馮樹輝

前言:自改革開放恢復高考制度以來,高考一直是牽動萬千考生家庭心弦的大事,尤其自2019年新高考政策普及以來,2020年作為落實新高考政策的第一年,歷經(jīng)了數(shù)月疫情、洪水等重大事件影響的2020高考已經(jīng)落下帷幕,沉浸在萬千學子夢想成真的喜悅下的同時,如何著眼于新高考政策下數(shù)學考試的新側(cè)重,對原有的高中數(shù)學學科復習的策略進行調(diào)整、優(yōu)化,就成為了當下準高三數(shù)學教師們關(guān)注的焦點問題。

一、新高考對高中數(shù)學復習的影響

為了在根源上規(guī)避我國傳統(tǒng)高中教育中“高分低能”的尷尬局面,自核心素養(yǎng)培育理念在高中教育中推行以來,引導高中教育的“風向標”高考側(cè)重也隨之發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變。自2019年新高考政策落地以來,雖然高考中考試的科目和知識側(cè)重并沒有發(fā)生明顯的改變,但高考題目的重心則逐漸偏向?qū)W生能力以及學習興趣層面的培養(yǎng),以2020年高考數(shù)學全國一卷為例,可以發(fā)現(xiàn)這一高考試卷的內(nèi)容具備更強的主觀性,能夠讓學生根據(jù)自己的能力進行解析?；诖?本文認為新高考對高中復習的影響大都體現(xiàn)在如下兩個層面:

1.對復習的全面性提出了更高要求 在新高考下,可以發(fā)現(xiàn)試卷中涉及的各章知識點均有明顯程度的提升,所以,在后續(xù)的復習環(huán)節(jié),教師們應確保學生復習的細致度和全面性,從而避免學生在復習數(shù)學知識時出現(xiàn)紕漏,為后續(xù)高考題目的解析埋下隱患。

2.更側(cè)重于對學生基礎能力的考察 通過對新高考下數(shù)學學科命題方向的研究,可以發(fā)現(xiàn)當下高考數(shù)學試卷與日常生活的契合度大幅提高,不僅涉及了大量的真實情境,同時也凸顯了生活中蘊含的高中數(shù)學知識。所以,在后續(xù)引導學生復習的環(huán)節(jié),教師就應著著重對學生基礎知識的應用能力予以提升,以此契合新高考下數(shù)學學科考察的重點。

二、以往高中數(shù)學復習中存在的不足

1.“題海戰(zhàn)術(shù)”無法適應新高考的需求 回顧以往高中數(shù)學復習,大部分的學校、教師以及家長都會要求學生們應用“題海戰(zhàn)術(shù)”對既往高中階段學習到的數(shù)學知識展開復習,雖然這一模式能獲得一定的復習效果,但長時間的“題海戰(zhàn)術(shù)”很容易導致學生們出現(xiàn)厭倦心理,加劇學生復習的壓力,同時影響學生復習的效果。

2.學生參與復習的主動性仍舊有待提升 按以往指導高中數(shù)學復習的經(jīng)驗來看,大部分復習工作從高二階段便已經(jīng)展開,雖然看似這一舉措能在一定程度上延長復習的時間,但由于大部分準高三學生心理建設的不及時,很多準高三學生并沒有在復習開始階段便意識到數(shù)學復習的重要性,進而影響了其參與數(shù)學復習的積極性,浪費了大量的復習時間和精力。

三、新高考下高中數(shù)學復習的策略

1.制定清晰的數(shù)學復習階段性目標 清晰的目標是提高學生復習效率的核心舉措,尤其對于復習時間相對緊迫的高三學生而言,只有制定了清晰的階段性目標后,才能夠幫助學生更加緊鑼密鼓的投入到數(shù)學復習中,確保高中數(shù)學知識中各個知識點的全面覆蓋,繼而收獲更好的高中數(shù)學復習效果。比如,在指導高三學生復習的環(huán)節(jié),教師們首先應將“分層”的理念滲透到復習中去,通過“模擬高考”的方式,了解不同學生在既往數(shù)學知識點掌握上的不足,以此指導后續(xù)數(shù)學復習環(huán)節(jié)的踐行。而后,教師們則應針對模擬考試的結(jié)果,將學生們劃分為a、b、c三個等級,其中a為提高層、b為基礎層、c為學困層,根據(jù)不同層次學生的實際情況為其設計階段性的復習目標,以此確保各項復習任務的有效落實。(如,在指導a層學生數(shù)學復習時,教師就應將復習的側(cè)重集中在a層學生對各項數(shù)學基礎知識的熟練應用舉措上,確保這一層級學生能夠在保證基礎題目解析準確的同時,嘗試突破能力題目,以此收獲更高的高考數(shù)學成績;在指導b層學生數(shù)學復習時,教師就應將這一學生復習的目標集中在對基礎數(shù)學知識應用的層面,確保學生在后續(xù)高考數(shù)學基礎題目解析時的準確性,避免高考中這一部分因馬虎、熟練度不夠等因素出現(xiàn)的丟分情況;在指導c層學生數(shù)學復習時,相對于其他階段的學生而言,指導這一部分學生是復習中比較困難的部分,一方面,教師則應著重強化這一部分學生對高中數(shù)學知識的興趣和自信,另一方面,教師則應引導學生對基礎知識內(nèi)容進行自主學習,使其能夠在完全了解基礎知識內(nèi)容的前提下再進行簡單的基礎知識應用練習,以此確保復習的順利進行。)

2.深度挖掘普通高中數(shù)學課程標準中的各項內(nèi)容 《普通高中數(shù)學課程標準》2017年版作為高考復習的“明燈”,《普通高中數(shù)學課程標準》中蘊含了下一年度高考中的絕大部分內(nèi)容,所以,在指導學生展開新高考下數(shù)學復習的環(huán)節(jié),教師們也應深度挖掘《普通高中數(shù)學課程標準》部分的內(nèi)容,以此幫助學生明確后續(xù)數(shù)學學科復習的側(cè)重,理解新高考理念的精神所在,以此幫助學生提升數(shù)學復習的效果,為后續(xù)學生在高中中獲得更好的數(shù)學成績提供基礎。比如,在新高考背景下,高考數(shù)學試卷中提升了文理同題的比例,降低了整體試卷的難度,同時也提高了數(shù)學試卷中對學生數(shù)學知識應用能力的考察。由此,在后續(xù)數(shù)學復習的過程中,學生們就應將復習的側(cè)重更傾向于對基礎知識的應用上,減少復習中偏題、難題所占用的復習時間,以此收獲更具針對性的復習效果。與此同時,通過對新高考下數(shù)學試卷的研究,可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學試卷內(nèi)容與當下社會熱點、社會生活間的結(jié)合更加緊密,所以,后續(xù)新高考下的數(shù)學復習環(huán)節(jié),教師們也應將學生復習的側(cè)重放置在培養(yǎng)學生思維能力、實踐能力的層面上,緊握數(shù)學教材的特征、規(guī)律,將復習的側(cè)重集中于教材知識,避免在復習時出現(xiàn)超綱,浪費學生復習的時間、精力。

3.重視對學生備考策略的科學指導 回顧以往指導高三數(shù)學復習的經(jīng)驗,筆者認為就高三數(shù)學復習而言是存在一定技巧性的,所以,在未來新高考下指導學生數(shù)學復習的環(huán)節(jié),教師也應適度將復習的技巧傳遞給學生,以此收獲更好的數(shù)學學科復習效果。比如,以人教版高三數(shù)學復習為例,通常教師可以將數(shù)學復習劃分為三個階段,即第一輪復習、第二輪復習和第三輪復習。其中,第一輪復習主要是對既往數(shù)學知識的復習、鞏固,相對于其他兩輪的復習而言,這一階段更像是對學生高中數(shù)學知識的整理和重塑,教師們需要對以往必修、選修教材中涉及的數(shù)學知識進行二次整理,將具備關(guān)聯(lián)的數(shù)學知識進行整合,以此幫助學生更系統(tǒng)的了解高中數(shù)學知識的脈絡,幫助學生更清晰、明了的記憶數(shù)學基礎;就第二輪復習而言,這一環(huán)節(jié)則是對學生數(shù)學思維、解題速度培養(yǎng)的重點時期,也是學生們差缺補漏的關(guān)鍵節(jié)點,教師們可以根據(jù)新高考政策下明示的復習側(cè)重為學生設計相應的練習題目,以此逐步提高學生對數(shù)學知識應用的熟練程度;就第三輪復習而言,這一階段應被側(cè)重對學生“實戰(zhàn)”能力的培養(yǎng),通過練習往年高考數(shù)學試卷的方式讓學生熟悉高考數(shù)學的“套路”,最終幫助學生更好的應對后續(xù)高考的挑戰(zhàn)。

結(jié)語:綜上所述,在新高考政策推行的背景下,數(shù)學學科作為高考中比較基礎的學科之一,也是改變相對比較明顯的學科,但究其本質(zhì)而言,數(shù)學學科的復習知識點側(cè)重并沒有發(fā)生過為嚴重的改變,在試卷命題上仍舊采取“Y型排列”,所以,在未來高三數(shù)學復習的環(huán)節(jié),學生們應仍舊重視基礎層面的內(nèi)容,強化對數(shù)學知識的使用能力,以此確保高三數(shù)學復習的效果。