季小燕

摘 要：“核心素養(yǎng)”一詞漸漸進入教師者的視野，教育的新改革策略也要求教師者們要注重學(xué)生們的核心素養(yǎng)，尤其是從幼兒的學(xué)前教育開始培養(yǎng)，因此，我們作為幼兒園的教師，要結(jié)合幼兒的實際情況，從各個方面加強幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透在日常教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);幼兒園;教學(xué)策略

幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以促進他們智商、情商、個性等多方面的發(fā)展，這些發(fā)展要求老師從實際出發(fā)，培養(yǎng)出將來能夠適應(yīng)社會發(fā)展的人才，還要有助于學(xué)生的終身發(fā)展?，F(xiàn)在教育需要幼兒要有較高的核心素養(yǎng)，幼兒的核心素養(yǎng)可以促進我國國際教育競爭力的發(fā)展，因此我們老師要結(jié)合現(xiàn)在幼兒的個性特點，然后改變教學(xué)策略去促進他們核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

幼兒核心素養(yǎng)從三個方面來培養(yǎng)。（1）養(yǎng)成。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒教學(xué)的首要問題。有這樣一個例子：在一場聚會中有一位白發(fā)蒼蒼諾貝爾獎的獲得者，有一個人問他：“你認(rèn)為你上過的哪所大學(xué)的實驗室對你產(chǎn)生的影響最大”，這個諾貝爾獎獲得者說：幼兒園，接著他又說：在幼兒園我學(xué)會了把自己的的零食分享給其他的小朋友，自己的事情自己做，別人的事情幫著做，飯前要洗手，講衛(wèi)生講禮貌……幼兒時期是養(yǎng)成的開始，作為幼兒園的老師，我們要極力注重幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)。我們教他們飯前要洗手，吃飯不要挑食，要跟小朋友們互相幫助，和小朋友玩完玩具后要自己整理放到原有的位置，見到老師要問好，回家要幫爸爸媽媽捶捶背、腿，不隨手亂扔垃圾，要樂于助人……這些都是一些很基礎(chǔ)的習(xí)慣，但是可以幫助他們快速適應(yīng)集體生活，還能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這些習(xí)慣一旦長期養(yǎng)成就會一生受益。幼兒園的孩子就像一張白紙，你想把它刷成什么顏色就能把它刷成什么顏色，所以我們老師要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，如果他們的好習(xí)慣不能得到正確的引導(dǎo)，就會給他們打下一個壞的基礎(chǔ)，不利于孩子的成長，而且一旦壞習(xí)慣養(yǎng)成就會很難改正，這樣不僅不利于孩子的健康成長，還會讓家長在糾正孩子錯誤習(xí)慣的過程中遇到很多困難。（2）啟智。幼兒園素質(zhì)教育的重要途徑就是啟蒙孩子們的智力。孩子智力的開發(fā)并不是一味地讓孩子學(xué)習(xí)書本知識，多做數(shù)學(xué)題，多認(rèn)識字詞，給孩子報各種興趣班，這樣繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)可能超過孩子的承受范圍，給孩子造成心理壓力，所以我們身為老師要多跟家長溝通，告誡家長不要給孩子報各種興趣班，要根據(jù)孩子的個人興趣讓孩子自主選擇興趣班，平日教學(xué)過程中，我們老師都是根據(jù)孩子的承受能力進行的教學(xué)計劃，放學(xué)后家長只要輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)，不需要在多給孩子傳授課本知識，可以給孩子傳授一些課本上沒有的課外知識，帶孩子到博物館科技館參觀，讓孩子了解一些外太空的知識，多帶孩子出去旅游，開闊孩子的視野，帶孩子參加一些戶外的親子活動……這些課外知識的汲取可以促進孩子多方面的發(fā)展。但是現(xiàn)在大多數(shù)的家長忙于自己的事業(yè)，通常利用一部手機或者一臺平板就搞定孩子，這樣會讓孩子沉溺于虛幻的世界，不與外界溝通，會造成孩子自閉心理，還會影響孩子的視力。所以我們老師要及時提醒家長，多陪陪孩子，多帶孩子去接觸這個奇妙的世界，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力、思考能力，這樣也是開發(fā)孩子潛力的一種途徑。（3）健心，教育界提出幼兒素質(zhì)教育的核心就是讓孩子們擁有健康并且健全的人格。健心不僅僅指的是孩子的身體健康還包括孩子的心理健康。身體健康要求孩子們擁有正常人所擁有的發(fā)育能力，自理能力等。心理健康要求孩子要有正常適應(yīng)社會的能力，樂觀的情緒等。

二、幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）通過提高幼兒的語言能力提高幼兒核心素養(yǎng)

孩子在幼兒園經(jīng)歷的所有環(huán)節(jié)都是提高孩子核心素養(yǎng)的機會。孩子們的語言能力是發(fā)展核心素養(yǎng)的一種形式，我們老師與孩子，孩子與孩子間進行的交流活動，孩子們的講述活動，閱讀活動都是體現(xiàn)語言的活動，課本上設(shè)計的兒歌，故事，童話，都是引導(dǎo)孩子語言一些重要形式。在教學(xué)過程中，我們一定要選擇那些能夠使孩子理解接受的內(nèi)容去引導(dǎo)孩子，選擇的內(nèi)容要使孩子們讀起來朗朗上口，然后能夠體會到內(nèi)容中的樂趣?，F(xiàn)代化的教學(xué)離不開高科技，比如：多媒體，小到幼兒園大到大學(xué)，各個大大小小的教室都安裝有多媒體，課下我們老師多費心尋找一些孩子們感興趣的動畫人物講故事唱兒歌，然后在課堂上利用多媒體播放出來，這樣可以快速吸引孩子的興趣，引導(dǎo)孩子跟著讀唱，然后讓孩子分享自己喜歡的片段，我們老師還可以設(shè)置一些問題讓孩子們思考，引導(dǎo)他們從不同角度去看待故事的內(nèi)容，還可以引導(dǎo)孩子模仿那些小動物唱兒歌講故事，不僅鍛煉了孩子的語言模仿能力，還能夠開發(fā)孩子的語言思維。

三、結(jié)束語

不管是從語言方面去促進孩子全方位發(fā)展，還是采用音樂式教學(xué)方法吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，都是我們老師結(jié)合孩子的特征開展的教學(xué)。在以后教學(xué)過程中，我們還要繼續(xù)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，引進不同的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)效果。

參考文獻：

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