江 政

作業(yè)是教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)的整理成果,也是評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握情況的有效工具。通過(guò)了解學(xué)生作業(yè)完成情況,教師能夠掌握課堂教學(xué)質(zhì)量,及時(shí)做好教學(xué)方案調(diào)整,從而提高自身的教學(xué)水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn),高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)受各種因素影響,存在很多不足的地方,本文對(duì)此進(jìn)行了深入分析。

一、基于學(xué)生的興趣,設(shè)計(jì)具有趣味性的歷史作業(yè)

在高中歷史學(xué)習(xí)中,大部分歷史內(nèi)容都比較枯燥,而且需要進(jìn)行大量的背誦記憶。目前,很多歷史教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念,在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候,只關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的考察,卻忽略了學(xué)生自身的興趣,這就造成歷史作業(yè)起不到幫助學(xué)生掌握知識(shí)的效果。因此,在新課程教學(xué)下,歷史作業(yè)設(shè)計(jì)要做到新穎和有趣,要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣為目標(biāo),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)這個(gè)要求,教師可以把歷史作業(yè)設(shè)計(jì)為知識(shí)競(jìng)賽的方式,安排學(xué)生分組進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的搶答,當(dāng)某個(gè)小組獲勝后教師要進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),通過(guò)這種有趣的比賽形式,不但可以活躍課堂氣氛,還能使學(xué)生掌握知識(shí)更加牢固,并培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、有層次的設(shè)計(jì)歷史作業(yè),做到因材施教

每個(gè)學(xué)生都是不同的,他們的學(xué)習(xí)能力存在差異性,因此教師設(shè)計(jì)歷史作業(yè)要有層次性。教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度進(jìn)行靈活的作業(yè)設(shè)計(jì),要做到個(gè)性化,避免出現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生不滿足,差生理解不了的情況,尤其要避免發(fā)生不交作業(yè),甚至差生抄襲好學(xué)生的情況。例如以“工業(yè)革命”這節(jié)課為例,教學(xué)要求是“熟悉工業(yè)革命的基本歷史,分析工業(yè)革命對(duì)資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響”。針對(duì)這個(gè)要求,歷史教師可以設(shè)計(jì)三個(gè)不同層次的作用:基礎(chǔ)題目,主要面向基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信,作業(yè)設(shè)計(jì)為對(duì)工業(yè)革命的發(fā)明進(jìn)行整理;鞏固題目:要求是對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行鞏固,可以設(shè)計(jì)為:分析兩次工業(yè)革命的差異點(diǎn)和相同點(diǎn),對(duì)第二次工業(yè)革命特點(diǎn)進(jìn)行分析;拓展題目,具有相應(yīng)難度,主要面向?qū)W習(xí)程度好的學(xué)生,提高他們的思考深度,作業(yè)設(shè)計(jì)為:結(jié)合兩次工業(yè)革命特點(diǎn),探討工業(yè)革命對(duì)資本主義市場(chǎng)的影響。教師要讓學(xué)生自由選擇作業(yè)的難度,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓全部學(xué)生都能體會(huì)通過(guò)完成歷史作業(yè),能夠獲得成功的喜悅,提高教學(xué)的效果。

三、設(shè)計(jì)歷史作業(yè)要做到生活化

隨著新課改的實(shí)施,對(duì)于歷史學(xué)習(xí)有了更高的要求。新課改的教學(xué)理念是:要提高學(xué)生參與社會(huì)生活的積極性,并能夠解決實(shí)際問(wèn)題。所以,歷史教師在設(shè)計(jì)歷史作業(yè)的時(shí)候,要結(jié)合學(xué)生的日常生活,從社會(huì)中發(fā)現(xiàn)和歷史知識(shí)相關(guān)的資料,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)開展實(shí)踐獲得有效的體會(huì),通過(guò)自身體會(huì)從而促進(jìn)全面發(fā)展,提高歷史作業(yè)的有效性,提高教學(xué)的質(zhì)量。例如在進(jìn)行宗法制這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,歷史教師可以這樣設(shè)計(jì)作業(yè):對(duì)宗法制內(nèi)容以及特點(diǎn)進(jìn)行分析,并舉例子說(shuō)明宗法制對(duì)于祖國(guó)統(tǒng)一和民族凝聚力產(chǎn)生了什么樣的作用?通過(guò)這種作業(yè)形式,學(xué)生可以同生活密切聯(lián)系,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)了歷史能夠有效運(yùn)用,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高他們的感悟,還能使課堂學(xué)習(xí)得到有效延伸。

四、設(shè)計(jì)合作探究型歷史作業(yè)

高中歷史課程要求中提到:要推廣合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此,歷史教師在設(shè)計(jì)歷史作業(yè)的時(shí)候,要鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查,增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),主動(dòng)在社會(huì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并獨(dú)立解決問(wèn)題,從而做到知識(shí)的靈活運(yùn)用,提高自己的實(shí)踐能力。例如,在進(jìn)行“經(jīng)濟(jì)體制改革”這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師可以把學(xué)生分成不同的小組,然后結(jié)合當(dāng)?shù)氐木唧w情況,要求他們自由選擇各種形式對(duì)本地社會(huì)生活變好進(jìn)行展現(xiàn)。要完成這個(gè)作業(yè),學(xué)生需要分工合作,需要尋找影像資料,也可以拍攝相關(guān)的視頻。只有這樣才能提高學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性,才能讓他們對(duì)生活產(chǎn)生更深的感受,對(duì)于目前的社會(huì)發(fā)展有自己的體會(huì)。學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),能夠提升自身的觀察能力和收集資料的能力,促進(jìn)了全面素養(yǎng)的提升。

五、高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)要做到開放

歷史教師在設(shè)計(jì)歷史作業(yè)的時(shí)候,內(nèi)容要保持開放,轉(zhuǎn)變以往的作業(yè)布置方式和內(nèi)容,采取豐富的作業(yè)形式,而且答案也要做到開放,不要設(shè)置固定的答案和唯一的答案。教師評(píng)價(jià)作業(yè)的方式也要變得多樣化,采取更加豐富的評(píng)價(jià)形式。開放性的歷史作業(yè)更受到學(xué)生歡迎,可以打開學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,從而掌握更加有效的學(xué)習(xí)方式。

六、培養(yǎng)學(xué)生自主完成課外歷史作業(yè)

歷史教師還要培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)課外歷史知識(shí)的習(xí)慣,要鼓勵(lì)學(xué)生多看新聞,多了解社會(huì)內(nèi)容。只有通過(guò)對(duì)周圍的一切做到了解和熟悉,才能使歷史知識(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。而且充分結(jié)合生活學(xué)習(xí)方式,還能提高學(xué)生的思考深度,讓學(xué)生對(duì)歷史事件有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。因此,教師可以設(shè)計(jì)課外的歷史作業(yè),要求學(xué)生獨(dú)立完成,并采取各種方式,可以是視頻形式、文字形式、圖片形式,還可以制作模型、物品等。每天,教師都要在課堂上要求學(xué)生對(duì)自己的課外作業(yè)進(jìn)行展示,通過(guò)這個(gè)過(guò)程,其他學(xué)生也能對(duì)社會(huì)新聞、重大事件有自己的感悟,從而增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)。

結(jié)語(yǔ):隨著新課改的實(shí)施,對(duì)高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)有了新的要求。歷史教師必須轉(zhuǎn)變自己理念,不斷培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式,設(shè)計(jì)更加多樣的作業(yè)形式,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力,最終提升歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。