林靜

摘要：目前，在新課改的影響下，體育教育越來(lái)越被重視，也越來(lái)越注重提高學(xué)生的執(zhí)行能力。體育教學(xué)應(yīng)該注重提高聽(tīng)障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高聽(tīng)障學(xué)生的身體素質(zhì)。聽(tīng)障學(xué)生體育教育注重“活動(dòng)”為主，“教學(xué)”為輔，我們通過(guò)體育教學(xué)豐富聽(tīng)障學(xué)生教育設(shè)計(jì)方案，從而更好地促進(jìn)聽(tīng)障學(xué)生無(wú)意記憶能力的提高。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；特殊教育；聽(tīng)障兒童；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0151

聽(tīng)障兒童與正常兒童一樣，希望參與體育游戲，并在體育游戲中發(fā)展自己的思維。體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是十分清晰可見(jiàn)的，它可以在一定程度上提高聽(tīng)障學(xué)生的社會(huì)交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作分享、語(yǔ)言表達(dá)和身體素質(zhì)等。而體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。首先，體育教學(xué)中，聽(tīng)障學(xué)生可以發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，找到自己喜愛(ài)的體育活動(dòng)，同時(shí)有效地提高了聽(tīng)障學(xué)生間合作、分享、互助能力的發(fā)展。其次，在體育教學(xué)中，聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)言以及認(rèn)知能力是有限的，體育鍛煉等于為他們創(chuàng)造了“高級(jí)的模擬環(huán)境”，在玩耍中學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)明顯提高。體育教學(xué)對(duì)聽(tīng)障學(xué)生學(xué)習(xí)的影響過(guò)程中最主要的就是要讓聽(tīng)障學(xué)生的體育體驗(yàn)感得到提高，同時(shí)改善聽(tīng)障學(xué)生對(duì)活動(dòng)規(guī)則的敏感程度，進(jìn)而提高聽(tīng)障學(xué)生的身心抗壓能力。要想做好這一工作，我們教師應(yīng)該尋求一種更加豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的興趣。

一、聽(tīng)障兒童體育參與情況

只有對(duì)體育教學(xué)應(yīng)用過(guò)程進(jìn)行充分的調(diào)研，并將現(xiàn)有的體育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程進(jìn)行分析，才能夠更好地促進(jìn)體育教學(xué)應(yīng)用工作的開(kāi)展。之前的聽(tīng)障兒童體育教學(xué)開(kāi)展僅僅停留在籃球、足球、乒乓球、羽毛球、田徑等運(yùn)動(dòng)中，聽(tīng)障學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)，沒(méi)有考慮體育教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、球類的分層投放和教師的個(gè)別化指導(dǎo)等。學(xué)生在合作時(shí)只能通過(guò)口型、行為的配合，他們不能依靠聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)形式的判斷，沒(méi)有自己選擇的主動(dòng)權(quán)。多數(shù)學(xué)生會(huì)在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間被動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，沒(méi)有一點(diǎn)熱情和積極性。而且學(xué)生自身沒(méi)有關(guān)注自己的興趣到底是什么，注重自身某一方面的體育專業(yè)能力提升，只是盲目地參與到活動(dòng)中。我們教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，往往忽略了聽(tīng)障學(xué)生的個(gè)性化追求，比如對(duì)比賽、競(jìng)賽活動(dòng)等有熱愛(ài)，但是由于自身的執(zhí)行能力差，不能夠有較好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在現(xiàn)有的體育教學(xué)中，部分聽(tīng)障學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)內(nèi)容沒(méi)有最基本的認(rèn)識(shí)，連什么叫做游戲規(guī)則都還很懵懂。這一過(guò)程中，我們教師可以讓聽(tīng)障學(xué)生首先對(duì)游戲規(guī)則有初步認(rèn)識(shí)和了解，并通過(guò)視頻、圖片、體育教學(xué)等途徑使其愛(ài)上這項(xiàng)活動(dòng)，從而更好地開(kāi)展體育活動(dòng)。

二、教學(xué)策略

體育教學(xué)需要每一個(gè)聽(tīng)障學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí)過(guò)程，也需要教師與聽(tīng)障學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，共同探討出適合聽(tīng)障學(xué)生需求，滿足教學(xué)效率提高的體育教學(xué)方式、方法。下面就具體教學(xué)策略總結(jié)如以下幾點(diǎn)。

1.完善體育教學(xué)個(gè)性化指導(dǎo)環(huán)節(jié)，營(yíng)造聽(tīng)障學(xué)生體育鍛煉環(huán)境

教師在設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的聽(tīng)力障礙，注重培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力。教師要想提高聽(tīng)障學(xué)生的體育活動(dòng)體驗(yàn)感，就要積極地創(chuàng)造與聽(tīng)障學(xué)生之間的互動(dòng)。比如教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生通力合作將紙片在規(guī)定的距離內(nèi)送到指定的小組成員手中，然后計(jì)算總體時(shí)間，提高學(xué)生的總體參與度。我們還可以設(shè)計(jì)抱球跑的籃球運(yùn)動(dòng)，讓聽(tīng)障學(xué)生合作把一個(gè)籃球運(yùn)到指定地點(diǎn)，然后終點(diǎn)的聽(tīng)障學(xué)生跑回起點(diǎn)。這樣聽(tīng)障學(xué)生可以分工合作，共同完成這一任務(wù)。體育教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)具有很大難度，這是因?yàn)椴煌瑘?zhí)行力聽(tīng)障學(xué)生的個(gè)性不同，許多運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差的聽(tīng)障學(xué)生容易約束不了自己的行為，而且聽(tīng)障學(xué)生多處于活動(dòng)參與初級(jí)階段。教師通過(guò)引導(dǎo)聽(tīng)障學(xué)生參與跨班級(jí)的分組活動(dòng)，通過(guò)這樣一個(gè)分組的過(guò)程讓聽(tīng)障學(xué)生產(chǎn)生對(duì)比性，體會(huì)到活動(dòng)對(duì)他們智力、活動(dòng)精神的認(rèn)識(shí)。比如，在具體的活動(dòng)中，我們把聽(tīng)障學(xué)生分為兩組做活動(dòng)，然后分別對(duì)聽(tīng)障學(xué)生的體育感知能力進(jìn)行分析，讓聽(tīng)障學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的體育活動(dòng)，從而提高聽(tīng)障學(xué)生的興趣。當(dāng)然，帶領(lǐng)聽(tīng)障學(xué)生參加一些親子運(yùn)動(dòng)型比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在相對(duì)熟悉安全的環(huán)境參與體育活動(dòng)，進(jìn)而提高聽(tīng)障學(xué)生對(duì)比賽精神的認(rèn)同感也是有必要的。這一過(guò)程中，我們要注重對(duì)聽(tīng)障學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和鼓勵(lì)，讓他們有更大的動(dòng)力參與到實(shí)際活動(dòng)中。

2.豐富聽(tīng)障學(xué)生游戲的內(nèi)容及形式，分層次開(kāi)發(fā)聽(tīng)障學(xué)生智力

學(xué)生在體育活動(dòng)中普遍不能吃苦，甚至多數(shù)學(xué)生不愿意參與跑步活動(dòng)。我們?cè)诰唧w的教育過(guò)程中要讓學(xué)生分階段提高跑步能力，特別是要多做跑步訓(xùn)練。而不是一次設(shè)定一個(gè)較難達(dá)成的目標(biāo)，我們要讓學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)身心的釋放和發(fā)展。不同年齡的聽(tīng)障學(xué)生智力開(kāi)發(fā)情況是不同的，特別是部分聽(tīng)障學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了同齡聽(tīng)障學(xué)生的智力水平。如果我們可以采取一定的方法對(duì)聽(tīng)障學(xué)生的體育水平進(jìn)行分組和測(cè)定，然后讓聽(tīng)障學(xué)生選擇參與不同的活動(dòng)，就可以在一定程度上避免了聽(tīng)障學(xué)生對(duì)活動(dòng)的不適應(yīng)性。教師應(yīng)該積極主動(dòng)地挖掘聽(tīng)障學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，讓聽(tīng)障學(xué)生形成對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)同一學(xué)習(xí)層次的交流和不同層次之間的交流，可以分別從縱向和橫向上提高聽(tīng)障學(xué)生的情感交流能力。具體活動(dòng)過(guò)程不是短期就可以實(shí)現(xiàn)的，它需要長(zhǎng)期對(duì)聽(tīng)障學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)障學(xué)生活動(dòng)理論與實(shí)踐的講解與引導(dǎo)，讓聽(tīng)障學(xué)生能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，參與到實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程中。比如在課外活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓聽(tīng)障學(xué)生自由組隊(duì)去操場(chǎng)，養(yǎng)成合作的習(xí)慣，在運(yùn)動(dòng)中有更高的默契度。

三、結(jié)束語(yǔ)

有效的體育教學(xué)模式并不是適用于每一個(gè)聽(tīng)障學(xué)生，它是需要教師對(duì)聽(tīng)障學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)學(xué)習(xí)的初步引導(dǎo)，然后讓聽(tīng)障學(xué)生及其家長(zhǎng)結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)的最佳模式。體育教學(xué)在培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生智力的同時(shí)，也可以提高聽(tīng)障學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)。

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（作者單位：安徽省定遠(yuǎn)縣特殊教育中心學(xué)校233200）