柴亞軍

摘? 要 闡述數(shù)字教育資源內(nèi)涵，分析云南省教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀，提出教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源的發(fā)展建議，以期為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞 教學(xué)點(diǎn);數(shù)字教育資源;信息技術(shù);教育信息化;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備;全覆蓋項(xiàng)目

中圖分類(lèi)號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）17-0004-02

1 引言

教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目，為教學(xué)點(diǎn)教師教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)資源，最大限度地幫助山區(qū)的孩子能和城市里的孩子一樣學(xué)習(xí)音樂(lè)、英語(yǔ)和體育等課程。雖然硬件設(shè)施已經(jīng)得到極大的改善，但是教學(xué)點(diǎn)教師由于個(gè)人的觀念認(rèn)識(shí)和信息技術(shù)應(yīng)用能力不足，導(dǎo)致雖然已經(jīng)有了設(shè)備和資源，但不使用、不會(huì)使用，存在設(shè)備和資源利用率低的問(wèn)題。當(dāng)然，這一現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，教育管理部門(mén)、學(xué)校和教師都應(yīng)重視起來(lái)，多方合力，一定可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源在教學(xué)點(diǎn)開(kāi)花。

2 數(shù)字教育資源概述

圖片、音頻、視頻和電子文檔類(lèi)素材組成了數(shù)字教育資源。數(shù)字化教育有其自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，比如直觀可視和受眾面廣等，可以使傳統(tǒng)的課本以圖片和視頻動(dòng)畫(huà)等形式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

3 云南省教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀

硬件配備情況? 云南省的教學(xué)點(diǎn)主要分布在邊遠(yuǎn)山區(qū)，這些地區(qū)居住著很多少數(shù)民族群眾，交通極其不便，條件比較艱苦。這些教學(xué)點(diǎn)的教育資源嚴(yán)重不足，教學(xué)手段也比較落后，教師隊(duì)伍力量薄弱，特別缺音樂(lè)、體育、科學(xué)和繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師，導(dǎo)致部分課程無(wú)法正常開(kāi)設(shè)，限制了教學(xué)點(diǎn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。

近年來(lái)，國(guó)家高度重視教育信息化的發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)信息化硬件得到改善，在很大程度上提高了數(shù)字教育資源的使用質(zhì)量。自教育部實(shí)施“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目”及薄弱學(xué)校改造計(jì)劃以來(lái)，教學(xué)點(diǎn)基本上都配置了多媒體設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)、投影儀、交互大屏、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，完成了網(wǎng)絡(luò)校校通和班班通，網(wǎng)絡(luò)提升工程實(shí)現(xiàn)了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的1+N。

筆者在薄弱學(xué)校改造項(xiàng)目省級(jí)驗(yàn)收和調(diào)研中了解到，教學(xué)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備不足的情況得到很大改善，但因云南省地理環(huán)境特殊，大部分學(xué)校修建在山區(qū)，山路崎嶇，校點(diǎn)極其分散，有些學(xué)校至相鄰學(xué)校路程需要幾個(gè)小時(shí)，所以設(shè)備維修響應(yīng)非常慢，及時(shí)維修很困難。另外，部分學(xué)校的網(wǎng)速很不穩(wěn)定。

全覆蓋項(xiàng)目為英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)和科學(xué)等學(xué)科提供了基礎(chǔ)性的資源。另外，薄弱學(xué)校改造項(xiàng)目中也配備了部分博學(xué)寶教育資源。

數(shù)字教育資源的獲取情況? 筆者通過(guò)參與數(shù)次省級(jí)薄弱學(xué)校改造項(xiàng)目驗(yàn)收調(diào)研了解到，教學(xué)點(diǎn)教師使用的教育資源主要是全覆蓋項(xiàng)目中所提供的資源，還有一部分是教師在互聯(lián)網(wǎng)中自行下載一些教師的現(xiàn)成課件;很少有教師能根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況動(dòng)手制作課件，即使能自己制作課件，也只能制作比較簡(jiǎn)單的課件，或只能對(duì)現(xiàn)成的資源做簡(jiǎn)單的修改再使用。

教師應(yīng)用數(shù)字教育資源的能力? 教學(xué)點(diǎn)的教師大都年齡偏大且學(xué)歷較低，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)差，普遍不愿意接受新事物，甚至產(chǎn)生畏難和害怕情緒。大多數(shù)教師只是很直接地使用網(wǎng)絡(luò)上的資源，很少考慮所選擇的資源與自己的課堂教學(xué)是否相匹配。教師利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是把課本的內(nèi)容直接搬到屏幕上，移動(dòng)了位置而已;更有甚者會(huì)出現(xiàn)純粹為了技術(shù)而使用各種技術(shù)，根本不考慮技術(shù)適用性[2]。又比如，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看優(yōu)質(zhì)課時(shí)，必須注冊(cè)后才能觀看或下載，但有些教師不知道如何進(jìn)行操作，以至于無(wú)法正常觀看網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)課。所以，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源目前在教學(xué)點(diǎn)還未得到合理使用。

4 教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源發(fā)展建議

用典型案例轉(zhuǎn)變教師思想觀念? 推進(jìn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋的關(guān)鍵是教師。做好教學(xué)點(diǎn)教師的培訓(xùn)工作，不斷轉(zhuǎn)變教師觀念，對(duì)于教師信息素養(yǎng)的提升非常重要[3]。

筆者在項(xiàng)目調(diào)研過(guò)程中了解到，名師示范課和優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件比較受教師歡迎，教師也比較喜歡好的多媒體素材和教學(xué)設(shè)計(jì)，但他們更習(xí)慣通過(guò)觀摩名師示范課和直接使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)。

筆者在薄弱學(xué)校改造項(xiàng)目省級(jí)驗(yàn)收調(diào)研過(guò)程中也收集了一些案例，有些學(xué)校的教師需要負(fù)責(zé)全校各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)工作，他們?cè)跅l件有限的情況下積極使用這些數(shù)字教育資源，充分發(fā)揮了數(shù)字教育資源的優(yōu)勢(shì)，可謂是教學(xué)點(diǎn)中的亮點(diǎn)案例。比如騰沖芹菜塘教學(xué)點(diǎn)的許鴻方老師上的音樂(lè)課——學(xué)習(xí)兒歌《小紅帽》（圖1），他利用“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目中提供的資源進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)方式靈活多樣，教師和學(xué)生跟著視頻里的教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸掌握了節(jié)拍、樂(lè)理等以前不知道的知識(shí)。許鴻方老師給學(xué)生上了一堂生動(dòng)而有趣的音樂(lè)課，展示了良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也為其他一線教師樹(shù)立了榜樣。

加強(qiáng)教師實(shí)操能力培訓(xùn)? 數(shù)字教育資源建設(shè)項(xiàng)目的核心問(wèn)題就是有效地利用比較前沿的信息資源。因?yàn)橐恍┗静僮鞑皇炀殻行┙處熛胗?，但不敢用、害怕用，所以在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更應(yīng)該突出教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，幫助教師熟練使用實(shí)際教學(xué)中的多媒體設(shè)備[4]。因?yàn)榻處熜畔⒓夹g(shù)能力培訓(xùn)是操作性比較強(qiáng)的培訓(xùn)，可以根據(jù)各地各學(xué)校實(shí)際情況，采取靈活多樣的培訓(xùn)形式。例如，組織業(yè)務(wù)熟練的教師制作教學(xué)課件、微課等供教學(xué)點(diǎn)使用;或者組織教師集體培訓(xùn)，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員到學(xué)校開(kāi)展實(shí)地操作演練等。在進(jìn)行技術(shù)扶持的同時(shí)，堅(jiān)定教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的信心。

多途徑合力，豐富數(shù)字教育資源? 可以多方合力，在教研的基礎(chǔ)上錄制豐富而有質(zhì)量的課例。云南省是全國(guó)脫貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場(chǎng)之一，迪慶州、怒江州屬于全國(guó)深度貧困地區(qū)，在云南省拍攝農(nóng)村中小學(xué)項(xiàng)目資源應(yīng)用教學(xué)案例具有典型示范意義。云南省電教館在接收模式上有衛(wèi)星和網(wǎng)絡(luò)兩種，衛(wèi)星接收模式較為典型，在資源使用頻率上相對(duì)較高，教材版本也較匹配。2015年、2016年和2019年，中央電化教育館三次委托云南省電化教育館攝制“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目部分資源應(yīng)用教學(xué)案例，其中包括相應(yīng)教學(xué)案例的教學(xué)點(diǎn)評(píng)，學(xué)科包含語(yǔ)文（語(yǔ)文S版）、數(shù)學(xué)（北師大版）、英語(yǔ)（外研版）、音樂(lè)（人音簡(jiǎn)版）、美術(shù)（人美版）、品德與生活（社會(huì)）（北師大版）、科學(xué)。攝制完成的教學(xué)案例通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星播放至教學(xué)點(diǎn)，供學(xué)校教師參考使用。

除此之外，還可以結(jié)合“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)不斷地豐富和積累優(yōu)質(zhì)教育資源，做到優(yōu)秀教師引領(lǐng)、普通教師示范。該活動(dòng)是面向全國(guó)有網(wǎng)絡(luò)和多媒體教室條件的中小學(xué)各年級(jí)各學(xué)科教師，資源使用國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)提供的曬課功能進(jìn)行實(shí)名制網(wǎng)上曬課的活動(dòng)。各地在網(wǎng)上曬課的基礎(chǔ)上逐級(jí)開(kāi)展評(píng)審?fù)扑]，最后評(píng)選出省級(jí)優(yōu)課和部級(jí)優(yōu)課。評(píng)選的優(yōu)課最終納入國(guó)家平臺(tái)優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)，供廣大中小學(xué)教師學(xué)習(xí)借鑒。云南省連續(xù)幾年參加曬課活動(dòng)，已曬21萬(wàn)余課，其中2019年度曬13萬(wàn)余課。該活動(dòng)不僅大大提高了教師的課件制作水平，也源源不斷地提供了豐富的優(yōu)秀課例。

完善管理機(jī)制，使教師樂(lè)于用數(shù)字教育資源? 受傳統(tǒng)觀念影響，教學(xué)點(diǎn)教師更喜歡黑板和粉筆的教學(xué)。學(xué)校和上級(jí)管理部門(mén)可以通過(guò)多種策略鼓勵(lì)教師嘗試使用現(xiàn)代化教學(xué)方式，使教師在這一過(guò)程中產(chǎn)生積極的體驗(yàn)。例如，可以通過(guò)組織教學(xué)技能大賽、課堂教學(xué)大比武、教學(xué)案例評(píng)選等措施，促使教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。另外，也要注重校本教研，經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，組織教師觀看同步課堂、優(yōu)課案例等，多方面促使教師邊學(xué)邊用，督促教師積極使用數(shù)字教育資源和提升教學(xué)素養(yǎng)。

為了提高教師的積極性，云南省在曬課的基礎(chǔ)上逐級(jí)推薦評(píng)選優(yōu)課，每年都會(huì)進(jìn)行省級(jí)優(yōu)課評(píng)選工作，并報(bào)送教育部參評(píng)。對(duì)逐級(jí)曬課中脫穎而出的優(yōu)課作者，將分別授予縣級(jí)、州級(jí)和省級(jí)“優(yōu)課名師”稱(chēng)號(hào)，并在今后職稱(chēng)評(píng)審、評(píng)優(yōu)時(shí)優(yōu)先考慮。在這樣的激勵(lì)機(jī)制下，教師的積極性大大提高，課件制作水平和信息技術(shù)能力也得到很大提升。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，教師運(yùn)用數(shù)字教育資源進(jìn)行教學(xué)，能在一定程度上消除地域和教育資源方面存在的教育不公平，最大限度地彌補(bǔ)短板，讓山區(qū)的孩子能和城市里的孩子同上一堂課，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量;也可以明顯地提高教師的課堂教學(xué)效率，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在此，感謝為義務(wù)教育均衡付出努力的所有教師和工作人員?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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