論課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

一、課外閱讀能有效提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣

我國(guó)教育領(lǐng)域越來(lái)越重視素質(zhì)教育，要求在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也能夠提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣以及熱情，有效提升學(xué)生的理解能力，拓展語(yǔ)文知識(shí)，提高作文寫作水平，從而提升語(yǔ)文成績(jī)，是一舉多得的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育以及閱讀能力的培養(yǎng)，我國(guó)出版了越來(lái)越多適合小學(xué)生學(xué)齡階段的豐富有趣的并且簡(jiǎn)單易懂的課外讀物，無(wú)疑為培養(yǎng)小學(xué)生好的閱讀習(xí)慣提供了更多條件。小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀不僅補(bǔ)充了語(yǔ)文教材的局限性，有效擴(kuò)充了小學(xué)生的知識(shí)面，還豐富了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及精神生活，使其通過(guò)對(duì)閱讀的熱愛(ài)，轉(zhuǎn)而增加對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)，并為小學(xué)語(yǔ)文作文寫作打下深厚的感情基礎(chǔ)以及文字基礎(chǔ)。

二、課外閱讀為小學(xué)生作文寫作積累了豐富的素材

小學(xué)生在作文寫作時(shí)由于其缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn)以及沒(méi)有好的作文寫作技巧和方法，往往難以下筆，而課外閱讀能夠?yàn)樾W(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的世界，提供各種角度的寫作素材，變化多樣的句式句型，從風(fēng)景描寫、事件描寫到人物描寫、物品描寫等方面，在閱讀過(guò)程中潛移默化地在小學(xué)生的腦海里不斷累積，從而豐富小學(xué)生作文寫作的素材。同時(shí)，現(xiàn)在的課外讀物為了吸引小學(xué)生的閱讀興趣，都是根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及行為習(xí)慣來(lái)編輯的，這大大提升了小學(xué)生的閱讀興趣。在此過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的言行，注意培養(yǎng)其課外閱讀的習(xí)慣，不能只看熱鬧，要通過(guò)良好的閱讀習(xí)慣以促進(jìn)小學(xué)生的作文寫作能力。因此，在小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，對(duì)于文中描寫精彩的部分要記錄下來(lái)進(jìn)行仿寫，自己產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的段落，完全可以通過(guò)記錄的方式，寫成讀后感。長(zhǎng)期進(jìn)行這種目的性很強(qiáng)的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生們慢慢地就會(huì)積累到豐富的素材，并將其應(yīng)用于作文的寫作當(dāng)中去，從而，提升自己的作文水平。

三、課外閱讀提升了小學(xué)生的作文表達(dá)能力

小學(xué)生的詞匯量有限，僅僅通過(guò)語(yǔ)文課本所掌握的詞匯遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足優(yōu)秀作文的表達(dá)，而通過(guò)課外閱讀，有效補(bǔ)充了語(yǔ)文課本的局限性，為學(xué)生提供無(wú)限量的或華麗或樸素的詞匯，使其在描寫某一景、某一物，或事件，或人物時(shí)能夠準(zhǔn)確且優(yōu)美地表達(dá)，從而提升其作文水平。同時(shí)，在小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，語(yǔ)文教師依然須要求學(xué)生記筆記，在課外閱讀過(guò)程中一旦碰到新的詞匯或是華麗優(yōu)美的辭藻就要記錄下來(lái)，并嘗試用其造句。這種方式經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的作文表達(dá)能力越來(lái)越強(qiáng)，不會(huì)再是由于詞匯的匱乏，而縱使心中思緒萬(wàn)千，卻無(wú)從落筆，辭藻的積累會(huì)使小學(xué)生的作文寫作厚積薄發(fā)，更上一層樓。

四、課外閱讀能夠讓小學(xué)生增加社會(huì)意識(shí)

小學(xué)生在家庭以及學(xué)校的保護(hù)下，對(duì)于社會(huì)了解甚少，這也導(dǎo)致了小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)薄弱，通過(guò)豐富的課外閱讀內(nèi)容，小學(xué)生能夠體味到社會(huì)狀態(tài)。語(yǔ)文教師可以幫助小學(xué)生挑選一些時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)百科等學(xué)生感興趣的書籍，擴(kuò)展小學(xué)生的眼界，并提升其社會(huì)責(zé)任感，從小培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情懷以及思想道德教育，使小學(xué)生通過(guò)課外閱讀形成正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)能夠有自己的主見(jiàn)以及是非觀，使學(xué)生通過(guò)課外閱讀能夠感悟生活的本質(zhì)，感悟人世間的感情冷暖，豐富其情感體驗(yàn)，使其在寫作中能夠更有深度，在面對(duì)通過(guò)分析題材自命題作文寫作時(shí)能夠有更廣闊的眼界以及想法，提升小學(xué)生的人文情懷。

五、它鍛煉了學(xué)生們的思維能力，改變了其定勢(shì)思維的壞習(xí)慣

孩子們?cè)谶M(jìn)行課外閱讀的過(guò)程當(dāng)中，就會(huì)領(lǐng)略到不同于以往的情境，且還會(huì)跟隨著每一個(gè)故事的情節(jié)，將其中所描述的文字進(jìn)行情景的再現(xiàn)。通過(guò)文字的敘述，將異彩紛呈的世界展現(xiàn)在孩子們的面前，每一個(gè)孩子都會(huì)根據(jù)自己所感知到的情緒，而產(chǎn)生不同的畫面質(zhì)感。無(wú)論是童話故事、神話故事還是詩(shī)歌、散文，其描寫的各型各色的人，以及其中的不同感情，美好的情景等。這都是對(duì)孩子們精神世界的有益補(bǔ)充。豐富了他們的想象空間。并且，通過(guò)課外閱讀知識(shí)的豐富、眼界的拓展，也使得他們的發(fā)散思維得到拓展。更多地去閱讀不同的作品，就會(huì)讓小學(xué)生們?cè)诓蛔杂X(jué)當(dāng)中將文章的精妙之處，做了深刻的體會(huì)。使其在作文寫作中，能夠發(fā)散自己的思維，創(chuàng)造出更加優(yōu)美的文章。

六、課外閱讀能夠提升小學(xué)生的穎悟力

穎悟力是一種通透的悟性，是人自身的一種能力。穎悟力的培養(yǎng)不是靠知識(shí)堆砌就能習(xí)得的，而是需要人們博覽群書，從中感悟，并在生活實(shí)踐中體察，當(dāng)這一切感悟與體驗(yàn)內(nèi)化成人們自身的涵養(yǎng)，在解決問(wèn)題或是進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)就會(huì)厚積薄發(fā)，靈活應(yīng)對(duì)。這種穎悟力應(yīng)用于小學(xué)生的作文寫作中就是我們通常所說(shuō)的有靈氣，通常有良好的課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生，看待問(wèn)題更全面或者是視角更獨(dú)特，有獨(dú)到的見(jiàn)解以及感受，能夠準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心所想，傳達(dá)出濃烈的情感。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上，課外閱讀的重要性是不言而喻的。語(yǔ)文教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，以學(xué)生為主體，挑選以及推薦適合小學(xué)生的書籍來(lái)增加其閱讀興趣，通過(guò)積極溝通交流，使學(xué)校與家長(zhǎng)共同攜手培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，重視這項(xiàng)活動(dòng)帶給小學(xué)生們的有利影響。積極地開(kāi)展好它。