周菲菲

【摘要】一個班級的好壞無論是對于學(xué)校工作來說，還是對于學(xué)生的個體發(fā)展來說都有著十分重要的影響。班主任作為班級的引導(dǎo)者和“領(lǐng)頭羊”，承擔(dān)著班級管理的重任，如何在班級建設(shè)中搞好班級管理是班主任在實際工作中都必須要深入思考和探究的問題。對此，將從健全班級制度、注重以身作則、寬容對待學(xué)生、選拔班干部、班級文化建設(shè)與溝通聯(lián)系家長這六個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述班主任班級管理的有效方法和基本策略，希望能為其他班主任班級管理工作提供有益的經(jīng)驗借鑒。

【關(guān)鍵詞】班主任班級管理有效策略

班主任是學(xué)校教育教學(xué)理念的傳遞者，也是學(xué)校與任課教師、學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶和溝通的橋梁，班主任工作的重要性可想而知。班級管理則是班主任工作的核心和重點，是班主任需要重點建設(shè)和完成的部分。但當(dāng)前班主任班級管理工作中還存在著諸多的問題與不足，直接影響了整個班級管理的效率和質(zhì)量。因此，班主任必須明確自身的職責(zé)與使命，并能夠直面當(dāng)前班級管理中的問題與不足，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點來不斷探索科學(xué)、高效的班級管理方法，以促進班級管理水平的進步和有效提升。

一、健全班級制度，規(guī)范學(xué)生行為

班級規(guī)定和制度是能夠有效規(guī)范學(xué)生行為的重要因素，也是優(yōu)化班級紀(jì)律的重要途徑，能夠讓學(xué)生更加全新地投入到學(xué)習(xí)過程中。因此，班主任必須要建立和健全班級管理規(guī)定和制度，以奠定班級管理的基礎(chǔ)。具體來說，班主任需要結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度，從班級管理的實際情況與學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，制定具體的班級公約和班級管理制度，并成立學(xué)生監(jiān)督小組，以真正有效規(guī)范學(xué)生的言行舉止和不良的行為習(xí)慣，全面培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，為班級的高效管理做好鋪墊和基礎(chǔ)。例如，為了規(guī)范學(xué)生們的行為，筆者為班級制定了一項班級制度，班級制度內(nèi)容如下：（1）在教室內(nèi)不準(zhǔn)大聲喧嘩，禁止打鬧;（2）愛護班級衛(wèi)生，不亂扔垃圾、紙屑;（3）不許遲到、早退;（4）上課時不許交頭接耳、竊竊私語;（5）見到老師要有禮貌地與老師打招呼。班級制度下發(fā)以后，筆者要求學(xué)生們嚴(yán)格遵循班級制度，學(xué)生之間可以相互監(jiān)督，如有學(xué)生違反班級制度，可以向筆者反映。這樣一來，在班級管理中，筆者通過健全班級制度，有效規(guī)范了學(xué)生的行為。

二、注重以身作則，做學(xué)生的榜樣

班主任與學(xué)生的聯(lián)系和接觸最為密切，班主任的一言一行都對學(xué)生有著潛移默化的影響和作用，所以以身作則、言傳身教是班主任開展班級管理工作的重要內(nèi)容和有效途徑。具體來說，班主任首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地充實自己以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而使自己具備成為學(xué)生榜樣的基本能力;其次，班主任需要規(guī)范自身的行為舉止，以身作則，發(fā)揮自身對學(xué)生的影響與示范作用，用自身良好的生活習(xí)慣、規(guī)范的言行舉止來優(yōu)化學(xué)生的意識，更好地傳遞正能量，做學(xué)生的楷模和榜樣，使學(xué)生從內(nèi)心服從班主任的管理和教育。例如，在班級內(nèi)，筆者一直倡導(dǎo)愛護班級環(huán)境衛(wèi)生，但是教室的地上卻總會出現(xiàn)一些紙屑、垃圾等，為了改善這一問題，筆者決定以身作則。每次在課間時，筆者都會來到教室巡視一圈，然后看到地上有紙屑時，都會將其撿起放進垃圾桶內(nèi)，經(jīng)過筆者的多次實踐，學(xué)生們似乎意識到了筆者的用意。幾天后，班級的環(huán)境衛(wèi)生有了很大的轉(zhuǎn)變，地上的紙屑與垃圾全部消失不見。這樣一來，在班級管理中，筆者通過注重以身作則，做學(xué)生的榜樣，規(guī)范了學(xué)生的舉止。

三、寬容對待學(xué)生，促進后進生轉(zhuǎn)化

人無完人，更不用說正處在身心發(fā)展階段的學(xué)生了，他們不可避免地會犯各種各樣的錯誤。所以，在班級管理的過程中，班主任要寬容對待每一位學(xué)生，不是一味地與學(xué)生對立或者縱容，而是要允許學(xué)生犯錯并給予學(xué)生改正的機會，并對努力改正錯誤的學(xué)生給予肯定和表揚，使學(xué)生能夠樹立基本的改錯意識。同時，班主任也要關(guān)注班級內(nèi)的后進生，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點并給予鼓勵和表揚，從而讓后進生樹立對學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)他們健康的人格，有效促進后進生的轉(zhuǎn)化。例如，以本班的小輝為例，小輝的性格非常活潑，據(jù)多位教師反映，小輝在上課時經(jīng)常會東張西望，與同學(xué)說話，打擾其他學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，筆者將注意力放到了小輝的身上，對小輝進行了一段時間的觀察，確實發(fā)現(xiàn)小輝的行為嚴(yán)重影響課堂秩序。針對這一問題，筆者找到了小輝，當(dāng)小輝來到辦公室后，筆者先與小輝進行了簡單的對話，然后筆者又與小輝探討了學(xué)習(xí)成績的問題，筆者說道：“很多學(xué)科的老師跟我反映，說你是一名非常聰明的學(xué)生，都讓我告訴你把注意力放到學(xué)習(xí)中?！毙≥x聽后，眼神立刻發(fā)生了變化，這時，筆者再針對小輝存在的問題進行糾正，從而改正小輝的錯誤。

四、選拔班干部，推動學(xué)生自我管理

班干部是輔助班主任進行科學(xué)、高效地管理班級的得力助手。但是班干部的選拔不能由班主任一人說了算，而是要充分發(fā)揚民主精神，給予學(xué)生充分的自我管理的權(quán)利和空間。因此，班主任可以通過民主選舉的方式，引導(dǎo)學(xué)生們選出班干部，并建立以班長為中心的班級自主管理機構(gòu)，以此來輔助班主任管理班級內(nèi)的各項事務(wù)。同時，班主任也要成立班級自主管理機構(gòu)監(jiān)督小組，以監(jiān)督和檢查班干部的日常工作和行為，從而讓班級在自我管理的推動下更加民主、和諧。例如，為了推動學(xué)生們的自我管理，筆者為學(xué)生們開展了班干部選拔活動，選拔方式由學(xué)生們投票選出。班干部確定以后，筆者為這些班干部們下發(fā)管理任務(wù)，在班干部們進行管理時，其他學(xué)生要積極配合班干部的管理工作。

五、班級文化建設(shè)，優(yōu)化班級氛圍

班風(fēng)氛圍影響著班級各方面工作的開展，同時也是影響學(xué)生道德修養(yǎng)與品質(zhì)發(fā)展、良好品格形成的基本要素。所以，建設(shè)班級文化，創(chuàng)建一個和諧、積極向上的班級氛圍是班主任管理工作的重要內(nèi)容。一方面，班主任要重視建設(shè)班級的物質(zhì)環(huán)境、優(yōu)化班級環(huán)境的布置，為學(xué)生營造一個更加和諧的外部環(huán)境;另一方面，要注重開展形式豐富多樣的班級文化活動，以有效增強班級的凝聚力，形成良好的班級精神，形成和諧、積極向上的班級風(fēng)氣，優(yōu)化班級氛圍。例如，為了優(yōu)化班級的氛圍，筆者每周都會開展一次主題班會，在活動開始前，筆者會給予學(xué)生們布置班級的時間，營造一個和諧的環(huán)境。通過這一活動，學(xué)生們感受到了班級的凝聚力

六、溝通聯(lián)系家長，形成教育合力

家長是學(xué)生的第一任教師，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長等方面都發(fā)揮著非常重要和關(guān)鍵性的作用。因此，班主任必須要注重與學(xué)生家長的溝通和聯(lián)系，暢通家校溝通的渠道，運用電話、家訪、即時通訊工具等各種形式，向家長宣傳班級管理方式和基本教育理念，以幫助家長樹立科學(xué)的教育觀念。同時，班主任也要向家長及時反映學(xué)生的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，從而能夠根據(jù)學(xué)生的特點來和家長共同制定針對性的教育和管理策略，以形成教育合力，優(yōu)化班級管理，促進學(xué)生健康發(fā)展。例如，為了促進學(xué)生們的健康發(fā)展，在班級管理中，筆者會利用現(xiàn)代的社交軟件，如微信、QQ等建立班級家長群，然后通過家長輔助教育，形成教育合力，一同促進學(xué)生們的發(fā)展。

總之，班級管理是每一位班主任都不可忽視的重要工作內(nèi)容，是促進學(xué)生發(fā)展和成長的重要途徑。所以班主任要認(rèn)識自身的職責(zé)，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點等要素出發(fā)，運用科學(xué)有效的班級管理的方法和策略，全面提升班級管理的水平。

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