情境模擬法在中職護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用探討

與其他學(xué)科不同，護(hù)理專業(yè)對(duì)實(shí)踐性的要求非常高，除了理論知識(shí)教學(xué)外，教師還需要更加重視實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解更多護(hù)理行業(yè)的實(shí)踐操作技能，更好地提高學(xué)生護(hù)理技能。因此，在中職護(hù)理教學(xué)中，做好實(shí)踐教學(xué)是非常重要的，教師可以將情境模擬法應(yīng)用于中職護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中，選擇臨床護(hù)理當(dāng)中的典型例子為學(xué)生重現(xiàn)場(chǎng)景，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能通過(guò)情境模擬讓學(xué)生更加生動(dòng)形象地掌握護(hù)理技巧，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、中職護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

中職護(hù)理教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)屬于非常重要的環(huán)節(jié)，但是當(dāng)前的中職護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中依然存在不少問(wèn)題，具體包括以下內(nèi)容。1.實(shí)踐教學(xué)方式傳統(tǒng)。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有著本質(zhì)的差別，但是當(dāng)前很多教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致沒(méi)有真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中很難真正鍛煉自身的護(hù)理技能，教學(xué)效果不佳。2.教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視度不高。護(hù)理專業(yè)有一段實(shí)習(xí)期，學(xué)生可以到醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)，所以很多教師對(duì)中職護(hù)理實(shí)踐教學(xué)重視度不高，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也比較少，不利于學(xué)生護(hù)理知識(shí)和技能的掌握。

二、情境模擬法在中職護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的策略

情境模擬法是一種新型的教育教學(xué)方法，以下針對(duì)情境模擬法在中職護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了具體分析。1.明確教學(xué)目標(biāo)。在任何教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的確定都是非常重要的，因此中職護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用情境模擬法時(shí)，需要更加重視確定整體性的目標(biāo)，然后結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在融入情境的時(shí)候，能夠更好地學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)。值得注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生護(hù)理知識(shí)水平和學(xué)生的實(shí)際情況，以鍛煉學(xué)生的操作應(yīng)用能力，為以后的工作打基礎(chǔ)。2.改革教學(xué)模式。情境模擬法是一種新型的教育教學(xué)方法，所以教師在應(yīng)用情境模擬法開(kāi)展中職護(hù)理實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。除了理論知識(shí)的教學(xué)外，將整體護(hù)理、護(hù)理情境、典型案例等引入到課堂當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)護(hù)理技巧的同時(shí)，也要將其靈活應(yīng)用到臨床護(hù)理中，以更好地提高學(xué)生的職業(yè)技能。而教師在模擬情境時(shí)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)、編排和合理分工，讓每一個(gè)學(xué)生都能扮演不同的角色，從而更好地體會(huì)實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，也需要將團(tuán)隊(duì)協(xié)作引入課堂中，學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以更好地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以保證實(shí)踐教學(xué)效果。例如，教師可以選擇一個(gè)典型的護(hù)理案例，然后讓學(xué)生分別扮演患者、護(hù)士、醫(yī)生、家屬，學(xué)生在角色扮演的同時(shí)，需要注意揣摩角色的心理狀態(tài)，最后通過(guò)角色扮演的方式將典型案例重現(xiàn)，以更好地鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力。3.建立良好的評(píng)價(jià)體系。在運(yùn)用情境模擬法開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，教師需要更加重視教學(xué)評(píng)價(jià)，結(jié)合情境模擬教學(xué)的特點(diǎn)構(gòu)建良好的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到學(xué)生的不足之處，從而更好地調(diào)整教學(xué)模式，更好地落實(shí)情境模擬法教學(xué)，從而優(yōu)化護(hù)理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。教師在建立評(píng)價(jià)體系時(shí)，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中性演練，然后設(shè)定評(píng)價(jià)體系和考核機(jī)制，以了解學(xué)生的綜合情況，最后確定教學(xué)評(píng)價(jià)體系，保證評(píng)價(jià)效果。4.豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。情境模擬法教學(xué)不單單是理論知識(shí)的教學(xué)，更要重視實(shí)踐操作，所以教師還需要注重豐富教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，然后以模塊化的形式開(kāi)展教學(xué)?？梢詫⒊Ｒ?jiàn)的護(hù)理技能分為不同的模塊，類似急救護(hù)理模塊、康復(fù)護(hù)理模塊、母嬰護(hù)理模塊、導(dǎo)管護(hù)理模塊、診療護(hù)理模塊、生活照料護(hù)理模塊等，再將每一個(gè)模塊進(jìn)行細(xì)化分類，填充專業(yè)知識(shí)和相關(guān)案例，模擬相應(yīng)的情境，以更好地保證實(shí)踐護(hù)理效果。5.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的主要目的就是為了讓學(xué)生能夠掌握更多的實(shí)踐操作技能，所以教師在開(kāi)展護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將情境模擬法引入課堂中，然后多開(kāi)展一些實(shí)踐模擬活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)模擬的情境進(jìn)行護(hù)理操作，從而更好地了解學(xué)生實(shí)踐操作技巧的情況，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正和調(diào)整。另外，教師還需要特別針對(duì)一些護(hù)理不良反應(yīng)進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到不同的不良反應(yīng)需要采取怎樣的護(hù)理措施，通過(guò)情境模擬讓學(xué)生嘗試以護(hù)士的身份真正地進(jìn)行護(hù)理操作，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠在參與過(guò)程中感受到護(hù)理實(shí)踐操作的關(guān)鍵點(diǎn)，從而更好地完成實(shí)踐教學(xué)，也能鍛煉學(xué)生的護(hù)理技能。

綜上所述，在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用情境模擬法教學(xué)能夠起到很好的效果，因此教師還需要深入研究情境模擬法，了解該教學(xué)方式的精髓，然后將情境模擬法引入到課堂中，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式、改革教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容等多種方式，更好地開(kāi)展情境模擬教學(xué)，保證實(shí)踐教學(xué)效果。