• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題教學(xué)的有效性提升方式探尋

      2020-04-07 03:46:41黃娟
      神州·中旬刊 2020年3期
      關(guān)鍵詞:提升方式應(yīng)用題教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

      黃娟

      摘要:應(yīng)用題教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中占用的比例較大,學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)需要調(diào)動(dòng)邏輯思維能力和知識(shí)應(yīng)用能力,所以相對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)應(yīng)用題的難度較大。對(duì)于學(xué)生這樣的狀態(tài),數(shù)學(xué)教師需要從頭分析學(xué)生無法掌握應(yīng)用題的問題,在此本文將從四個(gè)方面給出提升應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的方案,望與各位同行共勉。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);提升方式

      本文從四個(gè)方面闡述了提升小學(xué)生解答應(yīng)用題能力的方案,一是扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)降低應(yīng)用題解答難度,二是貼近生活講題弱化應(yīng)用題題意的抽象性,三是勤于刷題擴(kuò)充小學(xué)生的“應(yīng)用題知識(shí)庫”,四是整合“應(yīng)用題錯(cuò)誤集”強(qiáng)化小學(xué)生的解題水平。

      一、扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)降低應(yīng)用題解答難度

      數(shù)學(xué)概念的精細(xì)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,讓它同時(shí)具備枯燥性和復(fù)雜性,導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)困性。針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)困性,教師需要從問題的根源入手,調(diào)整講學(xué)方式重新解讀數(shù)學(xué)概念,讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)語言[1]。教師在解讀數(shù)學(xué)概念的過程中,應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的特性,將數(shù)學(xué)語言翻譯的更為有趣和易懂。教師可貼近學(xué)生的日常生活進(jìn)行講解,使學(xué)生的邏輯思考路線可以縮短。當(dāng)學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)概念后,便能轉(zhuǎn)動(dòng)思維靈活地運(yùn)用概念解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

      二、貼近生活講題弱化應(yīng)用題題意的抽象性

      2.1利用生活情境輔助小學(xué)生理解應(yīng)用題的題意

      應(yīng)用題中存在兩個(gè)迷惑性特質(zhì)容易使學(xué)生誤解:一是含有與最終問題無關(guān)的已知條件誤導(dǎo)學(xué)生答非所問,二是題目里數(shù)學(xué)語言的意思與學(xué)生所理解的意思相悖[2]。對(duì)此教師可以利用生活情境輔助學(xué)生思考應(yīng)用題,首先依據(jù)相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念設(shè)計(jì)出不同難度的題干,然后把設(shè)計(jì)題目的要素交于班級(jí)的學(xué)生,讓學(xué)生依據(jù)自己熟悉的現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)用題題目,最后教師再把學(xué)生的應(yīng)用題題目集中潤(rùn)色,將一些瑕疵或不標(biāo)準(zhǔn)之處指出,指導(dǎo)學(xué)生正確的應(yīng)用方法。此項(xiàng)辦法的目的是引導(dǎo)學(xué)生剖析應(yīng)用題,讓學(xué)生熟悉應(yīng)用題題意的基本思路。當(dāng)學(xué)生掌握應(yīng)用題題意的基礎(chǔ)邏輯后,便可以對(duì)難度更深的應(yīng)用題做出準(zhǔn)確的分析和解答。

      2.2利用應(yīng)用題的特點(diǎn)指導(dǎo)小學(xué)生掌握答題技巧

      為了避免學(xué)生的思路與題目問題南轅北轍,教師需要指導(dǎo)學(xué)生透過應(yīng)用題的特點(diǎn)掌握答題技巧。對(duì)此教師可以運(yùn)用“生活情景教學(xué)”弱化應(yīng)用題題意的抽象性,“生活情景教學(xué)”是指通過情景模擬幫助學(xué)生細(xì)化思路和便于理解的一種教學(xué)方式,該種方式可以有效地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活性。在運(yùn)用該種方式教學(xué)時(shí),教師可以把同一種特點(diǎn)的應(yīng)用題設(shè)計(jì)為一套情景劇本,讓學(xué)生在演繹該套劇本時(shí)主動(dòng)抽絲剝繭,以學(xué)生自身的能力發(fā)現(xiàn)該應(yīng)用題題型的解答規(guī)律。待學(xué)生摸透同一種特點(diǎn)的應(yīng)用題時(shí),教師可以交叉不同特點(diǎn)的應(yīng)用題設(shè)計(jì)一套情景劇本,讓學(xué)生在演繹中分析不同特點(diǎn)應(yīng)用題的不同規(guī)律和相似規(guī)律。運(yùn)行該種方法的標(biāo)的是有效地鍛煉學(xué)生對(duì)應(yīng)用題題型的熟練程度,讓學(xué)生熟練地掌握應(yīng)用題的答題技巧。

      三、勤于刷題擴(kuò)充小學(xué)生的“應(yīng)用題知識(shí)庫”

      數(shù)學(xué)題具有一個(gè)特性,不同題型可以串聯(lián)諸多題目,同一題型可以衍生諸多題目。題型具有規(guī)律性和置換性,學(xué)生需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉和熟悉才能應(yīng)用題型的規(guī)律和置換解答應(yīng)用題。在此教師可以依據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣量身制作刷題書,刷題書可分為兩個(gè)部分,同一概念下的題型為部分一,交叉概念下的題型為部分二,部分一為熟練作用,部分二為檢測(cè)作用。教師在設(shè)計(jì)和選擇部分一和部分二的題目時(shí)需要遵循經(jīng)典性和個(gè)性性,經(jīng)典性是指題目應(yīng)該具備練習(xí)價(jià)值和練習(xí)作用,個(gè)性性是指題目應(yīng)該符合每位學(xué)生的現(xiàn)水準(zhǔn)和上升空間[3]。當(dāng)學(xué)生在足夠的刷題工作下提升了解答應(yīng)用題的水平時(shí),代表學(xué)生擴(kuò)充了“應(yīng)用題知識(shí)庫”,而“應(yīng)用題知識(shí)庫”的擴(kuò)充則可以反哺學(xué)生上升解答應(yīng)用題的水準(zhǔn)。

      例如:應(yīng)用題一“圖書室有故事書98本,今天借出46本,還回25本?,F(xiàn)在圖書室有故事書多少本?”和應(yīng)用題二“一件兒童上衣48.5元,一條長(zhǎng)褲比上衣便宜9.8元,一條裙子又比長(zhǎng)褲貴2.5元。這條裙子多少錢?”屬于同一題型,均是加減混合運(yùn)算的題目。教師在擴(kuò)充小學(xué)生的“應(yīng)用題知識(shí)庫”時(shí),可依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)加減混合運(yùn)算的應(yīng)用題題型鍛煉小學(xué)生加減混合運(yùn)算的能力。

      四、整合“應(yīng)用題錯(cuò)誤集”強(qiáng)化小學(xué)生的解題水平

      當(dāng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力具有一定水準(zhǔn)后,教師就可以執(zhí)行細(xì)化方案輔助學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。強(qiáng)化訓(xùn)練的步驟有兩個(gè):第一,學(xué)生收集練習(xí)冊(cè)和試卷中錯(cuò)誤的應(yīng)用題,把曾經(jīng)的錯(cuò)誤之處與正確的答案進(jìn)行比較分析,之后再將錯(cuò)誤的原因以數(shù)量排序摘錄到“應(yīng)用題錯(cuò)誤集”里。第二,首先由學(xué)生根據(jù)“應(yīng)用題錯(cuò)誤集”里的原因排序策劃相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練,之后再交于教師檢查學(xué)生的訓(xùn)練程序,把學(xué)生訓(xùn)練程序里的不足之處和欠缺之處補(bǔ)齊,待下發(fā)給學(xué)生后,學(xué)生需要嚴(yán)格按照訓(xùn)練目標(biāo)執(zhí)行訓(xùn)練計(jì)劃。最后教師結(jié)合每輪考試的結(jié)果,摘出“應(yīng)用題錯(cuò)誤集”里進(jìn)步最大的學(xué)生舉行表彰會(huì),提升學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力和信心。

      例如:應(yīng)用題“同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹,每隔5米栽一棵(兩端都要栽)。一共需要多少棵樹苗?”有一個(gè)重要的條件是兩端都要栽,學(xué)生因?yàn)榇中暮雎粤嗽摋l件,那么記錄“應(yīng)用題錯(cuò)誤集”的錯(cuò)誤原因就是“粗心,解答過程里未使用到必要條件?!贬槍?duì)該原因?qū)W生可策劃“仔細(xì)審題”的訓(xùn)練告誡自己,教師則策劃“練習(xí)該類應(yīng)用題”的訓(xùn)練改善學(xué)生粗心的習(xí)慣。

      結(jié)束語:

      綜上所述,應(yīng)用題是數(shù)學(xué)學(xué)科里的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師在提升學(xué)生解答應(yīng)用題的能力時(shí),需要根據(jù)每位學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和思維習(xí)慣設(shè)計(jì)個(gè)性化的提升方案,讓學(xué)生可以醍醐灌頂、觸類旁通。在執(zhí)行方案的過程中,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和進(jìn)步之處時(shí)應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓學(xué)生能夠減少對(duì)應(yīng)用題的抵觸心理,增加對(duì)應(yīng)用題的解題信心,從而理清思路順利解題,提升解題能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]邢西敏.淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題教學(xué)的有效性[J].中華少年,2018 (17):255-255.

      [2]肖利斌.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的有效教學(xué)[J].新課程(小學(xué)),2017 (4):48-48.

      [3]張彩紅.探討小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效性教學(xué)途徑[J].師道·教研,2017 (5):95-95.

      猜你喜歡
      提升方式應(yīng)用題教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)
      探討如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力
      如何提高音樂廣播的節(jié)目質(zhì)量
      小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法研究
      教師·下(2016年10期)2016-12-03 09:23:28
      等待·自主·探究
      考試周刊(2016年90期)2016-12-01 20:35:04
      淺談小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)
      小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)及有效策略
      農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探析
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:22:10
      培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的策略研究
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:18:41
      體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:50:54
      培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)發(fā)展思維能力的研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:12:56
      左云县| 衡阳市| 中方县| 庐江县| 财经| 保德县| 如皋市| 淮南市| 乌鲁木齐县| 太谷县| 建昌县| 安图县| 吐鲁番市| 宁波市| 安康市| 自治县| 潮安县| 泌阳县| 界首市| 泾阳县| 娄烦县| 高邮市| 涟水县| 吉安市| 金沙县| 延庆县| 郁南县| 万源市| 陇西县| 新巴尔虎右旗| 九台市| 富阳市| 云和县| 乐安县| 梧州市| 板桥市| 刚察县| 吉木萨尔县| 鹿邑县| 武穴市| 黄山市|