民族傳統(tǒng)體育在初中體育高效課堂中的應(yīng)用研究

一、問題的提出

新時代的背景下，初中體育教學(xué)的過程中，想要增加課堂教學(xué)效率，就需要體育教師秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，使用民族傳統(tǒng)體育項目的開發(fā)方式順應(yīng)時代的發(fā)展需要。民族傳統(tǒng)體育屬于中華民族的一個重要部分，可以從本質(zhì)上促進(jìn)多元化文化的發(fā)展，進(jìn)一步豐富對應(yīng)的社會生活。將傳統(tǒng)體育融入初中體育教學(xué)中，對體育教學(xué)效果起到很大的促進(jìn)性作用。民族傳統(tǒng)體育屬于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化成果，也是一種“活”的文化形式[1]。只有在傳承的過程中不斷地加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，增加學(xué)生的興趣和喜好。這樣才可以在長期潛移默化的過程中，擴(kuò)大民族傳統(tǒng)體育的影響力。并且民族傳統(tǒng)體育娛樂性、趣味性和健身性較強(qiáng)，可以有效地豐富初中體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)有效性的建設(shè)。但是，由于物質(zhì)條件和學(xué)習(xí)條件的優(yōu)化，一些消極的心理就滋生出來。因此，民族傳統(tǒng)體育在初中體育高效課堂中將如何運(yùn)用？就成為目前形勢下需要探究的重點。例如，漢族的武術(shù)、太極，蒙古族的那達(dá)慕等。

二、民族傳統(tǒng)體育在初中體育高效課堂中的應(yīng)用路徑

1.應(yīng)用原則

我國一共56個民族，在不完全統(tǒng)計的情況下，民族傳統(tǒng)體育項目可以達(dá)到977項之多。不同的學(xué)校中可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，選擇合理的體育項目。這樣做的主要目的就是為了降低民族傳統(tǒng)體育項目選擇的盲目性和低效性。因此，初中體育教學(xué)主要在民族傳統(tǒng)體育的基礎(chǔ)上實施科學(xué)的篩選，需要在因地制宜、因材施教的路徑上，保持實效性和地域特色性[2]。不僅需要保證初中學(xué)生的身心健康，還需要促進(jìn)體育文化水平的提升。不同的學(xué)校需要結(jié)合自身學(xué)生的實際需求，保持民族傳統(tǒng)體育項目的合理開發(fā)性。在系統(tǒng)的規(guī)劃下，最大限度地降低資金的投資，結(jié)合學(xué)生的民族特點與學(xué)校實際，形成自身獨有的體育文化特色。只有針對性地選擇，才可以形成獨有的民族傳統(tǒng)體育文化特色，滿足現(xiàn)代化初中體育教學(xué)的有效性需求。

2.應(yīng)用方式

初中體育教學(xué)中融入民族傳統(tǒng)體育項目之后可以看到民族傳統(tǒng)體育項目的應(yīng)用水平高低和方式的正確性存在很大的關(guān)系。首先，需要加強(qiáng)融入的實驗和研究工作。在應(yīng)用融合的過程中，不僅需要保持高效性和科學(xué)性，還需要滿足學(xué)校的實際需求，學(xué)生的意愿需求等問題。只有保持了可行性和高效性，才可以成為學(xué)校長久的民族傳統(tǒng)體育引進(jìn)項目。其次，需要學(xué)校加大與同行交流和推廣的程度。部分學(xué)校在選擇傳統(tǒng)體育項目的時候，具有一定的經(jīng)驗性。例如，在項目的改造過程中，需要涉及場地問題，師資的培訓(xùn)和引進(jìn)問題，科研相關(guān)的問題等[3]。而這些問題的都可以在學(xué)習(xí)交流的過程中不斷地增長經(jīng)驗，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育項目的繼承和發(fā)揚(yáng)。最后，需要強(qiáng)化和組織培訓(xùn)工作，提升師資的綜合性素養(yǎng)。不僅需要實施專業(yè)化的培訓(xùn)，還需要加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，體現(xiàn)校本的地域性和特色性。相關(guān)的人員還需要秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，將中華民族的傳統(tǒng)進(jìn)一步傳播出去并發(fā)揚(yáng)光大。

3.具體路徑

(1)需要提升民族體育教學(xué)在校園文化中的地位。需要在領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會等多方的支持下，加大民族傳統(tǒng)體育的宣傳，擴(kuò)大對應(yīng)的社會影響力，增加理解，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。(2)需要加大投資，提升針對性?？梢允褂皿w育教師培訓(xùn)的方式，聘用社會專業(yè)人士的方式，網(wǎng)絡(luò)課程的方式等定期增添民族傳統(tǒng)體育項目的設(shè)備等內(nèi)容。(3)需要豐富民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)內(nèi)容和形式。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，體現(xiàn)民族文化精髓。教學(xué)形式也應(yīng)多樣化，例如：社區(qū)聯(lián)誼的方式。(4)做好并完善好預(yù)案，努力避免事故[4]。

例如，道通侗族自治縣屬于少數(shù)民族縣，學(xué)校經(jīng)常代表本縣參加湖南省的少數(shù)民族傳統(tǒng)項目的比賽。比如：毽球、大象拔河、秋千、陀螺、蹴球都是學(xué)校的傳統(tǒng)項目，也多次獲得湖南省的金牌，尤其是高腳馬對抗，獲得了非凡的成就。民族健身操連續(xù)三屆代表湖南省參加全國比賽，并獲得銀牌的好成績。學(xué)校結(jié)合自身的特點，構(gòu)建了特色性的民族傳統(tǒng)體育項目。此次結(jié)合自身的實際，融入了民族傳統(tǒng)體育項目毽球等項目。毽球運(yùn)動是手毽演變而來，手毽是由播種水稻時，扔接稻秧動作產(chǎn)生的體育運(yùn)動，是一種隔網(wǎng)競賽的體育項目。毽球是中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動寶庫中的一顆璀璨明珠。毽球教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生圍成一個圈接力毽球比賽，看誰可以堅持到最后。也可以設(shè)置障礙毽球賽，空地上將30個礦泉水瓶交叉排列，在保證耐性同時，在礦泉水旁邊踢邊穿梭，可以堅持最后勝利。毽球不僅是傳統(tǒng)體育的璀璨明珠，也體現(xiàn)了很強(qiáng)的趣味性，并且安全系數(shù)高，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還可以積極利用和開發(fā)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動資源，發(fā)揮課程資源本有的教育優(yōu)勢。

隨著社會的進(jìn)步，初中體育教學(xué)的過程中融入民族傳統(tǒng)體育項目，不僅可以發(fā)揮課程資源的文化教育優(yōu)勢，還可以達(dá)到健身和娛樂的主要境界。學(xué)校需要結(jié)合自身實際情況，以學(xué)生的需求為本，提高民族傳統(tǒng)體育項目的應(yīng)用性價值，保持體育教學(xué)的高效性。將中華民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)揚(yáng)光大，充實初中課堂教學(xué)內(nèi)容，助力初中校園文化建設(shè)。