“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校油畫教學(xué)改革探究

樊雅瓊

摘要：在當今這個飛速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中，高校的教育早已呈現(xiàn)一片信息化教學(xué)的趨勢，尤其是高校的油畫教學(xué)早已將微課融入到學(xué)生們的日常學(xué)習中，使傳統(tǒng)的班級教師制的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，形成了這樣一個高校的多元化油畫教學(xué)模式。互聯(lián)網(wǎng)微課與班級教學(xué)相結(jié)合，進一步促進了高校的油畫教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。本文就以微課在油畫教學(xué)中的應(yīng)用為例，進而對互聯(lián)網(wǎng)時代下高校油畫教學(xué)的發(fā)展進行闡述，希望能夠?qū)ξ磥碛彤嫿虒W(xué)的改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代? ?高校油畫教學(xué)? ?改革探究? ?微課

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）04-0130-02

隨著我國科學(xué)技術(shù)的日益完善，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也是逐步占據(jù)著時代的核心地位，并與諸多領(lǐng)域相結(jié)合，產(chǎn)生了一項又一項的新型技術(shù)及發(fā)展運營模式。當然，多年來高校的教育也離不開互聯(lián)網(wǎng)，高校的油畫教學(xué)在引入微課教學(xué)以后，引起了師生們的強烈興趣，學(xué)習效率及成果十分顯著。但是還是存在一些需要改革創(chuàng)新的地方，這就需要雙方共同努力去克服這些挑戰(zhàn)，在保證高校油畫教學(xué)初衷的前提下，去實施新的教學(xué)模式與學(xué)習規(guī)劃，為今后的教學(xué)工作提供借鑒。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校油畫教學(xué)分析

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校油畫教學(xué)現(xiàn)狀分析

在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，先進的大數(shù)據(jù)技術(shù)早已融入到了高校油畫的教學(xué)模式中，并在油畫教學(xué)事業(yè)中起到至關(guān)重要的推動作用。據(jù)數(shù)據(jù)分析，互聯(lián)網(wǎng)在高校油畫教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用已呈現(xiàn)一片深入發(fā)展的趨勢，并對師生們的學(xué)習模式起到了創(chuàng)新的作用及生機。在這個“互聯(lián)網(wǎng)+”的高科技時代，高校油畫的教育不僅僅可憑借著上網(wǎng)進行視頻觀看學(xué)習以根據(jù)自己的需求進行實時的學(xué)習信息的獲取，還可以通過這個平臺使學(xué)生們擁有自由的時間以對課程的學(xué)習進行靈活地掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)相結(jié)合，也進一步引發(fā)了教師的教學(xué)模式的創(chuàng)新，還使學(xué)生們對所學(xué)油畫課程有了更大的興趣。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)與不同地區(qū)的學(xué)生或老師進行線上交流以實現(xiàn)共同進步的目的。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校油畫教學(xué)問題分析

1.“單一型”的油畫傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于大學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作

然而，傳統(tǒng)的高校油畫教學(xué)方式過于單一，不利于學(xué)生們的油畫創(chuàng)作。在多數(shù)人眼里，油畫是一門神奇而精神層次高的藝術(shù)學(xué)科，在對這門學(xué)科進行學(xué)習時，要做到面對不同的場景和所要傳達的情感都能夠進行靈感式地創(chuàng)作。此外，一幅完美的油畫是諸多學(xué)科的集合與交融，這樣的創(chuàng)作是具有作者的情感和自然環(huán)境的美感的。但是在這些作品的創(chuàng)作中不知要付出多少努力與汗水，要想學(xué)好對油畫的創(chuàng)作，就需要反復(fù)練習其中的基本要素，最終使其能夠在作品中靈活地表達情感。很多學(xué)生或者初級畫家無法忍受長時間的練習與煩躁苦悶而選擇了放棄。但是在這個互聯(lián)網(wǎng)的時代，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入高校油畫教學(xué)當中，使學(xué)生們有了學(xué)習興趣，使教師們有了新的教學(xué)思路。

2.“傳統(tǒng)式”的油畫課堂教學(xué)模式不利于油畫專業(yè)發(fā)展

還有，高校以往的油畫教學(xué)模式過于傳統(tǒng)不利于油畫這門專業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的油畫教學(xué)流程過于繁瑣，需要對每個基本元素進行反復(fù)的線下練習，枯燥無味，這一點是亟待解決的。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的誕生，多年來傳統(tǒng)的高校油畫教學(xué)得到了改革創(chuàng)新的機遇，繪畫技術(shù)也得到了信息化的處理，在油畫繪制時間上得到了很大改善。此外，還可通過互聯(lián)網(wǎng)進行相關(guān)油畫素材或主體情感的搜集以便自己能夠創(chuàng)作出更加符合時代潮流和個人情感的油畫作品，讓油畫這個“高大上”的藝術(shù)逐漸走進了各家各戶。這就使很多沒有機會和金錢去進行油畫創(chuàng)作的那些人，得到了創(chuàng)作的機會以涌現(xiàn)出更多貼近現(xiàn)實生活的作品。這些作品更具代表性，更加富有時代人民的情感訴說。

二、微課理論

（一）微課的相關(guān)內(nèi)涵

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，微課也逐漸走進各課程的日常教學(xué)中，并起到了很好的效果。微課就是以短時間的視頻進行教學(xué)為主要途徑，是對某一特定的教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計的以便學(xué)生或其他學(xué)習人員進行專題式的學(xué)習，以解決遇到的問題并促進自身的學(xué)習。微課的教學(xué)短視頻是其核心部分，可在各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行播放和學(xué)習，并在教學(xué)內(nèi)容上以多手段、多角度、多形式的展現(xiàn)，形成多維學(xué)習的刺激。微課是一門循序漸進的學(xué)習路徑，要學(xué)會堅持，才可取得明顯的效果。

（二）微課的應(yīng)用與研究現(xiàn)狀

隨著微課的引入及其快速的發(fā)展，許多教育教學(xué)新模式和新形式在高校教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，也就受到了國內(nèi)外教育組織機構(gòu)的大力認可和支持。以短視頻進行在線教學(xué)的微課程成為了高校師生用來學(xué)習的主要途徑，不單單是高校，全國各教育機構(gòu)也都引進了此微課程。此外，以微課為基礎(chǔ)的各項比賽及學(xué)習視頻的征集活動也流行開來。越來越多的教師及教育機構(gòu)花費很多時間去對微課進行研究與完善，為的是能夠使學(xué)習者獲得一個優(yōu)秀的學(xué)習平臺。[1]

三、微課在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校油畫教學(xué)過程中的改革及應(yīng)用探究

（一）微課在高校油畫教學(xué)中的特點

1.微課展示的教學(xué)信息明確

微課教學(xué)對比于傳統(tǒng)的油畫教學(xué)，其所展示的教學(xué)信息更加明確足以使學(xué)生們能夠很輕松牢固地掌握知識要點。微課的應(yīng)用，使以往更加繁瑣的油畫創(chuàng)作過程得到了簡化，將學(xué)習過程變?yōu)橐粋€個學(xué)習的短視頻，可在課堂學(xué)習之后觀看微課程可進行復(fù)習及后續(xù)課程的預(yù)習。因為微課教學(xué)的信息十分明確，對于教師而言，會促進他們的課堂教學(xué)模式的改革并最終呈現(xiàn)很好的教學(xué)效果，使學(xué)生們學(xué)習更加輕松、更加有興趣。此外，學(xué)生可根據(jù)課上知識的模糊程度在微課程中進行選擇性的學(xué)習。

2.微課展示的教學(xué)視頻短小精悍

微課教學(xué)視頻還具有短小精悍的特點，其視頻時長基本都限制在10分鐘左右，主要針對某個問題的一個方向進行說明，內(nèi)容十分簡練、通俗易懂，為學(xué)習者提供了學(xué)習的途徑與方法。微課視頻的搜集可在各大正規(guī)學(xué)習的交流網(wǎng)站上進行下載或在線觀看，下載時間短、占用內(nèi)存小、可輕松地儲存在自己的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中，為學(xué)生們隨時進行觀看學(xué)習。對于那些課上獲取知識能力差和想及時復(fù)習的學(xué)生們，還可在微課程中找到油畫教學(xué)的各類教師的精品短視頻與課件，是學(xué)生線上學(xué)習的高效率的途徑。[2]

3.微課可使學(xué)生的學(xué)習網(wǎng)絡(luò)進行重構(gòu)

對于絕大部分高校的油畫教學(xué)流程基本就是兩個方面。一方面是通過課程教師在班級課上的現(xiàn)場展示與油畫學(xué)習知識要點的教授，使學(xué)生進行現(xiàn)場的觀摩學(xué)習;另一方面，就是在油畫教師展示過后，學(xué)生需要進行后續(xù)的學(xué)習與訓(xùn)練。但是正因為這樣的傳統(tǒng)式的教學(xué)，會使大部分學(xué)生在課后出現(xiàn)知識要點記憶忘卻或模糊的現(xiàn)象，漸漸地就產(chǎn)生了厭倦開始放棄油畫的創(chuàng)作。微課的出現(xiàn)正解決了以上難題，不僅僅對教師教學(xué)有所幫助，還會激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。

（二）微課對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校油畫教學(xué)的重要性

微課對高校油畫的教學(xué)工作有很大重要性，并以最大限度的對其進行了指導(dǎo)。微課視頻的學(xué)習也是學(xué)生們喜歡的學(xué)習路徑之一，它結(jié)合了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，使整個油畫教學(xué)過程變得更加符合師生們的需求與興趣。在微課中設(shè)計的教學(xué)課件、課后練習、思考題探究等等學(xué)習資源對整個教學(xué)模式的改革起到了促進作用。每個微課短視頻，不用于傳統(tǒng)班級的教課，它能夠使學(xué)生得到課后的溫習及后續(xù)課程的復(fù)習，大大提高了學(xué)習效率。

（三）微課在高校油畫教學(xué)過程中的推廣及發(fā)展

最后對微課在高校油畫教學(xué)過程中的推廣及發(fā)展進行分析。在傳統(tǒng)的油畫教學(xué)模式中，出現(xiàn)諸多問題例如教師講完學(xué)生聽不懂，不能及時做好課后預(yù)習全面理解油畫知識。因此，油畫教學(xué)模式進行了改革，引進了微課教學(xué)進行輔助，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習效率以幫助他們徹底地對所學(xué)知識的吸收，從而激發(fā)學(xué)生們對油畫創(chuàng)作學(xué)習的興趣，最終促進了高校油畫教學(xué)工作的進展。

四、結(jié)語

隨著現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的日益完善與發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂任教模式逐漸變?yōu)榛旌辖虒W(xué)模式，這種模式集合了正常的課堂老師任教，還輔以微課進行課后學(xué)習的鞏固，也大大緩解了師生們的壓力并激發(fā)他們的學(xué)習興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)微課程的應(yīng)用，推動了高校油畫教學(xué)工作的順利進行，也讓更多熱愛油畫創(chuàng)作的人們得到了學(xué)習的機會。綜上所述，高校油畫教學(xué)事業(yè)未來會隨著微課的發(fā)展而日趨完善，為我國培養(yǎng)出更多的油畫專業(yè)的人才，推動全國油畫事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]封笑.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校油畫教育現(xiàn)狀分析及當代價值研究[J].現(xiàn)代交際，2019，（07）：184+183.

[2]顧金媛，仲瑞.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教學(xué)改革方式分析與思考-以微課為例[J].中國新通信，2017，（17）：133-134.