微課在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

杜佃龍 侯艷姣

摘 要：本文簡要分析了微課的概念、特點和制作理念，詳細(xì)提出了完善課堂計劃、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、培養(yǎng)自學(xué)能力和落實總結(jié)評價等微課在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能為相關(guān)教師提供理論性的參考意見，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生未來對電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課? 中職? 電工電子技術(shù)

電子技術(shù)的不斷發(fā)展導(dǎo)致社會對電工的要求越來越高，一些中職學(xué)校開始創(chuàng)新教學(xué)模式，以此提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)教學(xué)課堂中，教師采用灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)缺少靈活性和趣味性，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦和抵觸心理，學(xué)習(xí)興趣不高。為了解決這一問題，教師將微課應(yīng)用到實際教學(xué)中，達到良好的效果，下面對其應(yīng)用展開分析。

一、微課的相關(guān)概述

1.微課的概念和特點

微課的教學(xué)載體是視頻。教師通過視頻展示轉(zhuǎn)變知識的傳遞形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破了傳統(tǒng)電子技術(shù)教學(xué)的局限性，在真正意義上實現(xiàn)以生為本，科學(xué)利用課堂有限時間，提高教學(xué)效率。微課的特點具體體現(xiàn)在三個方面。首先，上課時間短。目前看，大多數(shù)微視頻時長在8分鐘左右，可以滿足中職學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。教師以短視頻的形式將電工電子技術(shù)知識清晰直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。其次，教學(xué)重點明確。由于微視頻時長較短，教師在微視頻中會著重呈現(xiàn)電機技術(shù)知識的重難點部分，以此明確教學(xué)重點，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰。最后，微課占用空間小。每個視頻的容量大約在一百兆以內(nèi)，學(xué)生可以在課堂教學(xué)后自行下載，并在課后反復(fù)觀看，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以此提高電工電子技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

2.微課的制作理念

為了充分發(fā)揮出微課在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的作用，教師在制作微課的過程中要注意以下三點：第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;第二，結(jié)合當(dāng)下的電工電子技術(shù)課堂教學(xué)模式進行應(yīng)用;第三，及時對學(xué)生在微課中的學(xué)習(xí)情況進行考核和評價。在新形勢下的中職電工電子技術(shù)教學(xué)的課堂中，教師要把學(xué)生作為教學(xué)主體，發(fā)揮自身的輔助作用，重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，提高其思考和學(xué)習(xí)能力，使其具有綜合素質(zhì)。興趣是學(xué)生最好的老師，教師要充分利用微課的優(yōu)勢，打造優(yōu)質(zhì)化、個性化的電工電子技術(shù)教學(xué)課堂，以此提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)模式對微課有著極大的參考價值，教師在制作微課的過程中，可以模仿傳統(tǒng)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。同時，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生及時提出遇到的問題，組織學(xué)生進行討論，彌補微課教學(xué)中的不足。教學(xué)評價作為課堂教學(xué)中最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和反饋。評價的項目包括師生評價、生生互評和學(xué)生自評。教師要把這種評價體系應(yīng)用到電工電子技術(shù)微課教學(xué)中。由于在微課教學(xué)中無法和學(xué)生進行互動，教師的作用發(fā)揮不夠，學(xué)生產(chǎn)生的問題得不到及時解決。針對此種情況，教師要利用好課堂評價，讓學(xué)生主動提出自己的觀點和看法。

二、微課在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.完善課堂計劃

為了完善微課教學(xué)計劃，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生年齡特點和教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生作為教學(xué)主體，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。教師要了解學(xué)生認(rèn)知能力和性格特點，選取的微視頻應(yīng)具有極強趣味性和靈活性，以此迎合學(xué)生的需求，充分吸引學(xué)生的注意力，避免外界事物影響學(xué)生的聽課效果。教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺獲取微視頻資源，然后通過投影設(shè)備將完整的操作步驟呈現(xiàn)在大屏幕上，除此之外也可以將PPT轉(zhuǎn)化為微視頻格式?？偠灾?，使用微視頻就是為了簡化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，將知識點直觀地展示給學(xué)生，讓其在短時間內(nèi)掌握電子技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。例如，在進行二極管和三極管等實驗教學(xué)中，教師可以利用微課，讓學(xué)生通過視頻觀看實際實驗過程。因為二極管晶體的體積較小，在實驗中受到很多因素的影響，為了避免這些因素的影響，教師可以提前錄制微視頻，并讓學(xué)生觀察視頻中實驗的細(xì)節(jié)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能避免其他影響因素導(dǎo)致實驗結(jié)果出現(xiàn)誤差。由于不同學(xué)生的能力和性格存在一定的差異，為此教師要采用針對性的教學(xué)手段，在制訂教學(xué)計劃時因材施教，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)任務(wù)后，有針對性地設(shè)置相關(guān)習(xí)題和合理選取微視頻，充分發(fā)揮微課的作用，幫助學(xué)生加強對電工電子技術(shù)知識的理解，提高自身操作能力。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

目前，多數(shù)學(xué)科的教學(xué)情境創(chuàng)建都采用任務(wù)驅(qū)動法，教師根據(jù)學(xué)生的特點安排教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進行實踐操作。在設(shè)置教學(xué)情境的過程中，設(shè)置的任務(wù)要貼近學(xué)生實際生活，以便于其理解，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進行機械手梯形圖的教學(xué)過程中，教師通過微視頻展示機械手運動的過程，學(xué)生觀看微視頻后初步掌握機械手的狀態(tài)、運動要素和轉(zhuǎn)移條件。然后進入到自主操作階段，學(xué)生在實際操作過程中可能會出現(xiàn)問題，教師可以和學(xué)生及時探討和交流，將疑點排解，同時要對多數(shù)學(xué)生提出的疑點問題進行著重強調(diào)和講解，避免其以后犯同類錯誤。接下來教師可以布置相關(guān)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生按照自己的興趣制作機械手運動的軌跡動畫。這種方法能充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。例如，學(xué)生可以參考工廠生產(chǎn)中的直角坐標(biāo)式機械手和圓柱坐標(biāo)式機械手，對其進行建模;也可以參考電影中出現(xiàn)的機械手，模擬其動作;或者將游戲中出現(xiàn)的機械手作為建模參考，以此充分激發(fā)學(xué)生的想象力。當(dāng)學(xué)生遇到難點時，可以通過觀看相關(guān)微視頻來解決，這樣不僅能有效提升學(xué)生的自主探究能力，而且還迎合了學(xué)生的興趣，有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的積極性，使其更愿意參與到思考和實踐中，促進手腦合一。

3.培養(yǎng)自學(xué)能力

電工電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容過于繁瑣，知識量較大，既是教師的教學(xué)難點，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。為此，教師要發(fā)揮微課的實際作用，通過短視頻的播放加深學(xué)生對電工電子技術(shù)知識的理解。為了培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的能力，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，提高微課教學(xué)效率。課前將微課視頻傳給學(xué)生并布置習(xí)題，學(xué)生在預(yù)習(xí)階段先熟悉微視頻內(nèi)容，當(dāng)遇到問題時可以通過查閱教材、書籍和網(wǎng)絡(luò)信息等自行解決;如果問題還未解決，可以向教師反饋。教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生提出的問題制定教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)的針對性和實效性。在后續(xù)的課堂教學(xué)中，因為學(xué)生提前對電工電子技術(shù)的知識點有了大致的了解，所以教師的教學(xué)難度會大大降低。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生也可以利用微視頻，反復(fù)觀看教學(xué)中的難點和重點，增強記憶，鞏固知識。

4.落實總結(jié)評價

為了完善中職電工電子技術(shù)教學(xué)評價體系，教師和學(xué)生要做好相關(guān)評價工作。在進行師生評價時，教師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行客觀評價，將評價重點放在激勵和表揚上，以此提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動性。在生生評價中，學(xué)生和學(xué)生互相評價，學(xué)會鼓勵別人，激勵自己，達到取長補短的目的。在自我評價中，學(xué)生應(yīng)該正視自己的缺點，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不足之處時，要及時采取彌補措施，為未來的電工電子技術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。與此同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生對微課課堂進行評價，在課堂上處理好和學(xué)生的關(guān)系，構(gòu)建和諧平等的教與學(xué)的環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的反饋意見，對后續(xù)教學(xué)計劃進行完善和改進，以此提高微課教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還要注重過程性評價，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)置習(xí)題、引導(dǎo)學(xué)生操作等環(huán)節(jié)中，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價。教師可以通過簡單的贊揚語以及點頭、微笑等動作表示其對學(xué)生的認(rèn)同，以增強學(xué)生的自信心，提高其學(xué)習(xí)效率。

三、小結(jié)

總而言之，為了充分發(fā)揮微課的作用，教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，強化課堂建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況合理制訂教學(xué)計劃。在微課課堂中，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷探索新的教學(xué)模式，以此提高中職電工電子技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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[2]王登保.微課在中職電工與電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2019（30）.

（作者單位：邯鄲工程高級技工學(xué)校）