李俠

摘要：作為數(shù)學教育的奠基時期，小學數(shù)學教學必須重視學生學習興趣的調(diào)動，為學生營造合適的環(huán)境，激發(fā)學生的學習主動性。本文將以小學數(shù)學本身的特點與小學生自身的發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，結(jié)合作者實踐體會，分析構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的有效方式以及如何發(fā)揮信息技術(shù)教育的優(yōu)勢。希望可以為學生提供更為舒適愉悅的環(huán)境，解決小學教育問題，創(chuàng)新小學數(shù)學教育方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)小學數(shù)學應用

為了保障數(shù)學教育價值能夠得到最大化彰顯，教師必須重視學生學習積極性的調(diào)動，以此為數(shù)學教育提供合適的優(yōu)化策略。教師需要明白信息技術(shù)的作用、信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合信息技術(shù)顛覆小學數(shù)學教育傳統(tǒng)，為小學數(shù)學注入實用性、趣味性突出的教學資源，在激發(fā)學生主動性、積極性的基礎(chǔ)上，進一步提高小學數(shù)學教學效率。

一、小學數(shù)學教學中信息技術(shù)應用的優(yōu)勢

1.創(chuàng)新情境形式，引發(fā)學生求知欲望

小學數(shù)學中的信息技術(shù)應用能夠賦予情境引入更多的魅力與創(chuàng)意性。該創(chuàng)意能夠深層激發(fā)學生新知學習興趣、新知學習訴求、新知學習欲望。學生的主觀能動性在此過程中得到了充分調(diào)動。教師需要營造真實的情景左右學生學習，確保學生能夠在新知學習的過程中掌握與消化知識的關(guān)鍵方式與實際內(nèi)容。教師要為學生提供趣味故事情景、趣味卡通人物、動聽音樂、精美畫面打動學生，吸引學生學習注意力。情景創(chuàng)設(shè)實際上并非新媒體技術(shù)簡單堆砌，而是說要結(jié)合教學資源創(chuàng)新教學技術(shù)。

例如，一次校內(nèi)公開課，在上六年級上冊《圓的認識》一課時，我先出示小學生最喜歡的動漫角色光頭強、熊大、熊二賽車視頻，賽車車輪分別為長方形、正方形、三角形，隨后我提問學生哪輛車跑得最快。學生在這個問題的調(diào)動下形成了濃厚的學習興趣，然后我繼續(xù)播放視頻，將車輪的形狀變?yōu)榘诉呅?、十六邊形、圓形。我再次提問學生哪一輛車能夠跑得更快，為什么人們要選擇圓形作為輪胎的形狀。該過程不僅趣味十足，同時也有助于學生學習智慧的啟迪，激發(fā)了學生的學習欲望。

2.突破教學重難點，避免學生困擾

小學數(shù)學的學習對于學生來說是重點也是難點，為了避免這種情況的出現(xiàn)，導致學生對學習出現(xiàn)困擾，教師就必須發(fā)揮好自己在課堂教學中的作用，在備課階段凸顯數(shù)學知識的重難點問題。教師需要為學生預留充足的時間進行思考，學生在自行思考的過程中總結(jié)答案、創(chuàng)新學習思路。教師需要同時兼顧學生認知特點與學科特征，采取合適的教學技術(shù)、信息技術(shù)確保學生能夠順利完成數(shù)學知識的學習。抽象性十足的數(shù)學教育對于學生學習而言難度很高，很多學生在學習過程中都會出現(xiàn)模糊不清、理解不透，問題無法靈活應用的問題。為此，教師在教學過程中需要利用多媒體技術(shù)化繁為簡、由靜轉(zhuǎn)動，帶給學生動態(tài)學習感受。將數(shù)學內(nèi)容的整體部分、數(shù)形部分、虛實部分、多少部分、大小部分相互轉(zhuǎn)化，在學生自行比較、分析與觀察的過程中，清晰地呈現(xiàn)數(shù)學規(guī)律、數(shù)量關(guān)系與數(shù)學概念，簡化數(shù)學學習難度。

例如，在教學《圓的認識》一課的時候，我們需要在循序漸進的教學過程中幫助學生掌握圓的規(guī)律、圓的特點、圓的概念，該過程對于學生學習而言是最困難的步驟。教學中教師可以用多媒體視頻播放學生玩套圈游戲，并詢問學生如何保障兩個人距離套圈物體的長度一樣，學生很快就能說出與中心點相同情況下二者位置相同。學生在這樣的問題引導下漸漸明白了圓的規(guī)律、圓的特征。

3.營造趣味化課堂，確保學生學習興趣

為適應新課改要求，教師在教學中需要予以學生更多的尊重，創(chuàng)建以學生為主體的數(shù)學課堂，利用信息技術(shù)生動、形象、直觀的特點，將多媒體教育引領(lǐng)到潮流之中。在此過程中完成學生學習積極性、探究欲、求知欲的調(diào)動，確保學生對學習能夠形成興趣。教師可以用聲音甜美、動作有趣、角色活潑、色彩鮮明的多媒體視頻為學生營造生活故事情景。學生可自行舉出生活例子，隨后由教師用多媒體課件進行展示。教師在播放課件的過程中可以恰當使用變換、定格、閃爍、旋轉(zhuǎn)的展示形式。當然教師與學生還要用交互白板設(shè)備，用交互白板能夠達成旋轉(zhuǎn)、聚焦、縮放、托轉(zhuǎn)的要求。上述方法為數(shù)學教學注入了更多的趣味性，增添了教學方法的魅力與靈動性，從而帶給學生快樂的學習感受。

二、信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂運用策略

1.統(tǒng)籌整個課堂，貫穿整個環(huán)節(jié)

當前小學數(shù)學課堂教學中信息技術(shù)的應用大多存在形式化的現(xiàn)狀，有的老師為了應用而應用，有的甚至只用課件而且只有一兩張幻燈片應用在導入環(huán)節(jié)，這直接導致學生參與其他環(huán)節(jié)的積極性降低。首先引入環(huán)節(jié)，教師在制作多媒體課件過程中，需對全班學生學情進行分析，學生的數(shù)學基礎(chǔ)、思維習慣、興趣愛好等，在分析后將這些具有拓展性、發(fā)散性等元素適時放入課件中;其次探究環(huán)節(jié)，每一個課件都需要教師制作相應的課堂活動，如數(shù)學游戲、小組探究活動等，促使學生在完成知識點的學習后，能有場所進行實踐和探究。最后拓展環(huán)節(jié)，教師在多媒體課堂構(gòu)建過程中，可播放視頻，向?qū)W生講解生活化數(shù)學故事，并要求學生回答觀察到的數(shù)學現(xiàn)象。這樣的教學模式能夠為數(shù)學知識和生活構(gòu)建一座橋梁，并不斷提高學生的自主探究能力。

2.運用學習軟件，提高教學效率

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，以及教育信息化的加速，各種學習軟件在中小學逐漸成為一種潮流。數(shù)學學科軟件由數(shù)學理論知識構(gòu)成，為數(shù)學教師與學生提供數(shù)學專業(yè)知識服務(wù)，如學而思、作業(yè)盒子等。學而思為學生展現(xiàn)了具有畫面感的理論知識，并指導學生開展預習和復習學習。通過充分運用這些軟件進行教學，可以使得學生從原有的文字理解轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅胬斫?。同時，教師可以用作業(yè)盒子發(fā)布作業(yè)、組織學生參與數(shù)學競賽等，在線作業(yè)以“作業(yè)”為切入點，通過收集學生學習數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)等技術(shù)，強大的統(tǒng)計系統(tǒng)生成的習題報告可以幫助老師監(jiān)測教學質(zhì)量，了解學生的長處與短處，更有利于教師針對性的教學。

以上手段，實現(xiàn)了智能化教學，成為傳統(tǒng)課堂教學的有益補充，增強了學生對小學數(shù)學科目的學習興趣，對教學效率和學習質(zhì)量都具有積極推動作用。例如我在教學新課前會推薦相關(guān)微課到班級群，讓學生對新課有所感知，行課流暢的同時教學效果也得到提升。靈璧縣每年都會舉辦全縣春季秋季教師教學信息化比賽，我校每年都會有老師獲獎，此類的競賽有益于幫助教師學習多媒體軟件進行針對性的教學。

3.開展分層教學，提高每位學生的成績

新課改要求教師關(guān)注學生的差異性學習，開展分層教學，讓不同層次的學生都有不同的提高。信息技術(shù)的應用，能夠在課上節(jié)約很多時間，能實現(xiàn)學時的有效延伸。我們可以在課堂練習環(huán)節(jié)，根據(jù)學生實情開展差異性教學，例如向?qū)W生下發(fā)不同的探究任務(wù)、知識基礎(chǔ)不同的同學組成小組進行討論等。通過具有針對性的教學活動，為每一位學生的發(fā)展提供保障。此外，課后時間作為差異化教學的重要場所存在，教師可利用軟件分層次發(fā)布作業(yè)，分發(fā)給不同的學生要求其自主學習，學生在學習過程中遇到問題時，需適時向教師提問，進而為培養(yǎng)學生自主探究能力提供保障。

小學數(shù)學教育在數(shù)學教育系統(tǒng)發(fā)揮的作用是非常突出的，小學數(shù)學教育必須善于把握信息技術(shù)的作用。這個過程能夠全面提升數(shù)學教育有效性、實效性，發(fā)揮小學數(shù)學教育作用。教師需要把握好信息技術(shù)的價值，結(jié)合小學生心理特點創(chuàng)建趣味性內(nèi)容與資源，化解過去口述教學中難度較大的內(nèi)容，幫助學生打好基礎(chǔ)，最終取得更好的教學成績。

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責任編輯：黃大燦