教與學(xué)》（湯姆森英語教師叢書），外語教學(xué)與研究出版社